人教版八年级语文下册课件：第18课

更突出了这里景色的壮美。 6．本部分作为文章的的主体部分，重点写了什么景物？ 令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。
局部探究
第三部分
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山 之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。” 这句话的含义是什么？
这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有
感知文意
2．根据游踪，课文可分为几部分？概括每 部分的内容要点。
第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多
端的外貌。
第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。
第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。
整体感知
感知文意
各拉丹冬雪山
局部探究
在长江源头各拉丹冬
唐古拉山脉
整体感知
了解文体
游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先
游后记。游记以叙述和描写为基本表达方式；一定
要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观
纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。
整体感知
了解作者 马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总
编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察 五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》 《走过西藏》等。 1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994 年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书 奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
在长江源头各拉丹冬
第一课时
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课 各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发

各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木 市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉 主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东 海拔五千四百米的冰雪世界
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字词积累
líng
qián
rú
huò
菱 角
xiè dài
虔 诚
wān yán
蠕 动
dūn
豁 然
jīng
懈 怠
蜿 蜒
敦 实
腈 纶
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
速读思考： 1.我是在什么季节来到各拉丹东的？ 气候怎样？ 是在隆冬将尽时。寒冷。 2.本文所描写的雪域高原景色如何？ 用一个词回答。 壮美。
角 度
触 觉 听 觉：写风 视 觉：冰体
特 点
温 暖
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡） 漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立 的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的 流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目
感 受：
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在
犹如霹雳舞的“太空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手
背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把
“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条

语文课件
京中有善口技者。会宾客大宴，
擅长
适逢 举行宴会
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正
好碰上有一家人大摆酒席请客，
于
厅事 之东北角，施八尺屏障，
在
大厅 的
设置，安放
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放 了一张桌子，一把椅子，一把扇语文子课件 ，
以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一 家人由醒复睡后的沉寂状态。这两句都是以动写静， 静更静。
语文课件
找出文中的正面描写与侧面 描写，并说说其作用。
语文课件
正面描写：艺人表演的三个场面：
梦中惊醒，
渐入梦乡，
火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超 技艺。
语文课件
侧面描写： 1开头结尾部分对表演道具的交待。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 2表演过程中观众神情举止的反应。 伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒 稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒，
翻倒倾斜
心情 稍微舒展
碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的
声音。客人听到这里，心情稍微放松了，
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，
渐渐地 突然
呼喊
身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：
“失火啦！”
夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子
着哄他睡觉，
语文课件
又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时， 另 连续不断地说话 正是 这 时候 又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。 这时候，
妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声， 妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声 音，小孩子含着乳头啼哭的声音，

中考在线
考点：理清写作顺序
画卷徐徐展开。峡谷内道如羊肠，壁如刀削。石崖上有泉，泉水从人工制作的茶壶口涓涓流出。伸手接一捧泉水喝 到口里，立刻感到透心的清凉与甘甜。此刻，我真想捋一把绿草为茶，舀一碗清泉为水，泡一壶浓缩大自然精华的淡茗。 让我坐在峡谷中的石头上，仰望青天，平视白云，抿一口青山绿水，尝一口潺潺清泉，喝一口鸟语花香，再品一口这千 年的静幽。
实战演练
1.本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？ 2.指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。 （1）真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之 后。 （2）但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑,心中就有了一种惆怅。 3.分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。 4.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。
朗读课文，思考问题
3.面对各拉丹东的天气变化无常、寒冷异常，作者不仅出现了典型的 高原反应，尾椎骨还折断错位，她是否心情抑郁恶劣，诅咒谩骂呢？ 请从文中找出相关语句并分析。
明确：不是。作者是怀着一种对自然、对雪域高原热爱敬畏崇拜探索之情踏 上各拉丹东的，面对冰塔林，无论是景色壮美秀丽，还是风雪弥漫寒冷异常， 即使出现典型的高原反应，尾椎骨折断错位，作者始终都愉悦地、心旷神怡 地陶醉于自然之中，甚至达到物我皆忘的境界。同时也有对生命冷静思辨的 理性思考。
实战演练
阅读下文，完成文后习题。
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴 便惊叹不迭。 但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘， 红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。

