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中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
生活需要宽容友善教案苏教版思想品德第七课让人三尺又何妨第一框生活需要宽容友善教学目标情感、态度与价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
知识与能力目标：1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
教学重点感悟宽容友善的重要性教学难点如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善教学方法阅读讨论法活动体验法案例教学法教学过程教学内容教学活动思路导入新课：通过演示的图片，请同学说说发生了什么事？你够宽容么？《测试你的宽容度》1.有很多人总是故意跟我过不去。
2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。
9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。
12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
13.我不喜欢独断专行的领导。
14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
初中思想品德集体备课用纸（样张）学校年级7 主备人备课组成员名单课题生活需要宽容友善课标分析宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。
本课的主要内容是说明宽容友善的重要性，同时要求每个学生能够知行合一，在生活中做到宽容。
教学目标情感态度与价值观：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
知识与能力：了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
能够用宽容的来化解生活中的矛盾和纠纷。
过程与方法教法设计讨论探究法，案例探讨法，活动教学法学法设计在学生学习的过程中，充分讨论，举例，归纳总结知识点，然后活学活用考试题目预测教师活动学生活动备课组研讨事例：六尺巷的启示活动一：问题1：如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？学生答师：打官司；邻居老死不相往来；大打出手，酿成悲剧问题2这个故事的启示？生回答注意：要善于引导，纠正错误。
期中导入部分，再深入些，效果会更好，可以让学生以小品的形式表现出来师：人与人交往需要宽容一：宽容友善的重要性：人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，通过讨论培养分析理解能力，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生巨大的感召力，使人互相信任亲近；凡在事业上有所建树的人，无不胸襟坦荡，度量恢宏，而心胸狭小者，与人于己都没有好处活动二：事例分析公交车上的冲突师：但别人不小心妨碍你的时候当朋友误解你的时候怎样是对的，怎样是错的有什么后果？学生分析活动三小季的犹豫学生：学生讨论回答问题。
宽容伤害自己的人师总结。
拓展作业：补充习题。
宽容友善的重要性可以适当加一些事例，来证明宽容友善的重要性可以采取学生表演的形式也可以同上，采取学生表演的形式，情景更深入一些最后招学生进行总结。
七年级思想品德优秀教案范本友善与宽容思想品德教案：友善与宽容教案一：教案名称：培养学生的友善与宽容课时数：1课时教学目标：1.了解友善与宽容的概念，并理解其重要性。
2.培养学生具备友善与宽容的品质。
教学重点：1.理解友善与宽容的含义。
2.引导学生体验友善与宽容的重要性。
教学难点：1.培养学生友善与宽容的品质。
2.引导学生在日常生活中付诸行动。
教学准备：课件、图片、视频素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.学生观看一段友善与宽容的故事视频。
2.老师与学生们一起分享对该故事的感受。
二、理论学习（10分钟）1.教师通过课件介绍友善与宽容的概念。
2.教师通过图片展示友善与宽容的表现形式，引导学生理解。
三、案例分析（10分钟）1.分组讨论友善与宽容在生活中的体现。
2.每组选出一位代表进行发言并分享自己的观点与经历。
四、活动设计（20分钟）1.学生分组进行友善与宽容的体验活动。
2.每组学生选择一位代表，通过角色扮演等方式演示友善与宽容的行为。
五、课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调友善与宽容的重要性。
2.请学生回答一个问题：你将如何在日常生活中体现友善与宽容？教学延伸：1.组织学生撰写友善与宽容的心得体会，展示于班级公告栏上。
2.请学生记录在日常生活中见到的友善与宽容的事迹，并在班会上分享。
教案二：教案名称：培养学生的友善与宽容课时数：2课时教学目标：1.了解友善与宽容的重要性，并理解它们在人际关系中的作用。
2.培养学生具备友善与宽容的品质。
教学重点：1.理解友善与宽容的内涵，真正明白其重要性。
2.培养学生友善与宽容的品质，形成积极向上的心态。
教学难点：1.培养学生友善与宽容的品质，并将其应用于生活中。
2.引导学生在冲突中发挥友善与宽容的作用。
教学准备：课件、图片、PPT素材，挂图、小纸条。
