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2008年高考理综化学试题化学：依托基础联系实际2008年高考理综化学试题题型、题量、分值、命题范围与前三年试题相一致，均为8道选择题，第二卷中4道大题，体现了试题的稳定性，但试题的部分调整，强化了能力考查。
化学试题难度明显增大，一是考查内容较为广泛、灵活；二是对计算的考查是近几年来分量最重的，例如第26题，占用了16分；三是对推理能力的考查力度明显增强，如29题的有机框图，要求考生对基础知识有很好的把握。
因此只有基础扎实且思维能力较强的同学才能得到高分。
试题无一超纲立足于最基础的知识考查学的学科能力，这是自2005年以来化学试题的共同特点。
具体表现是无一题超纲，特别是2008年试题。
不过，今年试题立足于基本概念、基本理论的应用，联系实际命制。
如第26题，软锰矿制备高锰酸钾以及第7题化合物的熔点高低，所涉及物质多，与生产（软锰矿的开发利用有较好的广泛前景）、生活都有密切联系。
基础的另一方面仍是化学用语的表达。
元素符号、化学式、化学方程式均属于化学用语，自2002年理综化学强化了这方面的考查，去年为36分，而今年高达44分，其中化学方程式为18分。
无论是化学用语还是化学方程式，分值都创历史新高。
试题命制新颖选用新的情景，使所有的学生都能在同一起跑线上用学过的基础知识去解答陌生的问题。
2008年试题这方面显得较为突出，主要有三个方面，一是恢复了计算的考查，二是强化了学科内综合；三是突出了化学中一般与特殊的考查。
虽然仍是依托最基础的课本知识，但却令人始料不及，致使很多基础不够扎实、心理素质欠佳的考生感到较为困惑，难以完成题目，甚至个别同学弃权整道大题。
如27题是将物质结构与元素性质结合的框图推断题，V（固体）与水作用生成化合物Y（白色固体）和Z（无色气体），且无色气体Z还可以与氧气在加热（点燃）条件下生成水和另一种化合物X，有同学被题目中“5种化合物”吓倒而卷面空白。
至于一般与特殊，这是化学学科对物质世界的基本认识方法。
2008年高考化学（北京卷）评析北京第十七中学任文秀2008年理科综合能力测试北京卷化学试题坚持了依据《教学大纲》和《考试大纲》来确定考试范围，坚持了以考查学科内综合为主的原则；突出对化学学科主干知识考查、全面考查化学学科能力，突出高考对中学化学教学的指导和选拔人才的“双重”职能；注重依托教材和联系生产、生活实际对学科内各知识板块的综合考查，注重渗透新课标理念、促进中学课改。
立足基础，保持稳定在2008年理科综合能力测试北京卷的化学试题中所涉及的知识内容都是中学化学中最基础的知识，突出化学学科主干知识的考查，试题不偏、不怪，严格按照中学化学“两刚”要求，采用常规题型命题，有利于中学化学教学。
从试题的知识结构、能力要求、难度控制来看，都遵循了《考试大纲》的各项指标，并保持了历年高考的相对稳定，充分体现了《考试大纲》的稳定性、指导性和权威性。
第Ⅰ卷8道选择题都是以基本概念和基础理论为主，试题没有回避“热点”，像电化学、水的电离、物质组成和结构的表达、物质结构基础、元素周期律、物质的鉴别、离子量的关系、化学反应与能量问题等都是高考复习的重点和“热点”；绝大多数题型是中学化学课本和学生平时练习所涉及到的，学生对这些题型的答题要求、知识落点都十分清楚，只要在平时的学习过程中注意总结、归纳，加上适当的练习、巩固，快速、正确地解答还是比较容易的。
注重能力，利于选拔2008年理科综合能力测试北京卷的化学试题在考查学生化学基础知识的同时，更注重考查学生的学科能力，要求学生必须具备全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。
试题中能力的考查是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现的。
