下载文档原格式
教学设计一、教学分析：1、教材分析：本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、教学对象分析：学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法学生完全能够达到本节内容的学习目标。
二、教学目标：1、知识与技能：理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
2、过程与方法：能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
3、情感态度与价值观：通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
三、教学重点、难点(1) 、重点：对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素。
(2)、难点：利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。
四、教学过程1、引入播放一首儿歌，看这首儿歌所描述的是什么？学生回答是不倒翁，通过讲解不倒翁引入其是稳定的，或者说它的稳定性比较好。
展示刘翔的跨栏的图片，播放视频关注跨栏架，说明跨栏架的特点，从而说明其是不稳定的，或者说它的稳定性差。
这两个例子都涉及到了稳定性，接下来我们看如何给结构的稳定性下定义。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教学设计：《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》课标分析：（1）知识目标：理解结构稳定性的概念（2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。
（3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育，通过案例分析，激发学生自觉树立“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教材分析：《结构与设计》是《技术与设计 2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
本节课是《稳定结构的探析》中的第一课时，主要引导学生探究影响结构稳定性的因素，学习的重点是分析影响结构稳定性的主要因素，难点是利用所学知识分析实际案例。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
在教学过程中使用到多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具开展教学，使学生对结构的基本概念有更深的认识，为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》学情分析学生通过上一节《常见结构的认识》的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》评测练习：1、请同学们对下图所示“人字梯”进行研究分析，找出影响其结构稳定性的主要因素，并从技术素养的角度对梯子进行受力分析，找到支撑你观点的证据，解决3个假设。
2019-2020年高中通用技术《结构与稳定性》说课稿教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。
通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。
通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
《结构的稳定性》说课稿萍乡二中袁可一、教材内容、教学目标分析本课内容为广东科技出版社《技术与设计2》第一单元第二节《探究结构》的第一部分内容。
本节讲述了结构的两大重要性质：稳定性和强度。
针对本校学生基础知识薄弱问题本节主要探析结构的稳定性，教材从实例出发，分析了影响结构稳定性的因素，为以后学习结构的强度打下基础。
因此本节在本章中起到承上启下的作用。
二、教学目标分析1. 知识与技能了解结构稳定性的概念，同时通过活动探究影响结构稳定性的主要因素。
2. 过程与方法通过直观教学和探究教学总结出影响结构稳定性的几个因素。
3. 情感态度与价值观通过对结构稳定性的探析，培养学生进行探究、分析和设计的能力，以及主动参与，体验学习的乐趣，培养乐于实践，勇于探索的技术素养，同时增强学生集体荣誉感并渗透爱国教育。
三、学情分析：学生通过对第一节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，因此结合生活实例来分析结构的稳定性因素激发学生的探究欲望。
但由于稳定性涉及的知识面广，物理知识比较深，所以针对学生的情况，本节并不要求学生从力学角度分析，只进行简单的因素探究。
四、教学重难点分析1．教学重点对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素2. 教学难点利用所学知识利用雪花片设计稳定结构模型案例五、教学策略分析1．采用直观教学法通过实验演示、举例、图片和实物展示，激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
