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第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。
我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。
搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。
如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》这一节课，主要让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
教材通过理论阐述、实例分析等方式，引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德素养和法治意识，但对自由平等的概念理解尚不深入。
通过这一节课的学习，学生将对自由平等有更深刻的认识，提高自己的道德素养和法治意识。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，因材施教，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.过程与方法：通过理论阐述、实例分析等方式，提高学生的道德素养和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会主义核心价值观，使学生树立正确的道德观念和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.难点：引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的道德素养和法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论阐述：讲解自由和平等的概念，让学生明白自由和平等的真谛。
3.实例分析：分析现实生活中自由平等的体现，让学生更加深入地理解自由和平等的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对自由平等的理解，培养学生的社会主义核心价值观。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调自由和平等在生活中的重要性。
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》说课稿2一. 教材分析《自由平等的真谛》这一节内容，位于人教部编版道德与法治八年级下册。
这部分内容是对自由和平等的深入解读，旨在让学生理解自由的真正含义，以及平等在我国社会发展中的重要性。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解到自由和平等不仅是基本的价值观，更是构建和谐社会的重要基石。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力，对于社会问题有自己的见解。
但同时，他们对于自由和平等的理解可能还停留在表面，需要通过深入的引导，让他们从内心深处理解和接纳这些价值观。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由的真正含义，认识到自由是有限度的，需要在法律和道德的框架内行使；让学生理解平等在我国社会发展中的重要性，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自由观和平等观，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.自由与法治的关系：让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的，这是教学的重点。
2.平等的内涵：让学生理解平等不仅是法律上的平等，更是社会、经济、文化等方面的平等，这是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解自由和平等的真谛。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.PPT演示：利用PPT，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出自由和平等的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自由与法治的关系：分析案例，让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的。
3.平等的内涵：深入剖析平等的内涵，让学生理解平等的重要性。
《自由平等的真谛》教学说课【说教材】《自由平等的真谛》是本册教材第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。
本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观；法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。
帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神，具备法治思维。
【说学情】初中生富有活力，求知欲望强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。
对待自由和平等的认识尚处在懵懂的初级阶段，并且可能存在一些错误认识。
一些学生虽然知道自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面，很难从法律的角度去看待平等和自由，尤其从宪法的角度理性加以看待。
因此通过法律角度帮助学生认识自由和平等显得尤为重要。
【核心素养】法治观念:树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
健全人格:初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。
社会责任:知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
【教学重点】树立法律视角下的自由观和平等观。
【教学难点】法治是实现自由、平等的保证。
【说教法】创设情境法、讨论法、【说学法】案例分析法【教学过程】一、新课导入提起匈牙利的诗人桑多尔.裴多菲你也许从未耳闻，但他的一首诗你也许早就熟记于心。
多媒体呈现:生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
教师:一首小诗体现了对自由的无限向往和追求。
大家之前看书了，拥有自由有什么意义呀？大家还记得我们社会主义核心价值观包括哪些内容吗？多媒体呈现:社会主义核心价值观内容总结:自由、平等不仅是人类的追求，也是社会主义核心价值观的重要内容，今天我们就一同走进第四单元第七课一框的内容，用法眼来寻找自由平等的真谛。
探究一:无法治不自由活动一:围绕“自由”这个话题，大家的观点可谓是仁者见仁智者见智。
小蕊:自由就是想说什么说什么，想干什么干什么。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.2《自由平等的追求》说课稿一. 教材分析《自由平等的追求》是人教部编版道德与法治八年级下册第七单元第二节课的内容。
本节课的主要内容有：自由的含义与价值、法治与自由的关系、平等的含义与要求、法律面前人人平等。