只有平时教学中打下厚实的基础、培养了灵活的方法才能考出好成绩。
第Ⅱ卷4道大题都是化学各块知识的综合考查。
如25题试题容量大，设问有梯度，同一内容层层深入、步步提高，使不同水平层次的学生能获得与之水平相应的分数，有利于高考的选拔。
2008年江西省高考理科综合(化学部分)试卷分析江西省教育厅教研室陈俊一、2008年试卷特点1、第I卷立足基础从上表我们不难看出，第I卷选择题属常规题型，与前两年考点相比，重现率极高，难度比去年稍有加大，这主要是第13题造成的，如果不考虑第13题因素的话，实际难度稍有降低。
第I卷选择题也都是关于基础知识的考题，其中涉及的考点有：离子反应与微粒浓度的比较、化学平衡、电离平衡、水解平衡，氧化还原反应、电解原理、典型分子构型和同分异构体、物质结构与元素周期律等。
试题不偏、不怪、不难、不繁，且大多源于课本、紧扣教材，只要基础知识扎实，第I卷拿高分难度不大。
2、第Ⅱ卷力求创新高考理综化学试卷分工明确，Ⅰ卷重在考查主干基础知识和学生学科素养。
而Ⅱ卷试题以思维能力考查为核心，注重学生的能力培养，近几年，第Ⅱ卷试题类型也基本定型，一般为等分值的四道题，即元素周期律、物质结构题、元素及化合物的推断题、实验题、有机结构性质题。
就在大多数人认为随着新课程高考即将在全国铺开，这两年普通高考，从稳定过渡的要求和命题人员的关注点已发生转移的现实来看，应该不会作大的调整，然而就在这种强烈的预判下，今年的第Ⅱ卷却一反常态，力求创新，发生了较大的变化，如第26题摒弃了以往必考元素周期律、物质结构题的思路，而是以化学语言考查为载体，融合了氧化还原反应、离子反应、化学方程式配平和化学计算等，从定性和定量结合的角度考查学生分析处理数据，解决问题的能力。
而且化学计算也不是和以往一样命制巧解巧算试题，考查学生的思维敏捷性，今年的26题计算较繁琐，主要是考查学生的思维过程和全面思维的能力。
所以仅由此，我们就可以得出结论，任何把希望放在押题上面的做法都是不明智的。
我们研究高考主要是研究高考对教材知识的评价要求.分清哪些知识是属于了解,哪些属于理解和掌握；明确高考的能力要求；明确哪些知识点是增加的、哪些知识点是删掉的、哪些知识点的考试要求有变化；研究高考试题的主干知识和基本方法,明确各主干知识间的联系；研究高考试题的命题思路,命题方向,研究试题设问方式；研究近几年高考题知识点的分布情况等。
2008年高考全国试卷Ⅱ理综化学试题阅卷分析葛小元席桂平孟淑娟李金莲高艳君第一部分试卷结构与考查内容选择题8、考点：短周期元素位置、结构、性质的关系。
评析：较易。
利用C、Si在周期表中的位置及电子层结构知识推断元素及化合物的性质，进行正向选择。
失分原因：没有记住碳原子的核外电子排布为2、4结构。
选择题9、考点：酸碱中和（过量判断）——pH值与c（H+）和c（OH-）的计算。
评析：中等难度。
由pH值判断碱过量,设原酸碱溶液的浓度均为c, 由过量碱并结合中和反应酸碱计量关系和物质的量浓度概念列式计算得结果。
失分原因：掌握相关概念不牢固不能应用,不善于设未知量找到切入点列式计算。
选择题10、考点：电解池——阴、阳离子放电（顺序）——电极产物（量）及现象。
评析：中等难度。
判断出电极,由离子放电顺序判断出各电极的产物及量,由离子浓度变化推断出各电极附近溶液的酸碱性及产生的现象,逐项排除。
失分原因：不能判断电极及产物(量),不熟悉离子放电顺序无法确定何种离子浓度减少。
选择题11、考点：质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）；物质的量概念、字母型计算。
评析：中等难度。
由原子结构知识确定1molHmX的质子数,再根据物质的量概念计算a克该物质的质子数（注意一定要用题中已知字母列算式）。
失分原因：原子结构(同位素)概念模糊, 字母型计算不熟练。