2．采用探究式教学法以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，以小组为单位，让学生自己利用材料动手实践，体验结构的稳定性，立足“做中学”和“学中做”的理论概念，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
六、教学资源准备1．结构稳定性原理的应用视频（多媒体）。
2．准备一些实物：煮熟的鸡蛋、三根木棍、大量木棒和橡皮筋。
教学设计●知识与技能（1）理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。
（2）知道增加结构稳定性的方法以及不稳定性的应用。
●过程与方法通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
●情感态度与价值观通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，增强学生对结构稳定性的认识。
培养创新品质，提高审美意识。
渗透安全教育，德育教育。
●重点与难点重点：理解影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用结构的稳定性的知识解决生活中的有关现象。
●学习过程教材引入：通过两个问题启发学生思考：1、教师在讲台上演示铁丝与橡皮筋在荷载作用后各自形态，提问想一想，铁丝和橡皮筋谁更加稳定？2、通过观看2004 年刘翔雅典奥运会110 米跨栏夺冠视频，让学生观察运动员在跨栏时，跨栏为什么会倒？通过这两个问题来引导出稳定的概念，进而提出什么是结构的稳定性。
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
进入师生互动探究阶段：理解了结构的稳定性概念后，通过探究试验去分析总结出影响结构稳定性的因素。
探究一1、怎样让一本书更好地直立在桌面上？2、临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？探究二1、半瓶水和一瓶水哪个容易倒，为什么？2、大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？在探究过程中，注重营造良好的问题情境，引导学生质疑问题、学会思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到试验探究的活动中去。
引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
最后让学生们总结出影响结构稳定性的因素。
教师在教学过程中注意引导学生解决问题的方向，在讲到接触面和支持面的时候，提醒学生多标注多注意。
进入学习反馈活动阶段：让几个学生上台演示解决生活中的实际问题。
在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的不摔倒？让学生试着用所学的知识去分析给定问题情境下的问题。
稳固结构的探析——1.结构与稳定性一、基本说明二、教学设计1、教学目标（1）：主要是了解什么是结构的稳定性，掌握影响结构稳定性的主要因素，运用所学知识孕伏设计稳定结构；（2）：能通过技术实验分析影响结构稳定性的因素，通过稳定的结构在生活中的应用，初步学会探究问题的方法。
可采取通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的把握。
（3）：使学生认识树立对结构稳定性问题探讨的重要性；通过学生的实践活动培养钻研精神，增进合作交流能力，激发结构设计爱好和欲望，并以技术的观点对待生活中的结构稳定性问题，以提高技术素养。
通过对学案的配套学习和教材相关内容的阅读，培养学生的自学精神2、内容分析：本节内容承前内容为：第一单元第一节常见结构的认识；启后内容为：第一单元第三节简单结构的设计；本节课的内容与生活紧密相联，通过本节的学习，不仅可使学生对结构的认识更深，而且也是以后学习结构与强度、结构与功能和第三节简单结构的设计基础。
因些对本节的教材内容的重难点做如下解读：重点：利用案例探讨影响结构稳定的主要因素难点：利用结构稳定性解决有关的问题关键：案例分析提炼出影响结构稳定性的三要素：重心位置、支撑面的大小、和结构的外形。
3、学情分析：高一学生，对结构有一定的了解，但难以上升到技术层面去理解和认识；在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，熟悉了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的性质方面的深层理解，缺乏对结构的理性分析，没有系统的知识架构，尽管下节对结构设计和创作有专门章节，但是要在本节对学生在结构设计和创作方面要有意识地孕伏和渗透缺少的经验和设计思想。
好在，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生具有技术基础的熟悉和较大的设计创造冲动,从而可以更有效地把握结构性质,为后续的结构设计做好知识铺垫。
4、教学策略采用探究式教学法：提供学生充分自由表达、探究问题的机会，通过个人、小组等讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
