包装袋上学问多高中说课稿

食物包装袋上的信息说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《食物包装袋上的信息》。

接下来我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计等几个方面来展开我今天的说课。

首先我想说一说教材，《食物包装袋上的信息》是教育科学出版社小学科学四年级下册教材中一篇十分重要的内容。

本节课主要让学生通过学习展开对食物包装袋上信息的认识，为学生建立良好的健康生活习惯提供帮助。

前面六课学生已经学习了食物的营养知识和食物的储存方法，本课是从探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。

根据新课标以及我对教材的理解，本课我确定以下三维目标。

1、2、科学概念：观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。

3、4、过程与方法：（1）根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品。

（2）在观察食品包装袋信息的活动中，促进分析处理信息能力的提高。

3、情感态度与价值观：在了解食物包装信息的活动中，加强学生关注自身健康生活的意识。

对于本节课的重点与难点我是这样考虑的，学习搜集、整理信息的方法，并在分析、处理信息的过程中，产生问题，展开进一步的研究活动是本节课的重点。

引导学生提出跟保证期有关的问题，并进而探究影响保证期长短的因素是本节课的难点。

接下来我来说下教法与学法，新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《食物包装袋上的信息》一课的特点，结合学生的知识层面，和当前学生的特点，为了让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：探究研讨法、分组讨论实验法、观察法。

对于本节课的学法我是这样设定的，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究过程，形成科学的世界观。

基于以上分析，为了更好的体现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程设计如下：1、2、创设情境，引入新课：我的导入是这样的：今天老师实在是吃的太饱了，但是老师买多了一个面包，哪位同学肯为老师把这块面包吃了，当学生接过发霉的面包可能会说过期了！随后提出问题“在打开包装之前我们要注意什么？”从而引出食物包装袋上信息的重要讨论。

《包装袋上学问多》说课稿西河镇中心小学周美好各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《包装袋上学问多》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来阐述我对本节课的理解。

一、教材分析本课是鲁教版《品德与社会》，四年级上册第二单元《消费与生活》，第四课《做个聪明的消费者》中的第二个话题。

本课是以维护消费者的权益为出发点，通过搜集一些商品的的包装袋，让学生用已有的知识经验进行观察和对比，找出保证商品质量的要素，为下一个话题《做个会维权的消费者》做好铺垫。

二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感观形成的关键期，他们对待事情已经有了自己的看法和观点，具有判断是非的能力。

学生根据自己已有的知识经验，从搜集、展示、对比、交流、归纳和总结的学习活动中丰富知识含量，结合购物体验来丰富生活经验，提高学习的主动性。

结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标。

三、教学目标1、知识目标：了解选择商品的有关常识，学会看包装袋上的有关信息。

2、能力目标：能根据包装袋上的有关信息辨别商品的真伪、优劣。

3、情感态度与价值观：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

根据教学目标，我确定了以下教学重难点。

四、教学重难点重点：学会看包装袋上的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪。

难点：培养学生作为消费者的自我保护意识。

五、教法学法本节课主要采用多媒体教学、小组合作、讨论探究、动手操作等教学方法，助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。

教学活动以学生的购物为切入点，让学生用所学的知识来提升生活的质量。

六、教学过程环节一：七嘴八舌话购物上课一开始，利用课件出示几个商场的图片（例如：新星、银座），让孩子们畅谈去商场都做些什么，孩子们可能都会说去买东西。

然后让他们说说都去买什么东西，并让他们对购买的商品分分类。

四年级学生已经有一定的生活经验，他们不难能说出商品的分类，若不具体，教师可以进行补充。

《包装袋里有学问》教学设计教学目标：1、知道从包装袋上可以了解商品的质量、数量、产地和用途等信息。

2、能根据包装袋上的主要信息，辨别商品的真假，并养成购物时看包装袋的习惯。

3、有初步地运用包装袋上的说明维护消费者利益的意识，并乐于提醒或帮助有困难的人阅读，辨别包装袋的信息。

教学时间：1课时教学准备：（老师）多媒体课件、音乐、四种头饰（各2个）、四种记录纸（各2张）（学生）各类商品的包装袋教学过程：一、引入师：每当大家走进超市，就会看见各种各样的商品。

