语文园地2-5单元

怎样实现
课后
反思
第（2-3）课时习作练习
课题
习作：我的理想
课型
略读
几课时完成
2
学习目标
1．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2．尝试前后照应的写法。
教学
重难点
1、表达自己内在的真实体验。
2、尝试前后照应的写法。
教具准备
多媒体课件
２、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
１、根据交流主题，每组推荐２～３名同学在全班交流。
２、听的同学认真倾听，听后组织评议。
学生畅谈。
充分尊重学生的选择，激发写作的兴趣。
作业设计
1、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。
辟（）（）扁（）（）感（）（）
2、在带点字正确的读音下面画横线。
你知道他们分别是怎么断句的吗？
学生练习，交流讨论。
感受标点符号神奇的作用。
。
作业
设计
1、修改病句
（1）今天讲的知识我基本上全懂了。
（2）李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。
（3）王明从小爱学习，形成了动脑筋。
（4）《林海》的作者是老舍写的。
2、给下面的字选择正确的解释。
列：①排列；②量词；③行列。
２、学生自由编写提纲。
３、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
指导选材。
帮助拓宽思路。
二、明确要求
1、名俗特点突出；
2、内容具体；
3、语句通顺；
三、指导构思
初步修改
仔细回顾本单元学到的一些表达方法，结合自己的素材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，凸现民俗特点。
习作讲评：
一、佳文点播台
2、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
其余生思考习作要求。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
2、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，增加对古典诗词的积累。
3、感受标点符号神奇的作用。
教学重难点
学习本组课文的表达方法；增加对古典诗词的积累。
教具准备
少数民族的节日风俗的视频。
教
学
过
程
补充与修改
活动内容
活动方式
设计意图
一、交流平台第一个交流的内容即本组专题──民风民俗，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。
师导:
到外地旅游过的同学，可以从不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面选材；
未去外地旅游的同学，可以选择本地的风土人情。
⑵它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
⑶哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
⑷根据其特点，你打算拟订什么题目？
引导学生确定写作内容，根据提示编写习作提纲。
第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。
指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。二、日积月累教师相机指导：宋代王安石的《元日》写元旦，唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。
四、练习
说说自己不同时期的理想。
指名倾诉自己的理想。
学龄前：
一年级：
现在：
作业
设计
1、读一读，记一记。
（1）有伟大理想的人，生活永远闪射着光芒。（英国）
（2）理想是世界的主宰。（乔.吉.霍兰）
（3）当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想。（高尔基）
板书
设计
口语交际
是什么
我的理想为什么
b师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
陈列（）站在前列（）一列火车（）
（2）完：①齐全，完整；②没有剩的；③完结，完成，结束。
完美无缺（）做完了（）完成了作业（）
板书
设计
回顾拓展二
民风民俗
交流平台日积月累趣味语文
表达特点
课后
反思
第三单元语文园地三
课题
口语交际
课型
基础训练
几课时完成
1
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。
帮学生建立一个完整的反馈系统，这就是以学生为主体的习作评价体系。以具体的步骤为引导，指导学生进行修改。
教
学
过
程
补充与修改
活动内容
活动方式
设计意图
一、出示“理想”词语卡片，全班齐读。
关于理想的论述很多，一起来读一读。出示幻灯片。
二、创设交际情境
故事感染激发： 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。郝副营长的理想是崇高的。
指名说说理想的意思：对未来事物的想象或希望。
生齐读。
生交流关于理想的名言。
每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？为什么会有这个理想？怎样实现理想？
激发交流愿望
教
学
过
程
三、全班互动交流
师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二单元口语交际
课题
口语交际二
课型
实践活动
几课时完成
1课时
学习目标
1、联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。
2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
教学
重难点
交流时做到内容充实，表达流利。
教具准备
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
二、分组交流
交流提示如下：
⑴说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
⑵把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
出示各地的民风民俗图片，学生作更多的了解。
出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
让学生比较直观地感受，激发表达的欲望。
数以千计（shùshǔ）处事（chǔchù）空地（kōnɡkònɡ）
3、把词语补充完整并解释括号中的字义。
（）拥而至喜（）洋洋遮天（）地整齐（）一
板书设计
口语交际二
节日习俗
地方服饰
绚丽多彩的民风民俗特色饮食
独特民居
民间工艺品
课后反思
第（2）课时
课题
习作训练二
课型
练习
几课时完成
2课时
学习目标
1．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
板书
设计
是否合理
我的理想是否清楚具体
尝试前后照应
第（4）课时回顾·拓展三
课题
回顾·拓展三
课型
略读
几课时完成
1
学习目标
1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
教学
重难点
1、总结本组课文的文法，并能在习作中运用。
2、激发学生阅读以革命为题材的小说。
老师相机补充材料：
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。
学生自己读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪？
说说体会到什么？
交流自己了解和搜集到的其他趣味语文的材料（或关于标点符号故事的材料）
教师由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
１、根据学生习作情况选择其中较好的８～１０篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
２、师生互动评议。
根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
汇编民俗作品
1、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
2．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学
重难点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
教具准备
实物展台。
教
学
过
程
补充与修改
活动内容
活动方式
设计意图
一、编写提纲，提示：
⑴将调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻？