高职院校诊改复核1

陕西省教育厅办公室关于公布陕西省高职院校诊改复
核结论的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2019.12.12
•【字号】陕教职办〔2019〕27号
•【施行日期】2019.12.12
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
陕西省教育厅办公室关于公布陕西省高职院校诊改复核结论
的通知
各有关高职院校：
根据《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56 号）《陕西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施细则》（陕教〔2017〕207号），省教育厅组织专家于2019年6月对西安电力高等专科学校，11月—12月对宝鸡职业技术学院等19所高职院校诊改工作进行了复核。

经省教育厅审核，确定西安电力高等专科学校等20所院校复核结论为有效（见附件）。

请各院校根据复核专家现场反馈意见，进一步加强诊改制度建设，优化学校诊改实施方案，完善院校各层面诊改机制，为职业院校内部质量保证体系建设提供典型经验和范式。

各校请在2020年1月10日（星期五）前将整改报告交至省教育厅，教育厅将根据各院校复核整改情况适时进行督导检查，保证职业院校人才培养质量持续提高。

陕西省教育厅办公室
2019年12月12日附件
陕西省高职院校诊改复核结论。

教学诊改复核工作方案一、背景教学诊改复核工作是学校教学质量保障体系的重要组成部分，旨在通过对教学过程和教学成果的全面评估，发现教学中存在的问题，提出改进措施，促进教学质量的不断提高。

二、工作流程1.教学诊断教学诊断是教学诊改复核工作的第一步，通过对教学过程和教学成果的全面评估，发现教学中存在的问题。

教学诊断的具体内容包括：（1）教学计划的合理性和可行性；（2）教学方法的科学性和有效性；（3）教学资源的充分利用；（4）学生学习情况的反馈。

2.教学改进教学改进是教学诊改复核工作的核心环节，通过对教学诊断中发现的问题进行分析和研究，提出改进措施，促进教学质量的不断提高。

教学改进的具体内容包括：（1）制定教学改进计划；（2）优化教学方法和教学资源；（3）加强学生学习情况的反馈和跟踪。

3.教学复核教学复核是教学诊改复核工作的最后一步，通过对教学改进的效果进行评估，检验教学质量的提高。

教学复核的具体内容包括：（1）对教学改进计划的执行情况进行评估；（2）对教学方法和教学资源的改进效果进行评估；（3）对学生学习情况的改善情况进行评估。

三、工作要求1.教学诊改复核工作要与学校教学质量保障体系相结合，形成有机的整体。

2.教学诊改复核工作要注重实效，提出的改进措施要具有可操作性和可行性。

3.教学诊改复核工作要注重科学性，评估教学质量要有科学的评估标准和方法。

4.教学诊改复核工作要注重全面性，评估教学质量要从多个角度进行评估，全面反映教学质量的情况。

四、总结教学诊改复核工作是学校教学质量保障体系的重要组成部分，通过对教学过程和教学成果的全面评估，发现教学中存在的问题，提出改进措施，促进教学质量的不断提高。

教学诊改复核工作要注重实效、科学性和全面性，形成有机的整体，为学校教学质量的提高提供有力保障。

高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）职教诊改〔2018〕25号复核工作是职业院校教学工作诊断与改进制度的有机组成和重要保证。

为整体把握复核工作方向、规范复核工作的基本内容和程序，特制定本复核工作指引。

一、复核目的加强事中事后监管，把握诊改制度建设方向，突出高职院校质量保证主体的地位和责任，督促高职院校有效落实内部质量保证体系建设与运行实施方案（简称学校实施方案），以教育教学管理信息化平台（简称平台）建设为支撑，以诊改为手段，加快内部质量保证体系建设，建立常态化的自主保证人才培养质量机制，营造现代质量文化，不断提高师生员工的满意度和获得感，进一步提升办学水平和人才培养质量。

二、基本原则复核工作以教育部诊改工作通知为指导，以学校实施方案为依据，以内部质量保证体系建设与运行为重点。

（一）聚焦核心要素。

坚持以学校诊改工作为基础，聚焦学校、专业、课程、教师、学生不同层面（简称五个层面）的目标与标准、监测与预警、诊断与改进的机制建设和运行情况。

（二）关注诊改轨迹。

坚持数据分析与实际调研相结合，基于学校平台数据分析，以轨迹变化为关注点，辅以实际调查研究，做出与事实相符的判断。

（三）尊重校本特色。

坚持一校一策，尊重学校的历史文化和办学自主权，针对学校当前发展阶段和发展目标，引导学校科学定位、服务发展、促进就业，进一步完善有效可行的诊改工作实施方案。

三、复核内容（一）内部质量保证体系建设与运行复核目标链与标准链（简称两链）的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。