选择题12、考点：氧化还原反应概念及配平方法（原子守恒、电子守恒）。
评析：中等难度。
根据各物质化学式判断变价元素,由已知各物质列化学方程式并根据电子守恒和原子守恒配平，由方程式中各物质的计量数选择答案。
失分原因：没有判断出只有部分N元素的化合价发生变化，不会从右边把方程式配平。
选择题13、考点：在T、V不变条件下的等效化学平衡概念。
可逆反应无论从任何方向开始反应达到平衡，折算为同一物质进行比较其结果，与反应途径无关。
评析：较难。
根据可逆反应方程式（计量数、状态）及题表的含义，利用化学平衡中的等效平衡知识进行各物质的某方向极量转换，比较各物质的量，从而确定平衡时CO物质的量，比较得结果。
2008年山东省高考理科综合化学试题分析报告对试题的总体评价：2008年命题的依据《普通高中化学课程标准(实验)》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》，不依据任何版本的教材。
试题保持相对稳定，稳中有变，变中求新。
试题以能力立意，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查，内容贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，体现新课程理念，符合我省素质教育的要求。
全卷文字通顺表意清晰，阅读量稍有提高。
试题的背景材料简洁新颖，与生产和生活及科研联系密切。
试题编排顺序和难度控制合理，注重对基本概念和基础理论应用能力的考查，注重对中学化学知识点的覆盖，对学科主干知识和基本技能进行了系统考查，较好地处理了必修、选修，必考、选考内容的关系。
答案比较准确，区分度较好。
有利于高校选拔学生，有利于中学推进素质教育，有利于新课程改革的实施，对中学教学有较好的导向作用。
一、理综试卷结构：二、化学试题特点：2008年普通高考理科综合测试山东卷化学部分共包括7个选择题(28分)；4个非选择题（50分）,其中选做部分3选1（8分），共计78分，占全卷总分的32.5%。
卷型与去年相比没有变化，命题力求科学、准确、公平、规范。
从总体看，题量合理，选择题和主观题必做题难度适中，选做题32、33较难。
第II卷平均得分26.383分，难度系数为0.528，没有偏题、怪题和超纲题的出现。
试题难度较去年下降，趋于合理。
试题以能力立意，以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系考生生活经验和社会实际，注重考查考生的基本科学素养。
注重体现新课程理念,注重创新能力和三维教学目标的全面考察。
全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法，重视新课标新增内容和考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力的考查。
2008年高考理综化学试题分析2008年高考理综化学试题（浙江用卷）从数量、结构、类型上看，保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求，同时也能体现出高考的选拔功能，又对高中化学教学特别是新课标的实施具有良好的导向作用。
其突出特点是依纲扣本，注重基础，考查能力，培养创新。
与前几年的高考题相比，我们觉得总体难度是在逐年增大，今年浙江用卷，总体上可以说是“难度增大但较适合优秀生的发挥，区分度较好，更有利于高校选拔新生。
”但如第12、13、27、28等，我们总感觉难度要比往年大，特别是第13、27题。
