国学国学课程范蠡浮海课时备课孙彬精选文档

《范蠡》学案一、学习目标：1、掌握常见的文言实词相、事和虚词之、与及句式。

2、对文本内容的理解分析与赏评。

二、范蠡生平：范蠡，字少伯，楚国南阳人，春秋末期杰出的政治家。

他晓天文，识地理，善机变，文韬武略，无所不精。

位列越大夫后又擢为右将军、相国。

范蠡在勾践穷途末路、身为奴仆之际，挺身而出，随勾践一起入吴驾车养马。

勾践返国后，拜范蠡为相国。

范蠡果然善理内政，他首先在今绍兴卧龙山下建立了小城，接着又利用这一带孤丘地形，建立了与小城毗连的大城，这样就建成了国都大越城。

范蠡是越国“十年生聚、十年教训”的策划者和组织者。

从公元前480 年开始，越国对吴国进行了报仇雪耻的争战。

范蠡在作战中身先士卒，亲冒矢石。

公元前473年，越国军队终于攻克吴南城，灭掉吴国。

灭吴后，范蠡功成身退，乘舟浮海，离越适齐，化名“鸱夷子皮”，经商治产，获利千万，受任齐相。

后弃官散财，间行至陶，逐什一之利，复赀累千万，自号陶朱公。

范蠡著作甚丰，惜大多散佚，仅存《养鱼经》，为我国最早内塘养鱼专著。

府山公园越王殿中有刻石像供世人瞻仰。

三、内容梗概：范蠡在越国最困难的时刻，侍奉越王，勤奋不懈，终于辅佐越王报仇雪恨。

越王表示要与范蠡平分越国，深知越王为人的范蠡离开了越国。

他隐姓埋名，吃苦耐劳，辛勤生产，三次搬迁，三次成为豪门富户。

范蠡的二儿子在楚杀了人，其父极力营救，想派小儿子前往救兄，长子以死相胁，最后派长子前往。

长子找到庄生，由于惜财，最后载着弟弟尸首回到家中。

家人抱头痛哭，而范蠡却觉得都在意料之中。

范蠡三迁，成名于天下，终老于陶。

四、基础知识：1、给下列加点的字注音：范蠡．（）管窥蠡．（）测苦身戮．（）力会稽．．（）鸱．（）夷子皮喟．（）然私赍．（）数百金藜藋．．（）献遗．（）穷阎．（）星宿．（）贿赂．．（）体恤．（）赦．（）免迁徙．（）2、通读全文，解释下列加点字的意思并把划线句子翻译到相应的横线上：①范蠡事越王勾践，既苦．（）身戮．（）力，与勾践深谋二十余年，竟．（）灭吴，报会稽之耻，北．（）渡兵于淮以临齐、晋，号令中国，以．（）尊周室，勾践以．（）霸，而范蠡称上将军。

精心整理金台书院小学国学校本课程教学设计任课年级六班级2上课时间：2015年月日（上午下午）第节教学内容《范蠡浮海》教学目标1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。