复核五个层面“8字形质量改进螺旋”（简称螺旋）建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。

复核学校质量文化与机制引擎（简称引擎）驱动与运行情况及成效。

1.两链打造与实施（1）学校发展规划是否成体系，学校发展目标是否传递至专业、课程、教师层面，目标是否上下衔接成链。

学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准，标准和制度执行是否有有效机制。

山东省教育厅关于做好高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.09.18•【字号】鲁教职函〔2020〕21号•【施行日期】2020.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于做好高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知各高等职业院校：为推进高职院校内部质量保证体系建设，按照教育部安排部署，以及《山东省教育厅关于印发山东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）的通知》（鲁教职字〔2016〕46号）要求，现就高职院校内部质量保证体系诊断与改进（以下简称“诊改”）复核工作通知如下：一、复核依据参照全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》(职教诊改〔2018〕25号)（以下简称《复核工作指引》）、《高职院校内部质量保证体系诊断与改进试点院校复核专家工作手册(试行)》（职教诊改〔2019〕27号）等组织开展。

二、复核对象省级诊改试点院校、已开展本项工作的其他院校。

三、复核实施我厅委托山东省高职院校教学诊断与改进专家委员会（以下简称“省诊改专委会”）具体实施诊改复核工作。

四、复核程序（一）学校自我诊断。

学校按照诊改实施方案，建立内部质量保证体系及诊改制度，至少在三个以上层面开展了诊改工作；依据《复核工作指引》明确的复核内容，逐项诊断，撰写学校内部质量保证体系自我诊断报告（格式见附件1）。