特别是那些色彩丰富的包装袋，常常吸引着我们的视线。

这小小的包装袋里可是有着很多的学问哦。

今天呀，我们就来学习“包装袋里有学问”（出示课题），一起来研究一下，包装袋里到底有些什么学问？二、讲授1、初步了解师：首先，徐老师想了解一下，根据你们的记忆，你们知道包装袋上都有些什么信息？谁来说说看？2、交流3、师小结。

师：听了大家的介绍，徐老师觉得大家在平时都是一个有心人，对商品包装袋还是有所了解的。

其实，很多的商品包装袋上都有这些信息（出示幻灯），下面，请每位同学拿出自己搜集的包装袋，根据幻灯上的项目，查看有关信息，并进行小组交流。

小组交流大组交流（指名2人）（实物投影）4、师：大家都说得很好，其实不同商品的包装袋上都有它们独特的信息。

接下去，我们就一起来研究一下。

徐老师把商品大致分成了4类（出示幻灯板书），我们先根据自己搜集的包装袋的类别，分小组就坐。

（带上自己的商品包装袋找新的小组）（戴头饰、听音乐找到小组并坐好）5、师：大家都很聪明！请大家在小老师的带领下，选择小组里的1、2个包装袋仔细观察，找找这些包装袋上有哪些特别的信息？把这些信息记录下来。

然后一起讨论在这些信息中，哪些信息是比较重要的呢？为什么？6、小组讨论，填写记录纸7、指名4位同学交流并出示幻灯（指名交流时学生带好包装袋，利用实物投影仪介绍）8、师：原来商品的包装袋里学问可大呢！而且设计合理巧妙，我们可以根据自己的需要购买不同的商品。

人教版四年级上《包装袋上学问多》[教学内容]《包装袋上学问多》是人教版义务教育课程标准《品德与社会》四年级上册，第三单元第四课“做个聪明的消费者”中的一个话题。

[教材分析]本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。

买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。

本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。

四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。

本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。

教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的生活实践，教学中我对教材进行整合，将本单元教材设计为会变的价格、食品包装袋上的学问以及如何维权、其他商品包装袋的信息三课时完成教学任务，本节课为第二课时，创设模拟生活购物等情境，让课堂生活化，让学生感受体验，将书本知识内化为生活能力。

[教学目标]1.知识与技能：通过活动了解选择食品的有关常识，学会看包装袋中有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣；2.过程与方法：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3.情感态度与价值观：培养学生初步的消费者自我保护意识。

形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

[教学重点与难点]重点：让学生能获得包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。

形成初步的维权意识。

难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。

[教学准备]各类食品包装袋、食品包装袋各类信息贴图、多媒体。

[活动过程]活动一.认识包装袋。

1.师拿出一个大大的购物袋：同学们知道老师袋子里装的是什么东西吗？猜一猜？（预设：对——聪明！八九不离十。

不对——猜对了一半）这节课，我们要学的知识可都在这个包里了（倒出物品）哇！这么多好吃的，请小组长上来，把这些食物分给大家，每人一份。

《包装袋里有学问》教学设计《包装袋里有学问》教学设计教学目标：1、知道从包装袋上可以了解商品的质量、数量、产地和用途等信息。

2、能根据包装袋上的主要信息，辨别商品的真假，并养成购物时看包装袋的习惯。

3、有初步地运用包装袋上的说明维护消费者利益的意识，并乐于提醒或帮助有困难的人阅读，辨别包装袋的信息。

教学时间：1课时教学准备：（老师）多媒体课件、音乐、四种头饰（各2个）、四种记录纸（各2张）（学生）各类商品的包装袋教学过程：一、引入师：每当大家走进超市，就会看见各种各样的商品。

