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四年级上册语文教案-12.盘古开天地-人教部编版盘古开天地（第一课时）教学设计教学目标：1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。
2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。
3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。
教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。
教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。
教学准备：多媒体课件、助读单。
教学过程：一、初识神话，导入课题1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。
师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。
（板书：神话）2、出示课题，导入课文。
师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。
齐读课题。
【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。
】二、学习字词，梳理大意。
1、检查字词。
（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个形容词偏正短语。
3、学习写滋润。
1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。
课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。
所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。
虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。
】4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。
引导用表格抓每段关键词进行概括；预设2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进行概括。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案【导语】《盘古开天地》是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
后稷与五谷中国古代文明属于农耕文明，因此在中国神话中也保留了许多关于农业的故事。
人类诞生以后，靠打猎、捕鱼或者采集野生的果实为生，终日奔波劳累，有时候还不免挨饿。
有个年轻的姑娘，叫姜原（“原”加女字旁，下同），住在有邰（地名）。
有一天，姜原到外面玩耍，在回家的路上，她偶然发现，在一片湿地上有一个巨大的脚印。
姜原既感惊异，又觉得好玩，便用自己的脚踏进巨人的足迹里。
谁知她刚刚踏进巨人足迹大拇趾的地方，就感到身体里有种震动。
回家不久，姜原就怀孕了。
时间很快过去了，到分娩的时候，姜原生下一个小男孩。
因为他是一个没有爸爸的孩子，周围的人们都觉得不吉利，便强行从姜原怀里把男孩抢走，丢弃在田野里，以为这样一来孩子准会被饿死。
可是，过路的动物保护了小男孩，一些雌性动物还喂男孩奶吃。
人们见他不死，又准备把他丢弃在森林里，恰巧这时候有人来砍树，没有抛弃成功。
最后，恼怒的人们索性把他抛弃在寒冰上，可是人们还没走远，天上的鸟都飞下来，用翅膀给男孩挡风寒。
人们终于觉察到，小男孩不是普通人，于是把他抱回来，还让他的母亲抚育他。
因为男孩曾经被多次抛弃过，姜原就给他了取了个名字叫“弃”。
弃小时候就有远大的志向。
他看到人们追逐动物。
采食野果，终日过着飘泊不定的生活，就想：如果能有一个固定供应食物的地方就好了。
他通过仔细观察，把野生的麦子、稻子、大豆、高粱以及各种瓜果的种子采集起来，种在自己开垦的小片土地里，定时浇水、除草，悉心照料。
等到它们成熟了，结的果实非常饱满，而且比野生的味道好。
为了更有效地培育这些野生的植物，弃还用木头和石块制造了简单的工具。
等弃长大成人，他在农业方面已经积累了丰富的经验。
弃毫无保留地把自己的农耕知识传授给人们，从而使人们逐步摆脱了仅靠打措。
捕鱼和采食野果的生活。
因此人们把弃尊称为“后稷”，“后”的意思是君王，“稷”的意思是粮食。
后稷死后，人们为了纪念他的功劳，就把他葬在一个风景美好的地方－－“都广之野”。
2020秋四年级语文上册第四单元12盘古开天地后稷与五谷拓展阅读素材新人教版后稷与五谷中国古代文明属于农耕文明，所以在中国神话中也保存了很多对于农业的故事。
人类出生此后，靠狩猎、打鱼或许收集野生的果实为生，整天奔走劳苦，有时还难免受饿。
有个年青的姑娘，叫姜原（“原”加女字旁，下同），住在有邰（地名）。
有一天，姜原到外面嬉戏，在回家的路上，她有时发现，在一片湿地上有一个巨大的脚印。
姜原既感惊诧，又感觉好玩，便用自己的脚踏进巨人的踪迹里。
谁知她刚才踏进巨人踪迹大拇趾的地方，就感觉身体里有种震动。
回家不久，姜原就怀胎了。
时间很快过去了，到临盆的时候，姜原生下一个小男孩。
由于他是一个没有爸爸的孩子，四周的人们都感觉不吉利，便强行从姜原怀里把男孩抢走，扔掉在野外里，认为这样一来孩子准会被饿死。