教学过程：第一课时:一、导入（5分钟）1.通过给学生发放小纸条，要求他们把自己最近遇到的一个友善或宽容的事迹写在上面。
初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。
2.学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相处。
3.懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。
2学情分析
七年级学生眼界不断扩大,思维活跃,好奇心强,独立意向、成人感迅速增强,并希望可以按照自己的判断去行动的倾向越来越明显。
但是受年龄限制,他们只属于“半儿童”、“半成人”的不成熟心理,在实际学习和生活中遇到一些问题易冲动,对原则性问题和非原则性问题缺乏足够的认识,更不能正确把握宽容友善。
3重点难点
1.重点:在实际生活中践行宽容友善这一交往品质;
2.难点:正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
【教师】课前播放歌曲《社会主义核心价值观》(视频)展示社会主义核心价值观的24字基本内容,突出最后一个“友善”引出“宽容友善”,接着设问:是不是对任何人在任何情况下都要宽容友善呢?从学生的答案中直接引入本课课题《正确把握宽容友善》。
【学生】欣赏歌曲,学习社会主义核心价值观的基本内容。
【设计意图:播放视频歌曲吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,便于导入新课。
】2【活动】二、教学过程
【创设情景:某校初一(6)班学生单宽郁闷的一天(2015年10月28日)】
情景一:“郁闷的1028(一)”---路途被撞( 白板出示)
【活动一】请你评判:简要评述大同学和中年阿姨对单宽被撞后所持的看法。
苏教版七年级思想品德《正确把握宽容友善》说课稿各位评委：你们好。
今天我说的课题是：正确把握宽容友善。
我从以下几个方面谈谈对本节内容的构思。
一、说教材：
1教材的地位：本节课是七年级政治第二单元“善于交往”中第7课“让人三尺又何妨”的第二节内容。
善于交往是心理健康的表现之一，青少年在成长过程中需要学会交往并且适应社会的需要。
整个第二单元着重就刚进入中学的学生如何在新的环境和新伙伴中进行交往为线索展开。
通过学习引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去探求、学习和实践交往的品德与技艺。
通过前面几节课的学习，学生知道了交往的前提和基本品质——平等待人和相互尊重。
本节内容是对交往品质的进一步深化，主要是学习如何正确把握宽容友善的界限。
宽容友善不是是非不分，不是麻木不仁，也不是软弱无能；宽容友善不是纵容，也不能丧失原则，本课的主题就是针对学生在宽容友善问题认识上的误区进行方法指导。
可以说平等、相互尊重、对人宽容友善是交往中的几个基本原则，这为正确处理班集体中同学关系和学生进入社会与更多的人交往奠定了基础。
因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长发展奠定了基础。
2教学目标的确定：据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：知识目标：正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
情感态度与价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品质，是民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
3教学重点、难点：
学生已经学习了第1框《生活需要宽容友善》，知道了生活需要宽容，但是他们对宽容友善在认识上会存在误区，在学习、生活与人交往的过程中践行宽容友善也会存在诸多问题。
而通过第2框《正确把握宽容友善》的教学，最终目的是为了使学生在学习、生活、与人交往的过程中践行宽容友善，将宽容友善转化为一种长期的交往习惯、一种内在的道德素养，做到知行统一，因此，本节课把“在实际生活中践行宽容友善这一交往品质”作为教学重点。
由于宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权三个问题涉及到心理、道德、法律等多个领域，而初一学生在这些方面的知识较欠缺，在理解上会有难度，因此“正确把握宽容与友善的界限”是本课的难点。
而突破本课的难点，是为突破重点服务的，“在
实际生活中践行宽容友善这一交往品质”是本课教学最终的落脚点。
二、说教法
马卡连柯说：“老师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。
”所以老师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。
为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用flash动画、图片、文字材料等资料，通过情境教学法、阅读讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的教学氛围。
三、说学法
本课内容与学生生活联系密切，学生都有自己的切身体会，因此本课学习主要采用：阅读——思考——讨论、合作学习法、课后的实践活动等方法。
四、本课的教学流程设计
1课的导入
老师提出问题：①在自己平时的学习和生活中有没有被同学、父母或老师误解、错怪甚至伤害过？②当时自己怎么处理的？这样处理的结果是怎样的？