Ⅰ）试题内容依纲扣本，注重基础2008年全国高考理综卷1化学试题的结构和分值都严格按照考纲要求而设计，其试卷内容遵循高考大纲和教学大纲，化学所涉及的12道试题中，均从基础中考查能力、从基础中考查中学化学中的重点，其具体内容如下：1、化学基本概念与理论部分：化学试卷涉及到离子反应知识点（题6离子共存问题、题26离子方程式的书写）、氧化还原反应知识点（题26氧化还原方程式的书写与配平、题13电化学）、物质结构知识点（题7不同类型的晶体的判断、物质熔点高低比较；题9元素周期律、原子序数、原子结构与物质构成的关系；题10分子的空间构型、化学键的极性、分子的极性、氢化物的稳定性判断）、化学反应的速率及化学平衡移动原理（题11影响化学反应的速率的因素及它们对化学平衡移动的影响；化学平衡图像分析）、电解质溶液（题12溶液中微粒浓度大小比较）；今年化学试卷中涉及化学用语的考查较多，如题26、27、28、29均有化学反应方程式的书写等内容。
2、元素化合物部分：试卷重点涉及题27中CaC2、CaO、CO2、Ca(OH)2 、C2H2、Ca(HCO3)2 等物质间的转化；另外在题6中还必需掌握过氧化钠的性质、题26中会利用化合价升降特点推断KClO3、KCl、MnO2、KMnO4、K2MnO4、Na2C2O4、CO2等之间的变化。
. . . ....08年全国高考理综Ⅰ化学试题分析及点评一．试卷结构与考查内容1．试卷结构今年理综试卷试题组成、试题编排、各学科分值均与前4年完全一致，各学科试题完全独立，没有跨学科的拼盘题。
这一稳定结构有利于考生考前复习和考试的正常发挥。
2008年理综化学学科考查知识与能力双向细目表（满分108分）注：A表示“了解”B表示“理解与掌握”C表示“综合运用”2．试题总体分析与评价从2008 年高考理综Ⅰ化学试题湖南的分析报告的评价来看：“今年命题注重基础理论，考查发散思维能力。
充分体现了新课标、新课改的指导思想，这对中学理科教学是一种良好导向。
”但是，认真细析，今年的高考理综Ⅰ化学试题并不如人意，12个题中有一半的试题出现大大小小的问题，若按此指挥棒指挥教学，众多教师会感到茫然失措，众多考生的能力则难以发挥。
总体上看，试题粗糙，具有“偏”、“怪”、“难”及脱“纲”脱“本”的嫌疑，事实如下：①考查知识面窄，知识点重复－“偏”。
如氧化还原反应方程式的书写与配平在试卷中有多处出现（题26、题28）；物质结构部分在选择题中（题7、题9、题10）连续出现且较为传统；同分异构体（题8、题29）也频频出现。
基础知识点的考查单调。
试卷中多处考查基础知识的试题缺乏新意，命题角度陈旧，如题7物质熔点高低的比较、题9化合物的判断等。
没有体现选择题的功能之一：考查基础知识覆盖面广。
②能力考查题基于创新，脱“纲”、脱“本”－“怪”。
试卷中许多能力考查题远远超出常规，走出中学化学教材，低起高落，如题8的同分异构体的判断，题27的碳化钙燃烧、题28的黄色粉未MZ等。
③试题语言描述似是而非，计算设计简单运算繁－“难”。
试卷中有好多地方语言描述不规范，让考生无所适从，难以动笔，如题12中的甲、乙酸的表述，题27中V与水反应的生成物的描述、题29中苯环上一溴代物的描述，题26的计算等。
为更好了解今年高考化学试题的特点，下面我们诸一分析，愿与大家共商榷：二、试题解答与点评（一）选择题6.在溶液中加入足量的Na2O2后仍能大量共存的离子组是A.NH4+、Ba2+、Cl—、NO3— B.K+、AlO2—、Cl—、SO 42—C.Ca2+、Mg2+、NO3—、HCO3— D.Na+、Cl—、CO32—、SO32—答案： B。
08高考理综北京卷试卷点评（化学）【点评】今年北京高考理综化学部分整体难度不大，题型也没有多大变动。
第Ⅰ卷8个选择题（每题6分，共48分），第Ⅱ卷4个填空题（25题16分，26题13分，27题17分，28题14分，共60分），总共108分。
结合07、08北京理综试题，简述今年化学考查特点：1.稳定性、重现性传统知识点、题型，今年照样考。
如原电池知识（第5题）、元素周期表（第10题）、氧化还原反应、离子方程式（26题）、化学平衡的移动（12题）、官能团的性质（25题）、气体制取（27题）等。