但是，过路的动物保护了小男孩，一些雌性动物还喂男孩奶吃。
人们见他不死，又准备把他扔掉在丛林里，恰好这时候有人来砍树，没有扔掉成功。
最后，愤怒的人们干脆把他扔掉在寒冰上，但是人们还没走远，天上的鸟都飞下来，用翅膀给男孩挡风寒。
人们终于察觉到，小男孩不是一般人，于是把他抱回来，还让他的母亲抚养他。
由于男孩以前被多次扔掉过，姜原就给他了取了个名字叫“弃”。
弃小时候就有远大的理想。
他看到人们追赶动物。
采食野果，整天过着飘泊不定的生活，就想：假如能有一个固定供给食品的地方就好了。
他经过认真察看，把野生的麦子、稻子、大豆、高粱以及各样瓜果的种子收集起来，种在自己开垦的小片土地里，准时浇水、除草，尽心照顾。
等到它们成熟了，结的果实特别饱满，并且比野生的滋味好。
为了更有效地培养这些野生的植物，弃还用木头和石块制造了简单的工具。
等弃长大成人，他在农业方面已经累积了丰富的经验。
弃毫无保存地把自己的农耕知识教授给人们，从而令人们逐渐挣脱了仅靠打措。
打鱼和采食野果的生活。
所以人们把弃尊称为“后稷” ，“后”的意思是君王，“稷”的意思是粮食。
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
人教部编版四年级上册第12课《盘古开天地》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。
正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。
3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
6.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
7.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.出示嫦娥奔月的图片，播放嫦娥奔月故事音频。
2.中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
3.中国神话故事有哪些？后羿射日嫦娥奔月精卫填海大禹治水夸父追日牛郎织女八仙过海女娲补天4.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
5.板书课题：12、盘古开天地二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计《盘古开天地》教学设计教学目标：1.认识“劈、浊"等8个生字，会写“翻、劈”等14个生字。
2.能边读边想象画面，说出故事神奇的地方。
3.能讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重难点：重点：边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，交流对盘古的感受，了解神话中的神奇想象和鲜明人物形象。
难点：通过对比阅读感受不同地区神话的特点。
教学过程：课前交流《盘古开天地》是四年级上册第四单元的第一篇课文，这一单元是神话主题单元，目的在于让学生感受神话的神奇，进而走向更广阔的神话世界。
作为单元首篇课文，《盘古开天地》对整个单元的学习起着奠基作用。
这则神话核心在一个“神"字，第二课时的教学，重在引导学生讲好故事，并感受人类童年时代对宇宙的神奇想象，感悟故事中鲜明的人物形象。
教学时，可以先让学生寻找神话神奇之处，感受人物形象，再通过讲故事的活动，用口耳相传的方式，让学生讲好这个故事，感受神话故事的神韵。
课尾，向学生推荐整本书，把学生引入更为宽广的神话世界。
一、明“开天地”顺序1.揭题。
最近学校在开展“语言与胸怀"成长主题活动，邀请大家来当神话故事传讲人。
我们要把讲好的神话故事拍成视频，通过校园圈讲给低年级的同学们。
你们想成为神话传讲人吗？今天我们学习一篇创世神话。
齐读课题《盘古开天地》。
2.字词。
第一组，读准生字及多音字。
第二组，词语是有情感和温度的，想象画面读。
3.梳理。
(1）讲故事需要把握故事的主要内容，我们可以把故事的起因、经过、结果进行串联。
教材为这个故事配了四幅插图，这也是帮助我们把握主要内容的好工具。
你能为这四幅插图找到相对应的段落吗？(2）学生反馈，完成表格。
二、初读课文，了解故事梗概1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，边读边想象故事的画面，尝试解决黑板上大家提出的问题。
2.出示生词，自主识字，领读示范。
3.快速浏览课文，尝试回答课前学生提出的问题，教师相机总结：(1）盘古为什么要开天地？———故事的起因。
拓展阅读（一）
夸父逐日
远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。
在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领名字叫做夸父。
因此这群人就叫夸父族。
他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。
而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。
那时候大地荒凉，毒蛇猛兽横行，人们生活凄苦。
夸父为使本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。