特别是那些色彩丰富的包装袋，常常吸引着我们的视线。

这小小的包装袋里可是有着很多的学问哦。

今天呀，我们就来学习“包装袋里有学问”（出示课题），一起来研究一下，包装袋里到底有些什么学问？二、讲授1、初步了解师：首先，徐老师想了解一下，根据你们的记忆，你们知道包装袋上都有些什么信息？谁来说说看？8、师：原来商品的包装袋里学问可大呢！而且设计合理巧妙，我们可以根据自己的需要购买不同的商品。

可是，在社会上还有一些商品没有商标，没有生产厂家，没有保质期，这样的商品你们会买吗？（指名交流）7、补充信息：三无产品师：没有产品商标、生产厂家、生产日期和保质期的商品是我们无论如何不能购买的，这样的商品是“三无”产品。

（出示特别提示）三、总结师：知道了包装袋里有这么多学问，我们要记住在购买商品时学会看包装袋，寻找重要的信息，保护自己。

教学反思：本节课旨在让学生看懂商品包装袋上的各种信息，并从这些信息中找出比较重要的信息，以确定是否买该商品。

整堂课围绕学习的主题，活动设计比较合理，让学生自主学习，让学生自主感悟，自己获得知识，这是一种开放式的教学方式，教学理念比较先进，但是要求教师有较高的素质。

很显然，我还有些距离，没有把握好学生的学习情况，一由于教学内容较多，时间分配不够，有点着急，二由于提出的要求不太明确，导致学生不太清楚应该做什么，所以课堂气氛有些沉闷，内容没有到位。

包装袋上的学问的教案参考包装袋上的学问的教案参考成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载包装袋上的学问的教案参考活动目标：1．了解包装袋上的相关信息，知道不同种类的商品在包装袋上会标明不同内容。

2．学会看包装袋，避免买到三无产品，做一个聪明的消费者。

活动准备1．各种商品包装的收集和分类。

2. 多媒体课件制作。

3. 探究调查表。

活动过程：一、游戏：考眼力1.老师这儿收集到了很多包装袋，下面我们就来考考大家的眼力，看谁能在最短的时间内看到包装袋就能说出商品的名称（点击屏幕，出示各种包装袋，如纸巾、电器、鞋盒、药品、护肤品、洗衣粉、牙膏、饼干等）。

2 .同学们的眼力可真棒！这些包装袋上到底有哪些学问呢？现在我们就来观察一下这个包装盒！（课件出示书 44 页牛奶包装袋）看看上面显示了哪些信息？（师根据学生回答提示点击生产厂家、生产日期、商标、成分……） 3．讨论：你从这些信息中知道了什么？为什么要有这些信息？4．特别提示：卡通质量监督员介绍什么是“三无”产品。

二、自主探究，完成调查表1.大家仔细观察了牛奶包装盒上的信息，那么，其他不同类别的商品包装袋上又会显示哪些信息呢？请同学们把课前收集到的包装袋拿出来，我们分组来进行研究。

2.讨论：这些包装袋大概属于哪几类商品？（老师把学生所说的主要类别写在黑板上）3．师分组发放调查表，提出研究任务：a) 给包装袋分类，仔细观察各类包装袋上有哪些信息。

b) 比较这类包装袋上的信息和饮料包装袋上的有什么不同。

c)你们有没有发现三无产品？ d) 注意填写好调查表。

（表格如下）商品类别商品例举包装袋上的信息我们发现的三无产品 4.小组自由活动,填写探究调查表。

5．各组组长汇报交流，老师提醒不同组之间可以补充。

食品——特别关注食品成分、生产日期、保质期。

日用品——特别关注原材料和有效期、注意事项、使用方法。

做个聪明的消费者——《包装袋上学问多》教学设计四年级火炬小学戴林【教材分析】消费是每个人都会遇上的话题，消费能力是学生必备的一种生活能力，为培养学生初步的消费观和理财观念，本组教材的主题为《花钱的学问》，《做个聪明的消费者》一课是本组教材的第4课。