教材通过案例分析、讨论等方式引导学生理解自由、平等的概念，并认识法治对自由、平等的重要保障作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的自由、平等观念，但对自由、平等的含义和价值以及法治与自由、平等的关系的理解还不是很深入。
此外，学生对现实生活中自由、平等的体现和存在的问题有一定的了解，但分析问题和探讨问题的能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解自由的含义与价值，认识法治与自由的关系，掌握平等的含义与要求，了解法律面前人人平等的原则。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生分析问题和探讨问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，自觉遵守法律。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由的含义与价值，法治与自由的关系，平等的含义与要求，法律面前人人平等的原则。
2.教学难点：自由与法治的关系，平等观念在生活中的具体体现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和探讨问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对自由、平等的思考，导入新课。
2.自由的概念与价值：讲解自由的概念，引导学生理解自由的含义与价值。
3.法治与自由的关系：分析法治对自由的重要保障作用，引导学生认识法治与自由的关系。
4.平等的含义与要求：讲解平等的概念，引导学生掌握平等的含义与要求。
5.法律面前人人平等：讲解法律面前人人平等的原则，引导学生了解平等在法律中的体现。
自由平等的真谛-八下-试讲稿导入：同学们好，上课，同学们请坐上课之前，我们先来听一下今天的时政新闻播报，有请我们的播报员，感谢两位同学的分享。
听完播报，我们知晓了国家倡导就地过年，非必要不要出行。
疫情期间，大家要自觉遵守防疫规定，那老师想问一下大家，这种规定是否侵犯了公民自由平等的权利呢？前排举手的女生，你说，没有侵犯，自由是在法律规定的范围内行驶的，很好，看来预习工作做得不错，那么，到底什么是自由，什么是平等呢？让我们带着这些问题一起走进今天的课堂，自由平等的真谛。
新授：首先，老师来做一个小调查，同学们，在你们眼中，什么是自由呢？这位男生说，自由就是想干什么就干什么，完全由自己做主，还有的同学说，自由是法律规定之内的自由，那你们赞同那种观点呢？让我们阅读一下疫情期间的防疫规定，思考一下，戴口罩是否限制了我们的自由呢？请同学们前后四人为一小组，进行5分钟的讨论，待会请小组代表起来发言。
时间到，大家讨论的非常热烈，老师也被你们带动起来了，那位小组率先来分享你们组的讨论结果呢？1组同学，你们举手了，你来说，你们认为，自由不是为所欲为，是有限制的，相对的，戴口罩并没有限制我们的自由，很好，请坐，哪位小组来补充呢？2组同学，你们认为自由是在法律规定的范围内，做自己想做的事，看来大家讨论的非常高效，两组同学回答都很正确，自由在法律上的表现，就是我们享有和行驶的各项权利。
那么，自由和法治有什么样的关系呢？让我们结合武汉封城一周年的视频，思索一下，封城的决定是否正确？前排这位男生：你说，按照当时的形式，封城的决定是正确的，是为了挽救更多的生命，防止疫情扩散，你还补充道，封城是有法律依据的，符合《传染病防治法》的要求。
这位同学知道的真多，很好，请坐，结合这位同学所说的，我们知道自由和法治是相互联系，不可分割的，法律既规范自由有保障自由，所以说，我们要在法律允许的范围内，行使自己的权利。
那了解什么是自由，接下来，我们再来学习平等。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在初步认识自我、他人和集体，初步形成规则与秩序意识的基础上，进一步深入探讨自由、平等的概念。
教材从理论和实践两个层面，通过生动的案例和事例，让学生理解自由和平等的内涵，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是构建和谐社会的基础。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始对自我和社会有更深入的思考。
他们可能对自由和平等有初步的理解，但可能缺乏深入的理论和实践层面的探讨。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解自由和平等的概念；2.认识自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用；3.能够在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
四. 教学重难点教学重点：自由和平等的概念，自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用。
教学难点：如何在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
六. 教学准备2.相关案例和事例；3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生思考：“你认为什么是自由？什么是平等？”让学生发表自己的看法，引发对自由和平等的思考。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读，并引导学生思考：“这些案例中的自由和平等是如何体现的？自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用是什么？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论，更深入地理解自由和平等的真谛。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对自由和平等的理解程度，对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
一、导入新课《自由平等的真谛》道德与法治八年级下人民教育出版社教学设计今天，让我们共同学习一节道德与法治课，首先问同学们一个熟悉的问题——24 字社会主义核心价值观。
谁来回一下。
学生回答略。
（多媒体展示）“富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善”。
大家齐读教师点拨，导入课题：社会主义价值观内涵丰富，这堂课，我们共同学习有关“自由，平等”相关内容，展示课题第四单元崇尚法治精神第一框《自由平等的真谛》设计意图：通过展示和齐读社会主义核心价值观的内容旨在让学生知道“自由平等”是社会主义核心价值观的一部分内容，知其所以然。
二、讲解新课模块(一)自主探究．无法治不自由活动1：自由论坛我国传统文化博大精深，自由意识与精神自古就是人们的生活追求，先让我们欣赏两句精典古诗句吧，（多媒体展示）“开荒南野际，守拙归园田，久在樊笼里，复得返自然——陶渊明”。
教师：陶渊明本来是一位大官，现在怎么变成一位开荒的农民了呢？原来他不满官场的污浊与世俗的束缚，坚决辞官归隐，当了农夫，那种无官一身轻的洒脱，诗人很是享受，用诗人的话说就是“久在樊笼里，复得返自然”，用一字表述就是“爽”，用今人的话说就叫自由自在。
诗人享受到了自由，再看一看一位现代诗人的“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛——裴多菲（匈牙利）。
今天的你呢，在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何的呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