14.怎样理解文章最后一段？
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。

东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百
主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《人生 百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧 故事集》《尤利西斯》等。
多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
听录音朗读课文，完成下列问题
1.圈画本课的生字生词，进行积累。 2.想想本文主要写的是什么内容？ 3.梳理文章的结构，并划分层次。 4.勾画出本文吆喝的句子试着读一读。
从奥斯伯特· 斯提维尔的《北京的声与 色》和阿隆· 阿甫夏洛穆夫的交响诗写 起，属于什么描写方法？有什么作用？ 属于侧面描写 作用：用ห้องสมุดไป่ตู้文与交响诗衬托出“吆喝”的 声音美妙动听，富有情趣，引人入胜。 同时自然地引出各种“吆喝”，行文自 然，轻松自如。
快速浏览课文，找找吆喝的内容
1.从早到晚的吆喝内容。 早上： 晚上： 2.一年四季的吆喝内容。 春季： 夏季： 秋季： 冬季：
你能读准吗
商贩 fàn 招徕 Iáі 钳形 qіán 铁铉 xuàn囿于 yòu
隔阂 hé 馄饨hún tun剃头 tì 佐料 zuŏ 饽饽 bō bo 吹嘘 xū 小钹 bó 荸荠 bíqi 马趴 pā 秫秸杆shú jiē 蛤蟆 há ma 海棠 táng 蘸 zhàn 兜里dōu 卤煮 Iŭ 两捆kŭn 雪花酪 Iào 荞麦qiáo 山楂 zhā 嘞 Iei
作者：萧乾
关于吆喝

吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一 种极具地方特色的市井文化。据说， 老北京的吆喝已有数百年的历史了。 不过，现在北京城里会吆喝的人已 经不多了。
萧乾（1910.01.27～1999.02.11），闻名的
记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名
的中外文化交流使者。晚年多次出访欧美及
哪一种吆喝声最吸引你，为什么？

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬

写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。 文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇 着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令 人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发 表议论,表达景物带给作者的震撼以及作者对自然神奇伟力的赞美。
背景资料
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密 切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏 北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
字词梳理
黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ） 砾石（ lì ）
精读细研
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1 冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
2 海拔很高，活动困难
3 狂风一刻不停
4 晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟 5
力，为之震撼
精读细研
品味第三部分 1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ ①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创 造力。
骤然（zhòu） 虔诚（qián） 蠕动（ rú ）
腈纶（jīnɡ） 漫溢（ yì ） 敦实（ dūn ）
草坝子（ bà ）
风云变幻（huàn）
接踵而至（zhǒnɡ ） 熠熠烁烁（ yì shuò ）
字词梳理
词语解释
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。 风云变幻：比喻局势的动荡与变化。 熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。 川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断 地行进。 漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。

初中文
• （人教）部编版八年级下册
欢迎各位领导、 师长莅临指导！
授课年级：八年级 授课科目：初中语文 教材版本：统编版（RJ） 授课教师：X老师
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇 美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进 《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于 撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。 西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。 马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道： 我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接 触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有 机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经 历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说： 从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
细腻情感
导思4:作者写这篇 文章的目的，仅仅 是描绘各拉丹东的 胜景吗？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章自然的风格。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业 里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。 这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又 伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者 的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？ 【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停 留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文 描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。

• （从早到晚
一年四季）
3、作者还从哪些方面介绍了北京的 吆喝声？
引出话题（器乐表演到声乐表演）
介绍吆喝声
对吆喝声进行品析评价 （具体内容 表演形式 音韵节奏）
赏吆喝，品语言
• 这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂 涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出 你喜欢的句子，说说你的理由。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛 看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大 大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试 着编个调子，唱一唱。 体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会 最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰 难，但他们面对生活又是一种怎样的态度 呢？
探《吆喝》，学写法
如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动 你的钱袋？
再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝， 用这个句式回答：
--萧乾
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美 的眼睛。”
寻找一种历史的积淀、品味这个 城市的脉动、回想一些曾经与这片 土地上的人们的生活息息相关的市 井风情，既是一种很特别也很有意 义的消遣也是一条学习语文的良好 途径。
达标检测
作业：
寻找一下，我们生活的这 座城市有什么民俗风情，记录 下来，并思考如何做好文化遗 产保护工作。
教师朗读第九段，学生思考： 吆喝人的处境、心态，作者的情感。
1、“馄钝不但当面煮，还讲究现吃 现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。” 从中你体会到了什么？
2、“硬面—饽饽”从中你看到了一 个怎样的吆喝人？
人们是以何种心态面对如此艰 辛忙碌的生活？
质朴 厚道 乐观 热情……
• “我有的只是一支秃笔，但我要用 他换回北京市民的荣誉感，换回东 方人的尊严。”