今年的试题也体现了重现性：如第10题和去年的第8题，第12题和去年的第10题非常相似。
2.强调主干，兼顾覆盖不过今年试题和去年最大的不同在于重点知识重点考查，同时兼顾到覆盖面。
去年北京卷理综化学部分重点考查了9个知识点，兼顾12个知识点，即总共考查了21个知识点，而今年重点考查了8个重点知识，但兼顾20个知识点，总共考查了28个知识点。
3.考查灵活、整体难度下降今年的选择题考得比去年活，相应难度会大点。
如第6题，原本考查的是水电离平衡影响因素，但在选项上作了变动，并不直接给出物质，换了种方式分别考查了电子式、质量数、原子结构示意图及结构式四个知识点。
填空题方面，今年的题材都比较老，都是常见题，但每道题都考查了很多知识点，把难点放在某个小题上，降低整体难度。
如27题以简单的物质推断开题，揉合了电子式、电离方程式、气体制备实验、化学方程式的书写、相对分子质量的计算这些知识点，但是第4小题根据图表、实验现象写方程式，计算平均分子质量，难度较大。
这两年比较热的实验探究，今年却没有考，但相对应出了一道物质推断题（28题）。
4.2009年高考化学的趋势分析08年北京高考试题反映了09年高考趋势：传统题型，重现性高的重点知识还是我们考查的主体。
由于招生比例的上升，试题的难度还是会稍微降低。
考查方式“由点及面”，要求学生把精力从“怪题”、“难题”上转移到巩固基础，加强对基础知识的掌握。
2008年高考全国试卷Ⅱ理综化学试题阅卷分析小元席桂平孟淑娟金莲高艳君第一部分试卷结构与考查容二、数据分析总体概述：通过以上抽样质量数据分析不难看出：除了选择题第6题和填空题26题以外，得分率都在80%以上，得分率在90%的有选择题（8、9、11、13）；得分率最低的是选择题第6题，只有72.67%。
卷面得分情况显示：①部分学生答理综试卷遇到学科间的转换时，不能急时调好思维的转换，所以本学科选择题和非选择题的第一题都把握得不好。
②部分学生第一轮复习忽视课本,基础知识不扎实，对部分知识遗忘率很高。
③对于大题，学生在读题、审题方面有不足，不能充分把握题意，如：第26题的第（3）问，不了解出题者考查意图，所以失分的学生较多。
④解题方法不会运用，语言组织表达能力较差。
体现在第26题的第（3）问和28题上，语言逻辑混乱，表意不清，总有失分。
三．各小题中典型错误分析选择题6、考点：分子晶体——分子量大小——熔、沸高低——液化难易。
饱和碳原子空间结构、烷烃光照取代、石油产品等概念。
评析：较易。
用丙烷知识正向选择。
失分原因：记不住丙烷知识猜答案。
选择题7、考点：醋酸钠（水解）——溶液呈碱性——选择指示剂。
评析：较易。
注意“恰好完全”反应时只有醋酸钠，水解后溶液呈碱性，则选择在碱性环境变色的指示剂（酚酞）。
失分原因：读题不仔细，不熟悉酸碱指示剂的变色原理。
选择题8、考点：短周期元素位置、结构、性质的关系。
评析：较易。
利用C、Si在周期表中的位置及电子层结构知识推断元素及化合物的性质，进行正向选择。
失分原因：没有记住碳原子的核外电子排布为2、4结构。
选择题9、考点：酸碱中和（过量判断）——pH值与c（H+）和c（OH-）的计算。
评析：中等难度。
由pH值判断碱过量,设原酸碱溶液的浓度均为c, 由过量碱并结合中和反应酸碱计量关系和物质的量浓度概念列式计算得结果。
失分原因：掌握相关概念不牢固不能应用,不善于设未知量找到切入点列式计算。
选择题10、考点：电解池——阴、阳离子放电（顺序）——电极产物（量）及现象。
评析：中等难度。
判断出电极,由离子放电顺序判断出各电极的产物及量,由离子浓度变化推断出各电极附近溶液的酸碱性及产生的现象,逐项排除。
失分原因：不能判断电极及产物(量),不熟悉离子放电顺序无法确定何种离子浓度减少。
选择题11、考点：质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）；物质的量概念、字母型计算。