有感情地朗读古文，做到停顿正确。

在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

2、关注历史：了解范蠡浮海的故事。

体会人物特点3、借助注释理解《蝶恋花》的意思，体会古诗词的语言特点。

4、学习格言警句，懂得虚心接受批评的好处。

教学重点1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。

有感情地朗读古文，做到停顿正确。

在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

教学难点借助注释理解《蝶恋花》的意思，体会古诗词的语言特点。

教学环节教学过程设计意图一、学习《范蠡浮海》的故事。

二、自学经典故事《陶朱与端木》三、学习诗词欣赏四、学习名言警句五、拓展作业1、有哪位同学了解《范蠡浮海》的故事写作背景？学生合作交流后回答。

教师小结：2、自由朗读并背诵3、学生看注释了解本文意思。

参考译文：范蠡浮海到了齐国，改变姓名，称自己叫作鸱夷子皮，在海边种地，辛苦劳作，父子都治理家产。

没过多久，家产到了数十万。

齐人听说他贤能，让他担任宰相。

范蠡喟然长叹说：“在家能赚到千金，做官能做到卿相，这是百姓福气的极限了。

我长时间享受尊名，这样不吉利。

”于是交还了相印，散尽家财，分给朋友乡亲，带着自己的重宝，悄悄的走了，停在陶（今山东定陶），认为这里是天下的中心，交易有无的道路畅通，在此可以致富。

于是自称陶朱公。

又开始了父子耕种养殖，不住家里，根据时令贩卖货物，追逐十分之一的利润。

没多久，就积攒了巨万的财产。

天下都知道了陶朱公。

4、学生合作探究（1）从天下人为什么称道“陶朱公”？（2）找出表现出范蠡商业才华的诗句。

1、板书：《陶朱与端木》2、出示：“陶朱事业端木生涯”4、请学生朗读该文。

5、了解“陶朱事业端木生涯”的妙用：1、出示：蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]自读文本《范蠡》教案【教学目标】1、通过自读，联系前两篇讲读文章，巩固拓展所学文言知识。

2、进一步加深对“面对现实的智慧”的理解。

3、检测学生筛选整合信息及鉴赏评价能力。

【教学重点】1、常见的文言词语及句式。

2、对文本内容的理解分析与赏评。

3、对范蠡急流勇退，三迁三富的思考。

【教学难点】1、对文本内容的理解分析与赏评。

2、对范蠡的评价。

【课时安排】1课时【教学过程】一、范蠡生平范蠡，字少伯，楚国南阳人，春秋末期杰出的政治家。

他晓天文，识地理，善机变，文韬武略，无所不精。

位列越大夫后又擢为右将军、相国。

范蠡在勾践穷途末路、身为奴仆之际，挺身而出，随勾践一起入吴驾车养马。

勾践返国后，拜范蠡为相国。

范蠡果然善理内政，他首先在今绍兴卧龙山下建立了小城，接着又利用这一带孤丘地形，建立了与小城毗连的大城，这样就建成了国都大越城。

范蠡是越国“十年生聚、十年教训”的策划者和组织者。

从公元前480 年开始，越国对吴国进行了报仇雪耻的争战。

范蠡在作战中身先士卒，亲冒矢石。

公元前473年，越国军队终于攻克吴南城，灭掉吴国。

灭吴后，范蠡功成身退，乘舟浮海，离越适齐，化名“鸱夷子皮”，经商治产，获利千万，受任齐相。

后弃官散财，间行至陶，逐什一之利，复赀累千万，自号陶朱公。

范蠡著作甚丰，惜大多散佚，仅存《养鱼经》，为我国最早内塘养鱼专著。

府山公园越王殿中有刻石像供世人瞻仰。

二、文本解读内容梗概范蠡在越国最困难的时刻，侍奉越王，勤奋不懈，终于辅佐越王报仇雪恨。

越王表示要与范蠡平分越国，深知越王为人的范蠡离开了越国。

他隐姓埋名，吃苦耐劳，辛勤生产，三次搬迁，三次成为豪门富户。

范蠡的二儿子在楚杀了人，其父极力营救，想派小儿子前往救兄，长子以死相胁，最后派长子前往。

长子找到庄生，由于惜财，最后载着弟弟尸首回到家中。

家人抱头痛哭，而范蠡却觉得都在意料之中。

范蠡三迁，成名于天下，终老于陶。

高三语文《范蠡》山东人民版【本讲教育信息】一. 教学内容：《范蠡》1. 通过自读，联系前两篇讲读文章，巩固拓展所学文言知识2. 进一步加深对“面对现实的智慧”的理解3. 检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对范蠡急流勇退，三迁三富的思考1. 较难翻译的语句2. 对范蠡的评价一. 范蠡生平范蠡，字少伯，楚国南阳人，春秋末期杰出的政治家。