结构的稳定性一、教学目标1. 知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识运用能力。
3. 情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过技术试验引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
2. 教学难点：运用影响结构稳定性的因素对常见简单结构设计进行正确分析，并利用所学知识设计制作简单稳定的结构。
三、教学方法讲授法、演示法、自主探究法、观察发现法、分析讨论法、案例分析法等四、教具教学课件、自制走钢丝模型、小熊不倒翁2 个、木板几块、矿泉水几瓶、自制活动的方形架1 个、小桌子模型几张、结构框架几个、塑料条若干个、扎线若干米、胶带若干卷、小刀若干把五、板书设计结构的稳定性一、平衡与稳定三、影响结构稳定性的因素1、重心位置二、结构稳定性的含义2、支撑面的大小3、结构的形状六、教学过程(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)性通过学生动手演示实验，认真观察自然得出影响结构稳定的第一要素:重心越低越稳定。
思考：重心降低了就一定稳定吗？结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立是有条件的，条件是——结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在底面范围内就是稳定的，反之就会不稳定。
这就是比萨斜塔斜而不倒的原因。
2、探究试验二（探究结构的重心所在点的垂线的位置跟稳定性的关系）通过探究试验，验证自己假设结论，体现以学生为主的探究学习理念说明：结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。
尔铁塔导学生举例：金字塔、埃菲，面的范围内有关。
引导学生思考：比萨斜塔为什么斜而不倒？3、探究试验三哪种结构的桌子稳定性好？（A 、B 、C 、D 、E ） 简单分析原因。
《结构的稳定性》教学设计【教材分析】本课时是地质版必修2《技术与设计2》中的《结构的强度与稳定性》的第2 课时。
本节内容在《结构与设计》中起到了举足轻重的作用。
本节课通过亲自体验、小组探究、案例分析等手段与多媒体展示引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定良好的基础。
【学情分析】学生通过前几节的学习，已经对结构的类型、结构的受力分析这些基础知识有了了解，在生活中学生对稳定有了一定的认识，只是这种认识还不系统，故而在教学过程中多结合生活中有关稳定性的例子，在调动课堂积极性的同时，加深学生对影响结构稳定性因素的理解。
【教学资源】多媒体、2 个矿泉水瓶、硬纸板、一本书、3 副扑克牌等。
【教学方法】讲授教学法探究式教学法【教学目标】1、知识与技能理解结构的稳定性的含义。
2、过程与方法通过讲授、试验、分析总结出影响结构稳定性的几个主要因素。
3、情感、态度与价值观通过探究实验等方法得出结论，激发学生的探究兴趣和欲望，培养学生探究的思想和意识，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识和团队协作精神。
【重点难点】1.教学重点结构的稳定性及其主要影响因素2.教学难点运用知识解释生活现象，运用知识指导实践【教学过程】（一）创设情境，导入新课[PPT 展示] 被风吹倒的广告牌，翻倒的货车。
[引出课题] [PPT]这些物体在受外力作用时，原有的平衡状态被打破，但是这种现象不是物体本身结构强度的问题，而是物体结构稳定不稳定的问题。
这节课我们就一起来学习结构的另一个重要性质——结构的稳定性。
（二）新课讲授知识一：结构的稳定性（通过老师的PPT 展示，学生实践操作、归纳总结）学生通过观察、总结结构稳定性概念：结构的稳定性是指结构在外力的作用下，维持其原有平衡状态的能力。
稳定指的不是状态的绝对不变，而是受到干扰后允许状态有所波动，但当扰动消失后能重新返回到原始的平衡状态，则为稳定。
一、实验目的
1.了解结构的不同分类方法；
2.理解机构的强度与哪些因素有关；
3.掌握结构的稳定性与哪些因素有关；
4.学会结构的强度与稳定性实践教学的设计方法。
二、实验原理
(1)结构与力
从力学的角度看，结构是指可以承受一定内外力的作用，而不影响其功能的架构形态。
结构设计必须要有足够的稳定度和强度，必须要能承受足够的力的作用。
（2）结构的分类
1、根据结构在设计作品中的位置与作用的不同可分为：
外观结构（外部结构）
核心结构（内部结构）
系统结构
2、根据结构在受力和传递力的方式上的差别分类
实体结构
框架结构
壳体结构
（3）结构的稳定性
①结构的稳定性：指结构在负载的作用下维持原有平衡状态的能力。
②结构稳定的条件：重心所在点的垂线落在结构底面（支撑面）的范围内。
③影响结构稳定性的三个因素：
物体的重心位置
结构的几何形状
三、实验内容
1.搭建桌子并探究影响桌子稳定性的因素。
2.搭建人字梯并探究影响人字梯稳定性的因素。
3.搭建篮球架并探究影响篮球架稳定性的因素。
四、交流与反思
1、你的作品在增强结构的稳定性方面你是如何考虑的？
2、还有没有更好地改进方法？
3、制作过程中你最大的收获是什么？
4、假如你是中学教师，你如何开展实践教学（可以是一个知识点）？
- 1 -。