（二）学校申请复核。

学校在达成实施方案目标任务和自我诊断的基础上，向省诊改专委会提出复核申请。

（三）省诊改专委会制定计划。

省诊改专委会根据学校申请，制定复核工作计划，拟定复核专家名单，报我厅同意后实施。

（四）专家组复核。

1.网上复核。

申请复核的学校将复核材料（清单见附件2）上传至山东省职业教育服务平台（/）中的“山东省职业教育教学工作诊断与改进管理系统”（以下简称“诊改管理系统”）。

教学诊改复核工作方案一、背景近年来，我校为了提高教学质量，加强教学内容的针对性和实效性，不断进行教学改革和教学诊改工作。

虽然取得了一定成效，但仍存在一些问题和不足。

为了更好地推进教学诊改工作，提高教学质量，特制定教学诊改复核工作方案。

二、工作目标1. 通过教学诊改复核工作，进一步明确教学目标，确定教学重点和难点，优化教学内容，提高教学质量。

2. 探索适合学校特色的教学诊改复核模式，构建师生互动，学生参与的诊改激励机制，营造浓厚的教育教学氛围。

3. 提高教师和学生的自我管理能力，增强专业素养，提高教学水平和教育教学质量。

三、工作流程1.诊：由学院领导安排靠前的课程教学工作，成立教学诊断小组，对教学工作进行诊断，分析存在的问题和原因，提出合理化建议。

2.改：根据诊断结果，结合师生意见反馈，制定教学改进措施，明确教学标准和具体要求，对教学方案、教学设计、教学方式方法进行优化和改进。

3.复核：在课程结束后，由老师和校内外专家组成的复核小组，对教学成果进行查看和分析，确定课程教学效果的有效性和实用性，给出复核意见和建议。

4.总结：根据复核结果和建议，总结教学成果，总结诊改复核工作中的经验和教训，不断完善教学诊改工作。

四、工作要求1. 加强宣传，提高师生的参与度和责任意识。

2. 搭建诊断平台，形成诊断报告，使教学问题更为具体化。

3. 制定改进措施，力求合理、实用、可操作，并列出实施时间节点。

4. 运用信息化手段，统计数据，分析成果，评价质量。

5. 单位领导要重视诊改工作，建立相应的考核评议制度，将教学诊改工作纳入到学院工作安排中，确保顺利开展。

五、工作保障为保障学校教学诊改复核的顺利实施，有必要在以下方面进行有关保障。

1.确保学校资金的充足。

2.监督建设工程质量。

3.注重学术科研的发展方向，提高规划与建设水平。

4.健全管理体制，加强管理，保障运作正常稳定。

包头职业技术学院通过诊改复核
2019年12月3日至5日，全国诊改专委会副主席王毅等一行8人莅临包头职业技术学院开展内部质量保证体系诊断与改进现场复核工作。

包头职业技术学院于2016年被确定为全国27所诊改试点高职院校之一，2017年诊改工作正式启动。

此次主要从两链打造与实施、螺旋建立与运行、引擎驱动与成效、平台建设与应用四个方面进行现场复核，学院顺利通过诊改复核：
诊改复核组专家成员在听取学院汇报之后，参观了学院汽车实训基地、焊接技术实训基地和壬文山技能大师工作室，了解学院日常教学管理教育情况和教学实训工作情况。

在前期网上审阅资料的基础上，专家组通过座谈交流、深度访谈、查阅资料察看信息平台建设等活动，多层次、全方位考察我院内部质量保证体系运行情况。

专家组副组长王卫东教授代表专家组对学院诊改工作给予肯定并提出今后的工作建议。

诊改全面复核是推动学院人才培养、科学研究、社会服务和文化建设等方面的重要里程碑。

包头职业技术学院也将以此为契机，遵循“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的方针，为早日把学院建设成为国内外有一定影响力的高水平、现代化、有特色、富有示范引领作用的高职院校努力奋斗！
学院诊改复核工作汇报会王茂元院长作诊改工作汇报。

教学诊改复核工作实施方案一、背景与意义教学诊改复核工作是学校教学工作的重要环节，是对教师教学水平和教学质量进行全面评估和提升的重要手段。

通过教学诊断，可以发现教学中存在的问题，通过改进措施，提高教学质量；通过复核，可以检验改进措施的效果，促进教学质量的稳步提升。

因此，制定并实施教学诊改复核工作实施方案，对于提高学校教学质量，促进学生综合素质的全面发展具有重要意义。

二、工作目标1. 提高教师的教学水平和教学质量，促进学校教学工作的全面发展；2. 促进学生综合素质的全面提升，培养学生的创新精神和实践能力；3. 建立健全的教学诊改复核工作机制，确保工作的有效开展和持续改进。

三、工作内容1. 教学诊断a. 制定教学诊断标准和评估指标，明确教学诊断的内容和范围；b. 开展教学诊断工作，通过课堂观摩、听课记录、学生问卷等方式，全面了解教师的教学情况；c. 分析诊断结果，发现教学中存在的问题和不足，为制定改进措施提供依据。

2. 教学改进a. 根据教学诊断结果，制定针对性的教学改进方案，明确改进目标和措施；b. 组织教师开展教学改进工作，加强教学方法和手段的研究和探索；c. 加强教学资源的整合和共享，提高教学质量和教学效果。

3. 教学复核a. 制定教学复核标准和评估指标，明确教学复核的内容和范围；b. 对改进措施进行复核，检验改进效果，发现问题并及时调整；c. 总结复核结果，为下一阶段的教学诊断和改进工作提供经验和借鉴。

四、工作保障1. 加强组织领导，明确工作责任，建立健全的工作机制；2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力；3. 加强教学资源建设，提供良好的教学条件和环境；4. 加强宣传和督促，营造良好的教学诊改复核工作氛围。

五、工作评估1. 建立健全的工作评估机制，定期对教学诊改复核工作进行评估和总结；2. 根据评估结果，及时调整和改进工作方案，确保工作的持续改进和提高。

六、工作要求1. 全体教师要积极参与教学诊改复核工作，保持良好的工作状态和态度；2. 各级领导要加强组织领导，明确工作责任，营造良好的工作氛围；3. 教学诊改复核工作要与学校教学工作紧密结合，确保工作的有效开展和落实。

“六度”视角下中职学校教学诊改复核工作的建议作者：黄海建来源：《广西教育·B版》2022年第04期【摘要】本文根据国家和自治区对中职学校教学诊改复核工作的要求，以南宁市各中职学校迎接广西诊改复核工作中的实际情况为论述起点，提出从强度、精度、效度和高度、深度、密度“六度”视角落实中职学校教学诊改复核工作的建议。

【关键词】中职学校教学诊改复核【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）11-0096-04复核是推进中职学校教学诊改工作的一项重要内容，通过复核监督和检验学校诊改工作的进程与成效，能够有效确保诊改工作制度体系和运行机制的构建与完善，促进中职学校提高办学水平和人才培养质量。