他晓天文，识地理，善机变，文韬武略，无所不精。

位列越大夫后又擢为右将军、相国。

范蠡在勾践穷途末路、身为奴仆之际，挺身而出，随勾践一起入吴驾车养马。

勾践返国后，拜范蠡为相国。

范蠡果然善理内政，他首先在今绍兴卧龙山下建立了小城，接着又利用这一带孤丘地形，建立了与小城毗连的大城，这样就建成了国都大越城。

范蠡是越国“十年生聚、十年教训”的策划者和组织者。

从公元前480 年开始，越国对吴国进行了报仇雪耻的争战。

范蠡在作战中身先士卒，亲冒矢石。

公元前473年，越国军队终于攻克吴南城，灭掉吴国。

灭吴后，范蠡功成身退，乘舟浮海，离越适齐，化名“鸱夷子皮”，经商治产，获利千万，受任齐相。

后弃官散财，间行至陶，逐什一之利，复赀累千万，自号陶朱公。

范蠡著作甚丰，惜大多散佚，仅存《养鱼经》，为我国最早内塘养鱼专著。

府山公园越王殿中有刻石像供世人瞻仰。

二. 内容梗概范蠡在越国最困难的时刻，侍奉越王，勤奋不懈，终于辅佐越王报仇雪恨。

越王表示要与范蠡平分越国，深知越王为人的范蠡离开了越国。

他隐姓埋名，吃苦耐劳，辛勤生产，三次搬迁，三次成为豪门富户。

范蠡的二儿子在楚杀了人，其父极力营救，想派小儿子前往救兄，长子以死相胁，最后派长子前往。

长子找到庄生，由于惜财，最后载着弟弟尸首回到家中。

家人抱头痛哭，而范蠡却觉得都在意料之中。

范蠡三迁，成名于天下，终老于陶。

三. 研讨探究1. 范蠡急流勇退的原因是什么？提示：范蠡认为，越王勾践只能与之共患难，不能与之同享乐。

《孙膑》教学设计教学目标：1. 积累重点文言知识，提高文言文阅读能力。

2. 把握人物形象，了解我国古代谋略思想的丰富内容；了解马陵之战的历史价值和意义。

3. “读史明智”从中提取必要的人生感悟。

教学方法诵读法、讨论法教学辅助多媒体课件教学时数1课时教学过程及内容一、导入新课由“孙膑”之“膑”刑导入课文膑：夏商五刑之一，又称刖刑，是断足或砍去犯人膝盖骨的刑罚。

膑辟:古代断足的酷刑;膑脚:砍去膝盖骨及以下的酷刑;膑罚:剔去膝盖骨的酷刑。

（注：孙膑被庞涓施以膑脚之刑，后世就用“膑”做他的名字。

）黥：古代的一种刑罚，刺面后涂上墨，又称“墨刑”。

三晋之兵：本文中指魏军。

三晋：指魏、赵、韩。

晋是春秋时一个强大的诸侯国，后来它的三家大夫分晋，成了魏、赵、韩三国。

（注：《商君书·徕民》：“秦之所与邻者，三晋也。

”《战国策·赵策》：“三晋合而秦弱，三晋离而秦强。

”）二、梳理积累互助讨论学习。

全班学生分成若干个小组，先组内交流、讨论、解决课前预习时遇到的文言词句方面的问题。

小组还有没弄明白的问题，再提出来师生一起讨论解决。

三、检查预习1、乃阴使召孙膑2、疾之3、忌数与齐诸公子驰逐重射4、马有上、中、下辈5、君弟重射，臣能令君胜6、及临质7、老弱罢于内8、是我一举解赵之围而收弊于魏也9、与其轻锐倍日并行逐之10、乃斫大树白而书之11、乃钻火烛之翻译：1、膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

2、齐使以为奇，窃载与之齐。

齐将田忌善而客待之。

3、彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。

4、兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。

四、鉴赏园地：（合作探究，讨论文本，分小组讨论）1、文章围绕传主孙膑一共写了哪几件事？请用四字词语加以概括。

提示：⑴田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。

⑵在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。

金台书院小学国学校本课程教学设计任课年级六班级2上课时间：2015年月日（上午下午）第节教学内容《老子犹龙》教学目标1、熟练朗读课文，背诵孔子赞誉老子的话语2、依据课下注释和课后译文，疏通课文大意3、学习孔子谦虚好学的品质，初步了解老子的思想。

