高职高专专业诊改模板

高职院校诊改工作学习材料及参考模板：诊改-专业建设方案模板（院部）编码：（编码统一编制）专业建设方案学院名称：___________________________学院负责人：___________________________专业负责人：___________________________制订日期：___________________________教务处制二〇年月一、基本信息二、建设基础（一）专业对接产业此处表述应明确专业对接的产业，服务的行业以及就业的岗位群。

如：工业分析技术专业对接的产业包括第二产业制造业中的化学原料及化学制品制造业、医药制造业和食品制造业，以及第三产业生产性服务业中的检验检测认证业。

服务的行业包括检验检测认证、化工、医药、环保、新材料、新能源等行业，专业对接的岗位是制造与企业中的品质检验岗、中控岗、质量保证岗、质量控制岗、实验室管理岗及分析仪器销售与售后岗，以及生产性服务业中的采样岗、前处理岗、测试岗、报告岗。

（二）专业培养目标与专业教学标准培养目标保持一致。

（三）专业现状1.专业现状数据表表3 专业现状数据表1.招生就业情况2015—2016学年2016—2017学年2017—2018学年新生报到人数（人）新生报到率（%）毕业生数（人）就业率（%）就业对口率（%）毕业半年后平均月收入（元）2.在校生情在校生总数高招生源（含“3+2”）中职生源（含“3+2”）注册入学人数（人）是否有协同余人培养项目（包括订单班、现代学徒制）□是□否人数（人）3.专业教师情专业教师双师比例（%）硕士及以上比例（%）高级职称比例（%）专业教师数/课时/企业兼职授课教师数/课时/二级学院内兼专业课教师数/课时/校内兼专业课教师数/课时/校外兼专业课教师数/ 课时4.专业课程教学情理论教学占教学总学的比例（%）专业课程教学总学时数：校内实践教学占教学总学时的比例（%）校外实践教学占教学总学时的比例（%）生产性实训占实践教学总学时的比例（%）2016-2017学年本专业学生校外实习实训基地学时总量（人/天）毕业前半年顶岗实习学生占毕业生总数比例（%）毕业生职业资格证书获取比例（%%）5.校内实践教学条现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台/套）其中大型实训仪器设总值（万元）其中大型实训仪器设备（台/套）生均校内实践工位数（工位/ 生6.校外实训基地情况合作的主要形合作企业主要合作企业名称 1. 2. 3. 4. 5. 合作起始日期合作主要内容和形式企业参与教学（人/课时）接收实习实训学生（人/天）接收顶岗实习学生数（人）接收毕业生数（人）学校为企业培训员工数（人/天）对学校捐赠设备总值（万元）对学校准捐赠设备总值（万元）企业的专项投入（万元）/项目类注：1. 该栏目统计填报本方案时的数据。

高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教学诊断与改进基本理论•教学诊断的方法与步骤•教学改进的策略与措施•学习材料与参考模板内容•总结与展望01引言1背景与意义23基于国家职业教育改革实施方案，诊改工作是促进高职院校建设的重要举措诊改工作有助于提高人才培养质量，增强学生就业能力和竞争力诊改工作有利于推进学校内部管理体制改革，提升学校整体办学水平诊改工作的目的是查找教学工作中存在的问题和不足，提出改进措施诊改工作的任务包括：制定诊改方案、确定诊改目标、完善教学环节、优化教学资源配置、加强教学质量监控等目的与任务学习材料包括政策法规、领导讲话、专家报告、经验介绍等参考模板是针对教学诊断与改进工作制定的规范化表格和文档，包括：诊改计划、实施方案、监测数据表、改进措施表等使用参考模板可以使诊改工作更加规范、科学、有效学习材料与模板介绍02教学诊断与改进基本理论教学诊断是指对教学过程中存在的问题进行识别、分析，并采取相应的措施加以解决，以提高教学质量和效果的过程。

教学诊断的意义教学诊断能够帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，同时也有助于学校管理水平的提升。