学生甲：不受约束，想说什么就说什么。
学生乙：想做什么就做什么，不在意别人。
学生丙：完全由自己做主。
刚才三位同学都表达了自己对自由的看法，这也代表了对自由的渴望，但是，他们想要的自由是真正的自由吗？请大家围绕三位同学的观点，谈谈自己认为什么是真正的自由。
学生边看书边讨论。
学生回答略。
教师追问：我们有些同学渴望不受任何约束的自由，如果自由摆脱了限制和束缚，那么会有什么结果呢？活动2：探究与分享请大家看一则寓言故事。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解自由和平等的含义，理解自由平等的真谛，掌握在法律面前一律平等的原则。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.自由和平等的含义。
2.自由平等的真谛。
【教学难点】1.自由平等的真谛。
2.在法律面前一律平等的原则。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关自由和平等的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到自由和平等的概念，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.自由和平等的含义教师问：什么是自由？什么是平等？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由是指人们在法律规定的范围内，按照自己的意愿和目的进行活动的权利；平等是指人们在社会、政治、经济、法律等方面具有相等地位，享有相等待遇。
教师问：为什么说自由和平等是人们的普遍追求？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：自由和平等是人类社会的普遍价值，是人类社会发展的必然要求，是人们的天然权利和自然属性。
2.自由平等的真谛教师问：什么是自由平等的真谛？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由平等的真谛是尊重和保障人权。
教师问：为什么尊重和保障人权是自由平等的真谛？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：尊重和保障人权是民主政治的基本要求，是宪法的基本原则，是法治国家的基本原则，是实现社会公平正义的必要条件。
3.在法律面前一律平等的原则教师问：什么是在法律面前一律平等的原则？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：在法律面前一律平等的原则是指在法律面前，所有的公民都享有相同的权利，承担相同的义务，不因民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等因素而有所区别。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教部编版道德与法治八年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由，同时让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和理解自由和平等的概念。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于自由和平等这两个概念，他们可能有一定的理解，但是理解程度不同。
有的学生可能认为自由就是想做什么就做什么，没有限制；有的学生可能认为平等就是大家拥有一切。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解自由和平等的概念。
三. 教学目标1.让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由。
2.让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
3.培养学生正确的人际关系，尊重他人，不歧视他人。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛。
2.如何引导学生正确理解自由和平等的概念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，引导学生理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自由和平等的理解，培养学生的表达能力。
3.引导法：教师引导学生思考，让学生自己得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，用于引导学生思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考自由的真谛。
例如，给学生一个场景：小明在课堂上随意讲话，影响了其他同学的学习。
让学生思考，小明是否滥用自由。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现自由的定义和限制。
引导学生理解，自由是有限制的，不能滥用自由。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享对自由的理解。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过PPT，呈现平等的定义和重要性。
引导学生理解平等的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生分组讨论，分享对平等的理解。
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解自由、平等的概念及其重要性。
2.了解国家宪法规定的自由平等原则。
3.掌握享有自由平等的权利与履行自由平等的责任。
4.理解“自由有所为，平等有所不为”的原则。
5.增强学生的法律意识和公民责任感。
二、教学重点难点1.自由和平等的概念及其重要性。
2.自由平等原则的内涵和意义。
3.享有自由平等的权利与履行自由平等的责任。
4.“自由有所为，平等有所不为”的原则。
三、教学内容及安排1.自由和平等的概念1.自由的概念及其重要性。
2.平等的概念及其重要性。
2.国家宪法规定的自由平等原则1.中国宪法规定的自由平等原则。
2.自由平等原则的内涵和意义。
3.享有自由平等的权利与履行自由平等的责任1.自由平等的权利和责任。
2.如何行使自由平等权利。
3.如何履行自由平等责任。
4.自由平等的限制规定1.自由有所为。
2.平等有所不为。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.案例分析法。
3.问答互动法。
五、教学手段1.PowerPoint。
2.课件。
3.板书。
六、教学评定1.课堂回答问题和课后作业。
2.案例分析成果。
3.参与讨论和活动的表现。
七、教学反思通过本课的教学，学生们增强了对自由平等的理解和意识，了解了国家宪法规定的自由平等原则及其内涵，掌握了享有自由平等的权利与履行自由平等的责任，以及“自由有所为，平等有所不为”的原则。
通过多种教学方法，例如课堂讲授法、案例分析法、问答互动法，增强了学生的学习兴趣和互动参与度。
未来教学过程中可以适当加强小组讨论和角色扮演等形式，让学生更加深入地理解自由平等的真谛。
《自由平等的真谛》各位评委老师好，今天我说课的课题是八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》，我说课的核心就是要聚焦学生的核心素养，主要从七个方面来展开，下面，我一一来跟大家阐述一下我的说课过程，第一部分说教材，本单元是八下法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