评析：中等难度。
由原子结构知识确定1molHmX的质子数,再根据物质的量概念计算a克该物质的质子数（注意一定要用题中已知字母列算式）。
失分原因：原子结构(同位素)概念模糊, 字母型计算不熟练。
选择题12、考点：氧化还原反应概念及配平方法（原子守恒、电子守恒）。
评析：中等难度。
根据各物质化学式判断变价元素,由已知各物质列化学方程式并根据电子守恒和原子守恒配平，由方程式中各物质的计量数选择答案。
失分原因：没有判断出只有部分N元素的化合价发生变化，不会从右边把方程式配平。
选择题13、考点：在T、V不变条件下的等效化学平衡概念。
可逆反应无论从任何方向开始反应达到平衡，折算为同一物质进行比较其结果，与反应途径无关。
评析：较难。
根据可逆反应方程式（计量数、状态）及题表的含义，利用化学平衡中的等效平衡知识进行各物质的某方向极量转换，比较各物质的量，从而确定平衡时CO物质的量，比较得结果。
失分原因：没有掌握等效平衡概念，不会进行物质的极量转换和进行相应判断。
非选择题26、考点：化学反应热、书写热化学方程式及简单的化工生产知识。
（1）书写热化学方程式。
（2）ΔH“+、-”概念，分解率计算，温度对化学反应速率及化学平衡移动的影响。
（3）化工生产中温度对速率、产率、副反应影响的分析与讨论。
（4）ΔH计算、反应热只与起始状态和终止状态有关（与反应途径无关）。
与水反应的产物，考查知识迁移能力。
（5）由已知条件判断PCl5评析：先易后难。
应用化学反应热等相关知识及书写热化学方程式，将化学原理应用到化工生产。
失分情况：（3）前二十五名同学失分率100%，失分原因：不懂分解率（既转化率），缺乏用化学理论解决实际问题的能力,语言表述不完整，不到位。
具体表现为：“两步反应都是放热反应”只回答其中一反应是，缺少防止的PCl5分解丢一分；失分情况：（4）丢分率14／25失分原因：缺乏识图能力，掌握反应热及热化学方程式不牢固，热化学方程式书写不规。
具体表现为：反应热的单位书写为 kJ ；数值不正确。
非选择题27、考点：前20号元素（相应化合物）结构、位置、性质推断（1）晶体类型、俗名。
（2）分子空间结构、分子的极性、利用化合价书写化学式。
（3）分子空间结构、电子式。
（4）书写化学式、电子式，判断分子的极性。
评析：难题。
无机推断题，综合性强，首先根据题述特征找出解题的切入点确定Q元素，然后依次确定其他元素，再完成题目中的各个问题。
读此类题时一定要仔细，要充分联系元素和化合物知识，有时题目中的后续问题对解原题有一定的提示作用，因此一定要将题目读完。
失分情况：肼的电子式丢分率20%失分原因：没有熟练掌握短周期元素“位、构、性”关系。
找不到切入点，不能确定各元素，造成整题失分；原子结构、分子结构及化学用语知识欠缺造成部分失分。
非选择题28、考点：牢固掌握常见离子的性质，根据实验现象判断结果并利用化学语言进行科学、准确的表叙能力。
（一）①弱酸离子水解溶液呈碱性、②CO2和SO2气体的化学性质、③卤素单质的性质、④SO42-离子的检验、⑤Cl－离子的检验（二）NO3-离子存在的判断评析：较易。
根据题中的各项叙述联系各离子性质，排除干扰因素逐一进行判断出结果，注意推断要严密，表达要简明准确。
失分情况：（1）的失分率12%失分原因：没有掌握常见离子性质，推断不严密，表达能力差。
2-具体表现为；溶液中含有OH-，溶液中只含CO3非选择题29、考点：有机推断、限制条件下的有机物结构简式、化学性质、反应类型、同分异构体。
（1）酯的碱性水解及产物、盐的酸化、醇脱水，限制条件下的有机物结构简式（2）已知分子式利用化学性质（醛基、碳碳双键）推断有机物的结构简式（3）卤代烃水解、加聚反应的有机化学方程式（4）由反应物、生成物及反应条件判断有机反应类型（5）由分子式书写符合条件的同分异构体评析：中等难度。