人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父看到这中情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。
”族人听后纷纷劝阻。
有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。
”
有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。
”
夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去。
”
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。
太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。
他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。
饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。
他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。
越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。
但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。
”
经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。
红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。
夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。
他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干；他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。
木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
1.边读边想象画面，说说你心中的夸父是什么样的。
2.画出你认为描写生动有趣的好词佳句，积累下来。
拓展阅读（二）
女蜗造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够
变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片荒无人烟的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
可是，添一点什么东西进去呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：“虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。
她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。
怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
1.自读，边读边想象画面。
说一说女娲造人的原因、经过和结果。
2.与同学交流一下你感受到的这篇神话的神奇之处。
拓展阅读（三）
伊甸园
上帝创造天地和万物以后，在第六日造人。
他按照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵，人就活了，能说话，能行走。
上帝给他起了个名字，叫亚当。
亚当根据上帝的安排，住在伊甸园里。
伊甸园里有一条河，清澈见底，有鱼有虾有水草，蜿蜒曲折，滋润着园里的万物，又从园里分成四道流出去。
第一道河名叫比逊，环绕哈腓拉全地，那里有珍珠、黄金和红玛瑙。
第二道河名叫基训，环绕古实全地。
第三道河名叫底格里斯，流经亚述之东。
第四道河名叫幼发拉底。
伊甸园里，河流两岸，生长着各种各样的花草树木，郁郁葱葱。
在园里，生长着生
命树和善恶树。
树上都结着果子，果子都很好吃。
上帝对亚当说:“园中所有树上的果子，你可以随便吃，唯独善恶树上的果子，你不能吃，你吃的话必定死。
”
上帝派亚当修理和看守伊甸园。
伊甸园里有各种各样的飞禽走兽，可是都没有名字。
上帝把它们统统叫到亚当面前听令。
它们一个一个乖乖地走过来，亚当开口叫它什么，它以后就叫什么名字——老虎、大象、鸽子、长颈鹿……就这样命名了。
这许多动物，统归亚当一个人管，怎么能管得过来呢？
上帝说：“一个人独居不好，我要为他造一个伴侣，以便帮助他工作。
”
于是上帝使亚当沉睡，他就昏昏沉沉地睡熟了。
上帝从他身上取下一根肋骨，又把皮肉重新合起来，不留一点伤痕，也不疼痛。
上帝用取下的肋骨造成一个女人，领她到亚当面前。
亚当一觉醒来，看见女人，非常高兴，欣喜地说：“这是我的骨中之骨，肉中之肉！”
他们吃着树上的果子，身强体健，或漫步在林间草地上，或依偎在河边岩石上，时有天使从高高的蓝天上飞下来，扑打着洁白的翅膀，站在他们面前说话儿，又跳舞又唱歌，天上人间乐融融。
鸟儿飞，昆虫鸣，狮子横卧在他们膝前，懒洋洋地酣然入睡，清新透明的空气中，飘溢着野花的芳香。
那时人听上帝的话，鸟兽虫鱼听人的话。
天空一直晴朗，从来不下雨，也没有人耕田，万物滋长靠河流，四季皆有充足的水源。
亚当和妻子住在伊甸园里，无忧无虑，过着和谐美满的生活。
这是一篇西方神话，请你读一读，感受一下西方神话的神奇之处。