教学重点正确断句，熟练朗读课文。

背诵孔子赞誉老子的话语。

教学难点学会利用注释和译文理解课文，并通过理解重点句，准确把握文章大意教学环节教学过程设计意图一、关于老子二、熟读课文三老子的基本思想1、老子出关2、明确：老子是我国道家学派的创始人，孔子是儒家学派的创始人，二人都是大家，孔子曾经到周朝的都城向老子问礼，老子犹龙，是孔子对老子的评价。

1、出示课文，指导学生读好课文，正确断句。

（1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读（2）静心细听，标注不认识的生字的读音。

（3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。

（4）根据诵读标画停顿。

师播放朗读。

（5）自由练习，读出节奏与停顿。

（6）同桌互相检查节奏与停顿。

（7）同桌推荐读。

（我想推荐×××，因为他读的……）（8）我想听××读。

（由师开始指名读，学生再指两人读）（9）集体读，读出节奏和停顿。

老子是朴素的自然主义者。

他所关心的是如何消解人类社会的纷争，如何使人们生活得幸福安宁。

他所期待的是：人们的行为能取法于“道”的自然性与自发性；政治权力不干涉人民的生活；消除战争的祸害；扬弃奢侈的生活，在上者引导人们返回到真诚质朴的生活形态与心境。

无为——顺其自然，不强作妄为。

此观念主要是针对统治者而言的。

不争——不伸展自己的侵占欲望。

四、文意疏通五总结，练习背诵谦退——具有不争的内涵，要人含藏内敛，不显露锋芒。

柔弱——意在不可恃强凌物，强悍暴戾。

柔弱非懦弱。

柔，含有无比的韧性和持续性。

虚无——虚，是形容道体的，“道”体是虚状的，虚状的道体却发挥着无穷的作用，万物从这个虚空中蓬勃生长。

第6课：范蠡浮海（第一课时）一、教材内容:《国学》第十一册第六课《范蠡浮海》第一课时课文日积月累二、教学目标:1．通过日积月累简单了解范蠡。

2. 读准字音，注意句子的停顿，读通课文的句子。

三、教学重、难点:教学重点: 读准字音，读通课文的句子。

教学难点: 注意停顿，读通课文的句子。

四、教学过程:（一）导入1．同学们，今天老师老师要向同学们介绍一个人，板书：范蠡，可以出示他的图片。

2.同学们说说对他有什么了解？3. 教师借助日积月累介绍范蠡。

4.简单说说范蠡给你留下了怎样的印象？5.今天我们来学习一个与范蠡有关的故事，齐读课题。

（二）初读课文1.请同学们自读课文，借助注音，读正确，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡视，进行个别指导。

3.对于一些难读的句子，教师可以集中进行指导，特别注意停顿。

4.教师范读课文。

请学生特别关注教师的范读时的停顿。

5.教师范读后，学生齐读。

第6课：范蠡浮海（第二课时）一、教材内容:《国学》第十一册第六课《范蠡浮海》第二课时课文二、教学目标:1．古今对译，能够正确理解课文大意，流利复述“范蠡浮海”这个故事。

2. 能够熟练地诵读课文。

三、教学重、难点:教学重点: 能够熟练地诵读课文。

教学难点: 能够熟练地诵读课文。

今对译，能够正确理解课文大意，流利复述“范蠡浮海”这个故事。

四、教学过程:（一）复习导入1．同学们，这节课我们继续学习《范蠡浮海》，齐读课题。

2.齐读课文。

（二）古今对译，理解课文1.那么范蠡浮海这个故事的经过是怎样的呢？那就要我们理解这篇课文的大意。

下面请同学们读一读课文下面的注释，再读一读译文部分，理解这篇课文大致讲了什么意思？2.学生自主学习。

3.在了解课文大致意思的基础上，学生再次朗读课文，特别要注意句子的停顿，能够熟练地朗读课文。

4.男女生比赛读课文。

5.同学们，你们知道了这个故事的经过，你能试着说说这个故事的经过吗？6.学生试着复述这个故事。

7.指名学生到班级复述故事。