教学诊断的定义VS教学改进的定义教学改进是指对教学过程中存在的问题进行积极的改进和完善，以提高教学质量和效果的过程。

教学改进的基本原则教学改进应遵循针对性、系统性、可操作性和可持续性等原则，以确保改进措施的科学性和有效性。

教学诊断和教学改进是相互联系、相互促进的过程。

教学诊断是教学改进的前提和基础，能够发现和识别教学中存在的问题；教学改进是教学诊断的延续和深化，能够针对问题采取有效的措施加以解决。

教学诊断和教学改进在工作重点、工作方法和工作目标等方面存在差异。

教学诊断侧重于发现问题、分析问题，而教学改进则侧重于解决问题、提高教学质量。

教学诊断与改进的联系教学诊断与改进的区别教学诊断与改进的关系03教学诊断的方法与步骤教学诊断的常用方法通过实地观察、记录和总结，了解学生的学习状态和表现。

X XXX学院专业层面自我诊改报告一、诊改基础学校紧紧围绕地方经济发展与产业转型升级需求，不断调整和优化专业结构，专业规模逐年扩大，初步形成了以建筑工程专业群、工程管理专业群、建筑设计专业群、汽车技术专业群、电子技术专业群、机械设计制造技术专业群、财会专业群、管理与服务专业群等8个专业群为主体的专业格局。

截止2020年底，有三年制高职招生专业39个，高职在校学生13097　人。

有xx民办高校重点支持建设专业5个，6个校级特色专业，国家级教学成果奖二等奖1项，自治区级教学成果一等奖1项，学生技能大赛累计获得自治区级及以上奖项达200多项；先后承担省部级科研、教研项目35项，教师公开发表论文122篇，出版教材或专著16部,申报专利32项，获专利授权32项。

2019年学校被教育厅评定为xx职业教育培训基地。

二、目标标准（一）对标杆找差距在区内同类高职院校中广泛开展调研的基础上，我们深入剖析对比相关院校专业建设的举措和成效，着眼于学校专业发展现状，选定了xxxx学院作为标杆院校。

-1-相比xx建设职业技术学院，我校在特色专业建设方面成效还不够明显，品牌专业打造力度不够；教学资源建设力度较弱，省级及以上教学成果奖等标志性成果数量较少。

（二）依规划定目标学校进行SWOT分析，编制了xx学院“十三五”（2016—2020）事业发展规划，确立了“形成比较完善的技术技能型人才培养体系和办学保障体系，学校办学条件明显改善，招生结构、专业结构、师资结构明显优化，教育教学质量明显提升，师德校风明显改进，综合办学实力明显增强，社会影响力明显扩大，党的建设明显加强。

积极创造条件提高办学层次，争取申本成功”的总目标。

根据总目标，编制了xx学院“十三五”专业建设和发展规划（2016—2020），确立了“根植百色市、立足滇桂黔，重点服务百色和滇桂黔铝业聚集区、石漠化片区、边境与新兴城镇区经济社会发展和产业转型升级，服务新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化，服务基层，服务区域经济建设目标，以全日制三年制普通高职（专科）学历教育为主，为区域经济社会发展建设培养应用型人才。

洪洞职业中学教学诊断与改进工作实施方案为贯彻山西省教育厅关于《山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》[晋教职【2016】24号]文件精神，根据市教育局的具体要求，结合我校实际，特制定本教学诊断与改进工作实施方案。

一、指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《山西省人民政府关于贯彻落实＜国务院关于加快发展现代职业教育的决定＞的实施意见》等关于中等职业教育教学工作的系列政策制度为指导，以提高人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，引导我校主动适应经济社会发展需要，以完善条件补短板为基础，以教学工作为中心，以人才培养为根本，全面转向内涵建设、质量提升、创优发展，提高办学水平和人才培养质量。

二、具体目标1.树立现代质量管理意识。

通过开展学校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。

2.建立与完善学校内部质量保证体系。

以诊断与改进为手段，使我校在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的、涵盖质量计划质量控制质量改进三环节的自我质量保证机制，强化我校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

3.建立常态化和可持续的诊断与改进工作机制。

以自我诊改为手段，促使我校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊断与改进工作机制，把学校教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予学校的质量保证责任落到实处。

4.提升我校教育教学和管理工作信息化水平。

通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平，为学校有关部门决策提供参考。

高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教师个人诊改报告教师个人诊断项目现状：我们教师个人的基本信息包括学历、学位、职称、任教经历和职业资格等。

