以礼待人说课稿

“以礼待人”演讲稿（精选5篇）“以礼待人”演讲稿篇1敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！礼貌待人使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

暑假里的一天，爸爸妈妈带我去游乐园玩。

一大清早，开着自己家的轿车高高兴兴的上路了。

在去游乐场的路上，车很多，开得很慢。

在我家车的前面，有一辆崭新的红色轿车，突然刹车不动了。

开这辆车的是一位年轻漂亮的女司机，她正坐在车上摸索着，好像是一位刚拿到驾照的新手。

这时，在我们后面的一位叔叔有过去，粗鲁的大声喊道：“喂，快把你的这辆破车移开，别挡老子的路，不然我把你的给费了。

”可是，那位女司机却手忙脚乱的不知怎么办了。

这时爸爸走了过去，严厉地对叔叔说：“你话不能好好说吗?从小没教育你礼貌待人吗?”然后对女司机说：“不要慌，慢慢来。

”不一合儿，女司机就把车开走了。

这正如卡莱尔所说：“礼貌比法律更有力。

”记得还有一次，亲戚家办喜事，爷爷奶奶带我去吃饭。

一到姑奶奶家，他们就客气的给我喜糖，饼之类的很多东西。

我连忙说道“谢谢！不用那么多，够了，你们也吃。

”姑奶奶连声赞道：“真是个有礼貌的好孩子！”过了一会儿，到了吃午饭的时间。

餐桌了摆满了菜，还有水果。

这时桌上的一位阿姨，她看见我一小孩坐在那边，连忙把水果端到我前面，说：“这给小孩吃。

”我连忙站起来，把水果端到桌中央，说：“不用了，叔叔阿姨爷爷奶奶，你们先吃，大家也尝尝。

”旁边的一位爷爷竖起大拇指说：“这真是一个聪明懂事，有礼貌的好孩子啊！老师和父母教育的好啊！”这正如梅里美所说：“礼貌可以替代最高贵的感情！”礼貌待人，是我们的传统美德，礼貌待人能化解一切矛盾，能促进人与人之间的情感，架起人与人之间的一座桥梁。

“以礼待人”演讲稿篇2各位老师、同学大家好：我是初一（4）班的。

今天我要的题目是：礼貌的我们，整洁的家。

孔子曾说:“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手。

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。

早晨一定要洗脸漱口，方便后要洗手，帽子要戴端正，纽扣也要扣好，袜子和鞋都要穿整齐。

《以礼待人》说课文本本课教学目标情感态度价值观目标：具有文明有礼意识，能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

知识目标：知道文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。

能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

本课教学重难点教学重点：文明有礼的重要性。

教学难点：如何做文明有礼的人。

本课通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

文明有礼，需要学生在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。

本课的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。

中学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在行动践行方面较为薄弱。

加强中学生礼仪素养教育，有助于学生形成良好的道德素质，培养健康向上的行为习惯。

加强中学礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识，帮助学生更好地融入社会生活中。

本课共包括四个环节。

本课通过从“礼”字的演变过程导入新课。

随着发展，“礼”字的含义日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。

以礼待人是人际交往的最起码要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

环节一，通过心理小测试，请学生分析思考：谁更容易搭上车？再结合心理学相关知识的讲解，探寻礼表现在哪些方面，思考如何给他人留下好印象。

环节一小结：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

在社会生活中，礼表现在方方面面，例如，有心：表情真诚，表达自然（举止文明）；有礼：美由心生，礼行于外（礼貌礼节）；有型：衣着得体，胜过名牌（仪表端庄）；有声：语速放缓，语气肯定（语言文明）；等等。

环节二：分别通过工作、社区、国际三个不同的场景、不同的案例对礼的重要性进行深入思考和探讨。

从三个场景的情景分析、问题思考中我们可以得知，文明有礼是一个人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。