第二部分说学情。
初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。
由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，思政课教师要抓好这一关键时期，对八年级学生的心理和生理进行剖析，以立德树人为根本任务，引领学生思想使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害；无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
我们要用法眼看平等，充分认识到法律面前人人平等。
第三，说学习目标。
根据以上对教材和学情的分析，依据课标我确定以下学习目标。
首先是情感、态度、价值观目标，树立自由平等的意识，体会自由平等的意义。
能力目标，日常生活中养成在法律允许的范围内行使自由的习惯，树立平等的享有权利、平等的履行义务的意识。
知识目标，理解自由平等的内涵，认识自由平等的意义。
第四，说重点和难点。
教重点我认为是把握法治与自由的关系，难点第一个是理解自由是有限制的。
《自由平等的真谛》说课文本
一、教学目标的确立
·情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。
增强自由意识、树立平等观念。
·能力目标：培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。
·知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。
宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。
本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。
基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。
最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。
本单元的落脚点是“公民意识的教育。
”
（二）重难点分析
教学重点：认识自由、平等的内涵和意义
教学难点：理解自由和法治的关系，平等的意义
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。
较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。
特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。
此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。
此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
四、教学设计过程
本课设计了“无法治不自由”和“法眼看平等”两个环节。
每个环节各有三部分内容，“无法治不自由”包括自由的意义、自由有限度和自由与法治；“法眼看平等”包括平等的内涵、平等的意义和法律面前人人平等。
引入：我自由我选择
通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，体悟自由是每个人的向往，从而导入本课“自由平等的真谛”课题。
（一）环节一：自由的意义
通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。
在分享活动中，学生可以体会自由的宝贵，感悟到人人都渴望摆脱不合理的束缚，自由自在地生活。
这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的分享欲望。
通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野，在实际生活中感受自由的美好，并引导学生结合情感体验进行理性思考。
在分析案例过程中，引导学生认识到自由的意义和美好。
运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事触动了学生们的感动之情。
网友的反面言论则与学生对英雄的敬重之情形成冲突，在学生评价过程中，自主认识到自由有限度。
情感的冲突和理性的分析，有利于学生自主接受和内化知识，符合学生的情感变化。
案件的最终结果以及相关法条的具体解释，使学生认识到网络也无法外之地。
在此基础上，学生畅所欲言并自主得出结论，深化对自由的全面认识。
这一环节的设置在于引导学生能理性且辩证地认识到自由是相对的，有限制的。
在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一问题，引导学生运用法律视角解读自由的含义，从而明确法治和自由的关系：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。
此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从其他角度解读法治和自由的关系，既看到法治对自由的限制作用，又能意识到法治对自由的保障作用，从而辩证地看待两者的关系。
此环节的设置有利于培养学生辩证看待问题的意识和能力，能帮助学生更深入地了解自由的本质。
此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生能从法律的视角来解释平等的含义，既包括同等情况享受同等对待，也包括不同情况的差别对待，完善对于平等的认识。
在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象。
贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。
通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅能拓展学生的认识，而且能引导学生更加直观地感受到平等的发展，平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。
在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，并自主得出结论。
认识到法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。
既然法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。
如何理解“法律面前人人平等”的具体含义，我国是如何规定的？通过观看新闻视频，可以引导学生直观感受其含义，并通过榜样示范，将学生内心的正面情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立尊重平等的价值导向。
通过反面案例形成正反对比，引导学生辩证地看待“法律面前人人平等”的含义，并援引法律法条，帮助学生正确认识和理解。
通过视频欣赏，帮助学生巩固对平等和自由内涵的深入认识。
引导学生理解自由、平等也是我国社会主义核心价值观的基本要求，是建设法治中国的核心要素。
通过课堂总结和拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展活动中深化对难点问题的自主探究能力，从而总结并巩固本节课的重难点知识。
五、教学特色
本节课的教学特色，就是始终以学生真实的生活经验为基础，通过创设情境，搭建学生畅所欲言表达观点的平台，通过思维碰撞和有梯度的设问，引发学生层层深入地思考并自主得出结论。