但在诊改工作中，笔者发现有不少中职学校还存在诊改工作迎检化的问题及不主动、应付式的思想，学校对诊改工作没有深入地思考，缺乏特色，同质化现象比较严重;同时学校缺少诊改培训，相关工作没有获得专业性指导，“不会做”成了学校深度改革的绊脚石。

因此，基于南宁市近年开展中职学校诊改工作所反馈的情况，笔者认为需要从强度、精度、效度等视角审视问题，从高度、深度、密度等方面提出改进措施，才能充分调动职业学校参与、开展、落实诊改工作的积极性，充分发挥诊改工作在推动职业学校内涵式发展方面的作用。

一、南宁市中职学校诊改复核工作反映出的问题目前，我国各省（自治区、直辖市）、地市中职学校教学诊改工作还处在起步阶段，各学校的基础不同，推进诊改工作的力度和进度也不尽相同，工作成效便有好有坏。

从市一级管理角度来审视，南宁市中职学校诊改复核工作还存在如下3个问题。

（一）中职学校诊改复核工作重视程度不够从市级层面上看，南宁市要求各县（市、区）在开展中职学校教学诊改工作前，所有学校都制订本校的诊改工作方案或计划，但在实际工作中，学校不撰写或迟交工作方案、计划的情况并非鲜见，这就导致全市统一部署的工作难以全面推进。

从学校层面上看，部分中职学校的领导、教职工对诊改工作认识、理解不到位，有的学校对诊改工作持等待或观望态度，民办职业学校和县级职业学校表现得尤为明显;有的学校存在评估情结，把诊改当作评估应付，往往是等有了模板或范本后再开展相关工作，不主动作为;有的学校则把诊改工作与学校日常管理工作、教师本职工作分割开来，作为一种新增工作从而导致师生产生抵触情绪。

龙源期刊网
浙江：建立职校教学诊改制度
作者：
来源：《教育》2017年第01期
浙江省教育厅近日透露：浙江中职学校将逐步建立教学工作诊断与改进制度。

力争3年内在全省建立起基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门抽查复核的工作机制。

据了解，诊改工作方案包含6个诊断项目、16个诊断要素、113个诊断点，内容涵盖办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态等。

学校需在每年10月底前完成自我诊改工作，并向上级教育行政部门提交自我诊改报告，然后由教育部门组织对中职学校诊改工作进行分层复核。

学校拿到复核结论后开展改进工作，并将总结报告报上级教育部门，最后由教育部门每年公布复核结论，并加强督查，督促学校不断深化落实改进。

对于复核结论为“异常”的学校，省教育厅将设定期限，采取切实措施督促其改进，但3年内仍达不到抽样复核条件的学校，将停止其招生资格。

陕西省教育厅办公室关于开展2020年中等职业学校教学工作诊断与改进省级复核工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2020.11.10•【字号】陕教职办〔2020〕31号•【施行日期】2020.11.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅办公室关于开展2020年中等职业学校教学工作诊断与改进省级复核工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，省属各中等职业学校，省教科院：根据《陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进规划及实施方案》（陕教职办〔2018〕15号），现就开展2020年中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称教学诊改）省级复核工作安排如下：一、工作目的（一）引导中职学校聚焦教学工作，落实质量保证的主体责任，以提高人才培养质量为核心，以诊改制度、机制建设和运行为重点，以中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据管理系统）为支撑，依据目标和标准，查找不足，完善提高，逐步建立和完善内部质量保证制度体系，营造现代质量文化，提升师生员工的满意度和获得感。

（二）引导市、县两级教育行政部门加强事中事后监管，切实履行推进中职学校建立教学诊改工作制度的职责。

（三）规范省级复核工作基本内容和程序，推进教学诊改工作的全面实施。

二、复核内容（一）诊改制度建设1. 学校发展规划是否成体系，发展目标与标准是否明确、具体、适切、可检测；是否将发展规划和目标任务妥善分解到年度、学期和相关部门。

2. 学校、专业和自选层面（在课程、教师、学生层面中自选1-3个）是否依据8字形质量改进螺旋（简称螺旋）建立诊改制度，工作流程是否清晰，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否可操作。

3. 学校各组织机构职责是否明确，是否依据《国家职业教育改革实施方案》要求，实施教师和校长专业标准，建设和实施专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）。