以礼待人说课稿引言：在教学过程中，作为一名优秀的教师，我们不仅要注重教学内容的传授，更要注重与学生的良好沟通与互动。

以礼待人是一种态度，一种教师面对学生时应该具备的基本素质。

本文将探讨以礼待人在说课中的重要性，并提供一些指导性的方法和技巧，帮助教师们享受到以礼待人所带来的教学成就感。

一、以礼待人的重要性以礼待人是建立良好师生关系的关键。

当教师对学生展示出礼貌、尊重和关怀时，学生会感受到自己是受到尊重的，并愿意与教师进行更深入的交流。

这有助于建立一个积极的学习氛围，学生能够更主动地参与课堂，相信教师的指导。

以礼待人还能够提高学生的学习动力。

当学生感受到教师对他们的尊重和关注时，他们更有动力去学习和完成任务。

他们会觉得自己被重视，并愿意付出更多的努力。

这有助于提高学生的学习成绩和兴趣。

此外，以礼待人还能培养学生的社交能力。

在教师以礼待人的榜样下，学生会模仿教师的态度和行为，并将其运用到与他人的交往中。

通过与教师的良好互动，学生能够学会与他人进行合作与沟通，并建立良好的人际关系。

二、以礼待人的方法和技巧1. 尊重学生：教师要尊重每个学生的个性和差异，不偏袒不喜欢的学生，给予每个学生平等的待遇与机会。

可以称呼学生的名字，和他们交谈时保持平等和友好的态度，给予他们充分的听取和理解。

2. 表达关怀：在课堂上，教师可以通过提问、关注学生的生活和成长等方式来表达自己对学生的关怀和关注。

在学生遇到困难时，给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。

在学生取得进步时，给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。

3. 倾听学生：教师要耐心倾听学生的意见和问题。

当学生有疑惑时，要给予积极的反馈和解答，帮助他们理解和解决问题。

同时，教师还要鼓励学生表达自己的意见和观点，给予他们自由的表达空间。

4. 细致关注：教师要关注每个学生的学习情况和进步。

可以通过记录学生的学习情况和成绩，对学生进行个别的指导与辅导。

在评价学生时，要注重正向反馈，鼓励学生继续努力，同时给予适当的建议和指导。

部编版八年级上册道德与法治42《以礼待人》说课稿4.2《以礼待人》说课稿说教材本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。

学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。

本课内容在研究了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。

说学情初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以研究本课不仅仅是让学生研究礼的知识，更重要的是践行礼貌礼仪。

说教学目标情感态度价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐、国家形象的价值。

体会中华传统美德的力量，养成自觉传承传统美德的意识。

能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。

知识目标：相识我国现代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的办法。

说重点难点教学重点：文明有礼的重要性。

教学难点：如何做文明有礼的人。

说教学过程（一）导入新课课堂小调查：握手礼仪知多少？（1）年长者、身份高者和年幼者、身份低者握手应该谁先伸手？（2）男性和女性握手应该谁先伸手？（3）一行人握手可不可以交叉握手？（设计意图：通过学生的回答和教师的解释激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

）师：由此可见，礼仪也是需要研究的，那么我们今天就一起来研究《以礼待人》（二）新课讲授1、情境体验·知礼仪一名学生朗读情境故事，其他同砚回答：你认为XXX哪些方面做得不合适？应该如何改进？假如你是一同就餐的客人，你会有甚么反应？会如何做？师总结：同学们设想一下：如果直截了当地指出XXX的错误，甚至当面指责批评，气氛是不是会很尴尬？所以当面对XXX的不文明行为时，客人的反应体现了他们的素养，我们应该表现出更多的宽容，而当客人走后，父母应对XXX提出批评教育，这样既保护了XXX的自尊又让他认识到了自己的错误。

部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿一. 教材分析《部编版道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》，本课的主要内容是让学生了解礼仪的基本知识，明白以礼待人的重要性，以及如何以礼待人。

教材通过生动的案例，引导学生认识礼仪，懂得礼仪在人际交往中的重要作用，进而培养学生的礼仪素养，使其在日常生活中能够做到以礼待人。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始注重人际交往。

他们在日常生活中，或多或少的接触到一些礼仪知识，但对礼仪的理解还不够深入，缺乏系统的礼仪知识。

此外，随着网络的普及，部分学生受到网络不良文化的影响，出现了文明礼仪缺失的现象。

因此，本课的教学对于学生来说具有重要意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼仪的基本知识，理解以礼待人的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生主动以礼待人的意识。

3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人是一种美德，提高学生的礼仪素养，促进其和谐人际关系的建立。

四. 说教学重难点1.重点：礼仪的基本知识，以礼待人的重要性。

2.难点：如何引导学生从内心认识到以礼待人是一种美德，并付诸实践。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的文明礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，导入新课。