仔细阅读题目找出解题的切入点有机物A和D，根据各有机物的分子式和相互转化条件进行框线推断，初步确定各有机物及官能团。
然后根据题目要求利用题目提供的条件完成各个问题。
失分情况：（5）由分子式书写符合条件的同分异构体的失分率20%失分原因：有学生是因没意识到是把所有同分异构都写出，而少写了，大多数是没有熟练掌握有机结构知识从而不能写出结构简式及同分异构体。
这是历年高考题中失分率较高考点。
第三部分 2009年高考复习指导意义一．研究考题，把握命题方向全国卷（Ⅱ），近几年保持了相对的稳定性和连续性，考试要求由考查知识立意转向能力立意。
考试围以《考试大纲》为依据，以教材知识为依托，主要考查中学阶段的主干知识，并以新科技及产品的相关知识为载体，重点考查学生掌握知识，应用知识的能力、化学实验能力；从化学角度去获取信息，应用信息解决问题能力。
试卷的具体的考查中，高考题所涉及的主干知识往往是我们平时教学中最基础的知识，教学大纲中要求掌握的“双基”知识。
当然考查主干知识中也有为培养学生良好思维品质，创新能力而设置有较高要求的试题，如何把握好复习中对知识的延伸和拓展，如何提升学生思维能力，教师必须对高考试题有认真研究，把握主干知识中考点知识深度，试题能力难易程度，对学生思维能力要求程度，避免制定复习目标的过低或过高，复习知识过深，选择试题、复习资料过难而片面“追高”。
在研究考题，把握考点，结合学生具体情况的基础上，制定切合实际的复习总体目标和每次月测目标。
二．研究考点，提高复习效率对主干知识中的考点的研究，可以预测高考命题趋势，对考点的分析和研究有助于复习中强化对主干知识的理解和深华，同时也对我们把握命题方向有指导作用。
分析近几年的高考题不难看出，高中化学的主干知识中有：物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及化合物知识、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等考点是每年都考，特别是有关元素推断和烃的衍生物是高考必考点。
元素推断题涉及原子结构、元素周期表、周期律、化学键以及分子、粒子结构等，烃的衍生物涉及醇、醛、酸、酯的性质，有机物结构、同分异构体、有机反应类型等，这样的试题，知识覆盖面广，能力要求高，赋分也高，对这些考点，复习中开设专题复习，强化训练，提高学生对知识的巩固，提高学生的综合能力。
对大面积提高化学成绩非常有帮助，使复习工作尽量少走弯路，提高复习效率。
三．强化考点训练培养学生良好的思维品质主干知识中的一些考点在近几年的高考中是必考的知识点。
例如试卷的第27题是有关元素的推断题，属主干知识中的热点，涉及物质结构，元素在周期表中的位置，分子的空间结构及分子极性，化学键等知识，解题的切入点是Q的低价氧化物与x单质的电子数相等，此题的解题切入点要求考生具备较高的思维发散能力；考试后经问卷调查，许多学生此题感到较难，分析其原因是因为难以从解题的切入点推导出正确结果，也就是不具备良好的思维品质，因此利用高三的总复习培养学生良好的思维品质是高三总复习的重要容之一。
又如试卷的第29题为代表的有机推断题，此类题每年必考，这种以新科技成果为知识载体，结合化学相关的信息，全方面深层次地考查学生对知识的深刻理解，熟练应用程度，以及获取信息，应用信息的能力，特别注重学生理解能力、推理能力、思维能力。
对于多种能力的提高和思维能力的提升应以必考点为专题，进行强化复习、训练，复习时把核心知识回归到教材中，如涉及到酯的生成的核心知识则以教材中乙酸乙酯的生成——酯化反应的落脚点，启迪学生拓展思维，从反应机理出发分析该反应，让学生主动探究，以“一元”到“多元”；从“小分子”到“高分子”；“链”到“环”；再回到反应机理中领悟知识，配以相应习题训练，通过训练，学会知识的迁移运用，最终升华知识，提升思维品质。