让学生结合自身情况发言。
设计这一环节的意图是：活跃课堂气氛，，同时也可以暴露
学生对宽容友善在认识上的误区和在践行宽容友善时存在的问题，这样就可以以“疑问”导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新课内容作好铺垫。
2讲授新课
活动一：播放flash动画“在拥挤的公交车上”，乘客小王不小心踩了小赵的脚。
针对这一事件创设两种不同的情境：1小赵在被踩后说“太不象话了！长眼没有？”小王说“叫什么叫？踩你又怎么样？”2小王在踩了小赵后说“对不起，踩了你的脚。
”小赵说“没关系，难免的。
”然后让全班学生共同讨论两种情境带来的结果，并进行评价。
（这儿允许学生对两种情境的结果有尽可能多的设想）
设计这一环节的意图是：第一，通过播放Flash来激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学过程中来，切身体验、理解宽容的作用；第二，使学生懂得宽容别人无心的伤害不是软弱无能的表现，而是一种十分可贵的精神境界，在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬；第二，使学生明确如果缺乏宽容忍让之心，只会激化矛盾，加剧冲突；第三，引导学生要在学习、生活中践行宽容友善这一交往品德，将宽容转化为一种内在的道德素养，做到知行统一。
活动二：出示材料：大意是初一学生小周在放学路上被几名社会青年敲诈的故事。
不法分子对小周的敲诈从5元到100元。
每次小周只是想办法把钱交出来，而没想到把这事告诉父母和老
师。
针对这事件，创设2个问题，1不法分子的敲诈为何能一次次得逞？这与小周的宽容心有关吗？ 2如果你是小周，面对这样的情况，你会如何处理？
（让学生在讨论的基础上发表自己的观点，同学可以补充及评价，在这基础上教师归纳）
设计这一环节的意图是：第一，使学生懂得如果面临别人一次次的非法侵害而忍气吞声，这种宽容忍让才是软弱无能的表现；第二，使学生树立自我保护意识，提高自我保护能力，懂得在面临非法侵害时，应依靠老师、学校、法律来维护自身的合法权益；第三，增强学生的法律意识，使学生明确这一行为既是不道德行为，也是违法行为，作为公民，应该敢于并善于与之作斗争，这样做既惩治了违法犯罪行为，同时也维护了自身的合法权益；第四，使学生明确与不法行为作斗争，不是没有宽容之心，而是对社会负责任的表现。
决不迁就一个“坏人”、“恶人”，在原则问题上（道德与法律上）坚决不能让步。
活动三：“小强的烦恼”大意是：小强在家吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就发脾气。
当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了。
”
在学校，小强因为不能遵守纪律总是被班主任老师批评。
小强认为老师对他太严格了，没有宽容心。
一次小强因为送一位迷路的孩子回家而上学迟到，又被老师狠狠的批了一顿。
小强很激
动地说：“你太过分了，难道你就从没迟到过？”
针对这一情境设置3个问题
1奶奶阻止妈妈对小强的批评可取吗？为什么？
2老师批评小强就是不宽容吗？为什么？
3我们应该怎样对待老师和父母的批评教育？
（让学生讨论基础上发言，教师及时评价和归纳。
）
设计这一环节的意图是：第一，使学生懂得宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容；第二，让学生充分认识到宽容并不排斥严格要求和善意批评，正确的批评教育恰恰是老师有责任心、爱心的体现；第三，对于老师的严格要求和正确批评，我们应该虚心接受，并落实到具体的实际行动中去；第四，对于老师或父母错误的批评，我们应该心平气和地采取恰当的方式和老师或父母解释清楚，宽容老师或父母的错误，因为“人无完人”，老师或父母的出发点是为了我们好，我们切不可当堂顶撞，或耿耿于怀。
活动四：出示材料，在平时的学校生活和家庭生活中你如果遇到下面情况，你会怎样做？（仅举4个例子）
1当同学错怪了你，未向你道歉时？
2当同学无意中弄脏了你的衣服时？
3当父母在气头上对你说了气话时？
4当老师当着全班同学的面错误地批评了你时？
由学生发表自己的观点，并由学生自己来评价，教师只是作
为指导。
设计这一环节的意图是第一：学生通过前面三个活动已经知道了生活中宽容友善的界限是什么，列举这四种情形是为了让学生巩固知识，同时让学生自己亲自实践。
第二这个活动参与者主要是学生，包括评价人也是学生，这样可以充分体现学生的主体作用，让学生在相互交流中进一步明确宽容友善的界限。
教师在这一活动中主要起组织者的作用。
3本课小节：
1在屏幕上呈现本节内容的知识要点。
2屏幕呈现汪国真的诗——宽容与刻薄，老师和学生一起大声诵读。
设计这一环节的意图是让学生通过大声朗读，激发学生心灵深处的共鸣，升华教学内容，巩固教学效果。
最后在屏幕上呈现雨果的话“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”作为本课的结束语。
4布置作业
1给曾经误解、错怪甚至伤害过自己的人（同学、朋友、父母、老师等）写一封信，以宽容友善的态度待人。
2给自己曾经因不礼貌或误解过而受到伤害的人写一封信，以求得谅解和宽容。
设计这一环节的意图是和导入新课的内容相对应，让学生在
实际生活中践行宽容友善这一交往品德。
从而把本课的重点“在实际生活中践行宽容友善这一交往品质”落到实处。
对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识、体验情感、发展能力。
以上就是我对本课内容的构思，肯定许多不成熟的地方，请批评指正。
谢谢！。