在教学工作中，我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。

针对六大诊断点，我们的现状如下：在师德师风方面，我们还没有深刻理解“服务是我们的天职”的思想，也没有将家长和学生的满意度作为工作的最高标准。

我们认真备课上课，但对于学生的个体差异，我们并不能保证每个学生都能听懂每个问题。

在课后辅导方面，我们也没有对每个学生进行面对面的督促和检查。

随着社会的发展和年龄的增长，我们的知识更新压力增加，工作热情也有所降低。

有时我们会表现出安于现状的不良倾向，只求不犯错而不求有所成就。

我们对班级内部分层次教学了解不足，也没有意识到班内分层次教学的重要性，导致分层次教学落实不到位。

在教育教学能力方面，我们忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我研究，忽视了知识能力的更新。

我们的研究自觉性和主动性不够强，对于理论研究也不够用心。

我们的理论素养比较薄弱，只学与本职工作有关的内容，而不善于研究问题和总结经验。

因此，我们对教育形势的发展了解不够，也不能及时反思教育教学中的得失。

教师个人自我诊断：我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。

在立德树人、师德师风素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传统优秀文化中发挥应有的作用方面，我们需要加强与学生的沟通和交流，以便更好地了解他们的需求和问题。

我们还需要研究、改进教育教学方法，提高教学质量，并积极参与教育教学改革。

在教育教学能力和教育教学改革方面，我们需要在专业建设、课程建设中作出贡献，积极主动地开展工作。

ns:___.nal practical abilityIn-depth understanding of nal and course practical knowledge。

___。

___。

20**级****专业发展诊改报告一、学生发展目标本专业主要培养能够适应社会主义市场经济需要的，在德、智、体、美、劳等方面全面发展的，能掌握****基础知识及专业实践操作技能的，熟悉****企业新工艺新设备和能从事****等行业技术岗位及管理岗位的专业型、技能型、应用型的高素质人才。

1.学生整体发展目标(1)学生毕业率及就业率达到90%以上。

(2)学生体质健康测试及格率达98%以上。

(3)学生心理健康普查率及复查率100%。

2.学生个体发展目标学生根据自己的兴趣及爱好以及未来的发展方向确立个人发展目标、个人能力目标，个人成长目标、成绩目标、技能操作目标和思想政治提升目标等二、学生发展标准依据大学生行为规范及学院规划，制定了本专业学生发展标准、学生道德素养、运动与健康、学习技能和能力提升等，学生发展的结果评价为ABCD四个等级。

三、诊改方法根据学生发展目标及发展标准，以学习先进、紧跟步伐的理念，确立如下的诊改方法：1.确定参考体系2.寻找差距3.明确诊改的方向及目标4.制定诊改方案与实施对策四、存在问题通过与优秀院校同类专业同类班级的学生对比发现如下问题：1.班风、学风等方面存在问题2.学生课外活动的制度不够完善，内容不够丰富3.学生技能及能力素养不足五、诊改意见1．对症下药，找到适合本专业本班级的诊改措施2.多维度让学生参与到诊改的具体过程中来3.按照诊改目标及诊改进度分阶段保质保量完成诊改任务4.不断修正诊改过程中出现的问题，及时调整诊改方式和方法六、诊改措施1.及时跟踪纪律差的学生2.更新班会形式3.鼓励学生建立自信4.邀请名师上课七、改进效果1.班风、学风得到良好改善通过班风学风建设，同学们迟到早退旷课、上课玩手机及睡觉等现象得到了有效的缓解，学习的观念得到较好改正，目前能自觉学习、自我监督，在系部的多项考核中表现优异。

2．学生的课外活动能力得到了质的提升例如，2019级新能源汽车技术2班的龙家富和杨舒宇同学，在本次抗击疫情期间积极主动地下沉到抗疫一线，参与所在地村口道路值守和巡查工作，为保证村民人身安全付出了努力。