做个聪明的消费者一共有两个话题，分别是“会变的价格”和“包装袋上学问多”。

主要是通过辨认包装袋信息，获得商品相关信息，为自己购物提供参考。

提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。

【学情分析】面对社会经济的飞速发展，人们的消费观念正在发生变化，传统的消费方式受到了挑战，儿童以消费者的身份参与了经济生活，他们需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，为未来生活做准备，而当今孩子们手上都有零花钱，却不知如何花，滥买的一些不合格产品，正威胁着孩子们的健康，还有部分孩子盲目消费。

而且孩子们的消费知识多数是在生活中自主体验中学会的，没有系统的关于消费的科学指导。

所以本单元的教学与孩子们的生活紧密联系，容易引起孩子们极大的学习兴趣，积极、愉快地生活，形成乐观向上的生活态度。

【教学目标】知识与能力：1.了解选择有关商品的常识，会看包装袋或者商品说明书中的有关信息。

2.知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。

过程与方法：通过各种商品包装的收集，认识及情景购物等活动培养学生根据包装信息识别商品的真伪、优劣的能力。

情感态度价值观：通过了解消费者合法权益相关知识，培养学生作为消费者的基本维权意识。

【教学重难点】重点：认识包装袋上的知识,了解包装袋上相关知识及功能。

难点：了解消费者合法权益，有初步的维权意识。

【教学准备】1、提前分组布置学生收集商品包装袋或标签及说明书。

2、学生收集消费者权益保护法相关知识，了解消费者基本权利。

3、黑板磁铁。

4、食品5、便签纸6、《包装信息目录单》【教学过程】一、激趣导入师：消费者们，和戴老师一起拉开商品博览会的帷幕，去逛一逛商品博览会吧！（课件出示商品包装图片）师：消费者们，你们看到这些精美的商品包装，你想说点儿什么？（板书：包装袋）（抽生表达）师：商品包装已经成为一种营销手段、名牌战略，商品包装袋用各种方式在吸引着消费者的眼球，刺激着消费者的购买欲望，聪明的消费者们，我们绝不能仅仅关注商品包装的精美，更应该关注包装袋上产品的详细信息。

《包装袋上学问多》教学设计教学目标：1.了解选择商品的相关常识，会看包装袋或商品说明书中的相关信息。

2.能根据包装袋的信息识别商品的真伪优劣。

3.通过设计家乡特产的包装，综合使用知识，并培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：让学生知道商品上的一些基本信息，学会购物。

教学难点：通过活动培养学生的实践水平。

课前准备：教师：一袋龙丹鲜奶、课件PPT、实物投影仪。

学生：食品类、学习用品、日用品、药品类、服装类包装袋每人2个，浅色彩纸。

教学过程：一、走进生活揭示活动主题由问题“看，老师买了什么东西，你是怎么知道的？”引入，学生交流通过看包装特点、商品名称等理解商品，对包装有了一个最初的理解，由此进入主题“包装不但为商品穿上一件美丽的外衣，还向我们展示了大量的信息”，这节课我们就来研究这个问题。

（课题：包装袋上学问多）二、分类查找理解包装上的信息小组交流（1）你带的是什么包装？（2）包装袋上有哪些信息？（3）你最注重这个包装袋的什么信息？为什么？深入探究：（1）生产日期通常都标注在哪里？（2）生产日期的表示方式有很多种，说一说。