2.讲解礼仪基本知识：讲解礼仪的定义、类别和作用，让学生了解礼仪的重要性。

3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从案例中认识到以礼待人的重要性。

4.小组讨论：让学生围绕教材中的讨论题，进行小组讨论，分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。

5.情境模拟：设置一些日常生活中的情境，让学生模拟以礼待人的行为，提高学生的实践能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调以礼待人是一种美德，引导学生树立以礼待人的意识。

2024以礼待人说课稿范文今天我要说的课程内容是《以礼待人》。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《以礼待人》是人教版小学道德与法治五年级上册的一篇课文。

它是在学生已经学习了关于礼貌和待人态度的知识之后进行教学的，是培养学生良好人际关系和行为习惯的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解以礼待人的重要性，认识到礼貌的具体表现。

②能力目标：培养学生正确的待人态度和行为习惯，提高与他人沟通的能力。

③情感目标：培养学生尊重他人、关心他人的意识，增强团队合作精神。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解以礼待人的含义，认识到礼貌的重要性。

难点是：引导学生将以礼待人的原则融入到日常生活中。

二、说教法学法针对本课程的特点和学生的年龄特点，我采用了一些适合的教法和学法。

教法上，我采用了情景体验法，让学生亲身体验以礼待人的感受；学法上，我采用了互动交流法，让学生通过小组合作、角色扮演等形式参与课程。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，比如小组活动的任务卡、角色扮演的道具等，以增加教学的趣味性和参与度。

四、说教学过程我设计了以下教学环节：环节一、引入新课我将通过一个小故事或者视频来引起学生的阅读兴趣，激发他们对以礼待人的思考。

环节二、课文阅读学生将分组阅读课文，并回答相关问题。

然后通过小组讨论的方式互相交流并梳理出以礼待人的原则和具体表现。

环节三、情景体验我将设计一些情境让学生进行角色扮演，让他们亲身体验以礼待人的感受，并记录下体验和感受的心得。

环节四、展示与分享学生将在小组内互相分享自己的角色扮演心得和感受，以及与以礼待人相关的实际经历。

环节五、总结与评价通过师生共同总结，我将引导学生回顾本节课的学习内容，评价自己在以礼待人方面的表现，并提出改进的建议。

五、板书设计为了加强教学的直观性，我将设计一个简洁明了的板书内容：主题：以礼待人教学目标：认知目标：了解以礼待人的重要性，认识到礼貌的具体表现。

人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。

本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。

教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。

他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。

3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。

2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。

2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。

3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。

5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。

道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。

教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。

教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。

在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。

同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。

2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。

2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。

2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。

3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。

4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。

5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。

八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道理第二框以礼待人教学设计永州市冷水滩区岚角山中学冯英姿教学过程一、新课导入（多媒体展示）程门立雪的成语故事：北宋时期，有位非常好学的青年，他就是杨时。

杨时从小聪颖过人，读书非常用功，他常对别人说：“学习对我来说就像吃饭一样，是我内心的需要。

”一天，杨时和好友遇到一个不懂的问题，就去请教老师程颐。

但他们赶到的老师家时，正巧碰上老师午睡。

为了不打扰老师休息，他们就站在院子门前静静等待。

不巧，天下鹅毛大雪。

他们站在门前，身上落了厚厚的雪花。

当老师午觉醒来，推门看见杨时，地面的积雪已经一尺多厚了。

杨时战过的地方，留下了两双深深的雪坑。

提问：你认为杨时的做法正确吗？为什么？总结：杨时的行为体现了以礼待人和尊敬师长。

其中，以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的前提。

今天我们一起来学习以礼待人。

二、新课探究1、礼的含义——自主阅读“小岩一家聚餐”及学习相关的餐桌礼仪提问：教材P37“运用你的经验”。

小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？如何做？回答：不符合。

不合适包括抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃……客人会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。

会告诉他文明有礼是人立身处世的前提。

餐桌礼仪：请长辈先入座；等长辈先吃饭后，自己再吃；吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声；别人给自己添饭菜时，要说“谢谢”；吃饭时两脚自然并拢，双脚自然平放，坐姿自然背直立；不要拿筷子在菜里乱搅；不剩饭菜，不偏食，不挑食；碗碟轻拿轻放，摆放整齐。

总结：礼的含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。

教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。

这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。

同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。

在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。

3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。

2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。

3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。

5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。