内部质量保证体系建设实施方案二○一六年十一月目录一、背景分析 (4)（一）高职教育发展面临新常态 (4)（二）高职教育质量保证出现新理念 (5)（三）质量保证体系建设注入新技术 (6)二、工作基础 (7)（一）已有成果 (7)（二）存在的问题与不足 (8)1．学生中心地位体现不够明显 (8)2．质量目标与标准、诊断指标体系不够完善 (8)3．信息化应用相对滞后，缺乏实时监控与反馈功能 (9)4．质量分析对学校管理机制改革创新的指导力度不强 (10)三、总体工作思路 (10)（一）指导思想 (10)（二）质量方针与质量目标 (11)（三）基本原则 (12)（四）建设理念 (13)四、内部质量保证体系重点建设任务 (15)（一）理顺学校内部质量保证体系的组织架构 (15)（二）构建立体化的诊断指标、质量制度与标准体系 (16)（三）分步实施,建设“校情综合分析与决策支持平台” (16)（四）强化责任意识，推进学校创新发展，建立现代校园质量文化 (17)（五）创新教学管理制度，建立质量诊断与改进工作机制 (18)五、附件 (20)附件一：诊改工作进程表 (20)附件二：质量保证体系框架图 (20)附件三：质量保证制度与标准体系 (20)附件四：五个层面质量自我诊断指标体系 (20)附件五：自我诊改报告模板 (20)1．五个层面自我诊改报告模板 (20)——学校内部质量保证体系自我诊改报告模板 (20)——专业质量保证自我诊改报告模板 (20)——课程质量保证自我诊改报告模板 (20)——师资质量保证自我诊改报告模板 (20)——学生全面发展质量保自我诊改报告模板 (20)2．部门年度自我诊报告模板 (20)——教学部门自我诊改报告模板 (20)——职能部门自我诊改报告模板 (20)无锡职业技术学院内部质量保证体系建设实施方案2014年，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）；2015年，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）等系列文件，将高等职业教育的“规模、结构、质量、效益”作为衡量教育发展成效的主要方面，并要求高等职业院校全面建设内部质量保证体系，在学校、专业、课程、师资、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标、质量标准、质量制度，并形成教学工作诊断改进工作机制。

一、计划概述为提升高职教育质量，促进学校持续改进，特制定本工作计划。

本计划旨在明确诊改工作的目标、内容、措施和实施步骤，确保诊改工作有序、高效地开展。

二、工作目标1. 建立健全诊改工作机制，形成全员参与、全面覆盖、全程管理的诊改体系。

2. 提升教育教学质量，促进学校内涵式发展。

3. 提高人才培养质量，满足社会需求。

三、工作内容1. 诊改制度建设- 制定诊改工作管理办法，明确诊改工作的组织机构、职责分工、工作流程等。

- 制定诊改指标体系，包括教育教学质量、学生发展、师资队伍、管理服务等方面。

2. 诊改平台建设- 建设诊改信息平台，实现数据收集、分析、展示和预警功能。

- 开发诊改相关软件，提高诊改工作的效率和准确性。

3. 诊改队伍建设- 组织开展诊改培训，提高教职工的诊改意识和能力。

- 建立诊改专家团队，为诊改工作提供专业支持。

4. 诊改实施- 定期开展教学质量检查，对教学环节进行监控和评估。

- 开展学生满意度调查，了解学生对教育教学的意见和建议。

- 组织开展师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。

- 加强管理服务，提高行政效能和服务质量。

四、实施步骤1. 前期准备阶段（第1-2周）- 成立诊改工作领导小组，明确职责分工。

- 制定诊改工作实施方案，明确工作目标和内容。

2. 实施阶段（第3-12周）- 开展诊改制度建设，完善诊改指标体系。

- 建设诊改平台，开发相关软件。

- 组织开展诊改培训，提升队伍素质。

- 定期开展教学质量检查和学生满意度调查。

3. 总结评估阶段（第13-16周）- 对诊改工作进行总结评估，分析存在问题。

- 根据评估结果，调整诊改工作计划，提出改进措施。

五、保障措施1. 组织保障- 加强组织领导，明确责任分工，确保诊改工作落到实处。

- 定期召开诊改工作会议，研究解决诊改工作中遇到的问题。

2. 制度保障- 制定诊改工作管理办法，规范诊改工作流程。

- 建立诊改工作激励机制，鼓励教职工积极参与诊改工作。