边交流边协助学生给商品包装实行分类，把包装上的信息也归纳总结，同时通过“你最注重什么信息”的交流渗透包装信息的用途。

三、火眼金睛辨别包装问题：看看这些包装，购物时你会怎样选择？第一组商品：保质期不同。

第二组商品：品牌与假冒伪劣商品。

第三组商品：同类产品克数不同。

在活动中渗透消费维权的教育，同时以点带面进一步让学生理解到包装的用途，使其在购物时都能注重包装上的重要信息，理性选购商品。

四、设计包装作品欣赏设计哈尔滨市冰糖葫芦的商品包装。

小组合作。

师生、生生评点设计作品，指出不足之处，提出修改意见。

五、课堂总结拓展延伸让学生交流这节课的学习收获和感受，引发其到生活中去实践与学习。

板书设计:包装袋上学问多仔细观察理性选择。

《包装袋上学问多》教学案例教学目的：1、收集衣、食、用、等方面的包装袋，了解包装袋上的商品信息。

2、认识三无产品，会分辨商品的真假、优劣。

3、通过看包装袋了解选择商品和使用商品的常识。

4、初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。

教学重点：了解包装袋上的商品信息，学习购物的常识及正确使用商品的常识。

教学难点：认识三无产品，会分辨商品真假、优劣。

教学准备：师：收集有关包装袋知识及关于假冒伪劣产品的资料。

生：收集各种包装袋，写调查表，了解商品包装袋上的信息。

教学过程：一、整理交流信息师：同学们收集的包装袋可真多啊，现在请你们看看包装袋上写了什么？教师根据学生所说板书相关内容:包装袋上学问多生产厂家产品标准号生产日期产品名称净含量生产许可证保质期使用（食用）方法配料（成分）表注意事项师：包装袋上的学问可真多，今天我们一起来研究包装袋上的学问。

[教师请学生看包装袋，说说包装袋上有什么，师根据学生所说把相关的内容板书在黑板上，当学生看到黑板上板书的关于包装袋的学问那么多时，教师随机板书课题，揭示本课学习任务]二、学会鉴别产品师：（拿掉写有“生产厂家”的纸卡）如果包装袋上无这一项，你会买吗啊？为什么？师：（放回写有“生产厂家”的纸卡，拿掉写有“生产日期”和“保质期”的两张纸卡。

）如果包装袋上有生产厂家，无生产日期或保质期，你会买吗？为什么？师：我们把没有这三项的产品称作什么什么产品?生：三无产品，假冒伪劣产品。

师：三无产品给我们的生活带来很大的危害，因此，我们在购物时尤其要注重看包装袋上的什么信息呢？生：看生产厂家、生产日期、保质期。

[教师在板书课题时，将写有生产厂家、生产日期、保质期的卡纸贴在最前面，目的是引起学生对这三项商品说明的注意，然后使用几个简洁、严谨，但又环环相扣的设问，很自然地把三无产品的概念告诉了学生。

]师：说得真好！那么请把物品拿出来，用学到的知识来看看我们物品的包装袋，你能发现什么？各小组一起观察物品的包装袋，相互交流。

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包装的学问的说课稿包装的学问的说课稿1一、教学目标：1、知识目标：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

2、能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、情感目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

二、教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

三、教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。

四、教学准备：多媒体课件、牛奶盒。

五、教学过程：（一）、创设情境，引入课题。

师：送礼物前我们会把礼物包装起来，怎样才能把礼物包装得既美观又节约包装纸呢？今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

板书：包装的学问（二）、提出问题：合作探究1、师：请你们当设计师帮老师计算一下至少要用多少包装纸？（不计接口处）生：不计算粘贴处的话，牛奶盒的表面积就是我们所需要的包装纸的面积。

现在请拿出老师让你们准备的一盒牛奶，（长6厘米，宽4厘米，高10厘米）算出牛奶盒的表面积。

2、现在我们就知道一个牛奶盒的表面积是226平方厘米，也就是包装一盒牛奶最少要用226平方厘米的包装纸。

那么如果要把两盒完全相同的牛奶包装在一起，会有几种包装方式？每种包装各需要多少包装纸？哪种最省纸？这个问题由小组来合作解决。

合作要求：组长分配好任务，组员全部参与。

合作内容：（1）把2盒完全相同的牛奶包装在一起，有几种包装方式？（2）每种方式各需要多少包装纸？（3）哪种方式最节省包装纸？小组汇报，演示三种成果。

师：哪种方法最节省包装纸，为什么？（这时重叠了两个最大的面，所以最省。

）板书：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。

（三）、再次尝试，总结规律：师：请同学们先猜一猜，老师要把三盒牛奶包成一包，你能设计出几种包装方案？师：不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？学生总结出：要想节约包装纸，就要尽量“减少”面积最大的面。