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语文园地一一、交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。
还要能从课文内容联想到更多。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用：1、排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似；三是每个句子的意义相关。
排比句的好处：结构整齐、节奏和谐、层次清晰。
充分表达了作者……的感情。
例：第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，运用排比叙述结构整齐、节奏和谐、层次清晰。
充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
仿写：公园里的花真多，多得数也数不清；公园里的花真艳，绚丽多姿；公园里的花真美，美得让人流连忘返。
2、两组句子中的分号都用与在一句话中几个分句之间，这两个分句表示并列的用法。
3、书上显示的是两种路牌——蓝色的是普通短路，绿色是高速公路。
地名的拼音拼写规则都是大写字母；对于特指某一地方的（即专名），如：“顾榭”词语连写“GUXIE”；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。
如：“浦滨路”“PUBIN LU”。
有的拼音中间分开，有的连在一起。
姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。
姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。
如：“郭丽”写作“Guo Li”；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
如：“郭丽萍”写作“Guo Liping”，“欧阳丽萍”“Ouyang Liping”。
语文园地二一、交流平台：本单元课文在写大的场面时，运用了点面结合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。
这不仅让让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
如：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
部编版六年级上册语⽂第五单元《语⽂园地5》教案⼀、课标要求本单元的习作内容和要求是：《围绕中⼼意思写》。
选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以从规定的字⾥选,也可以选其他的字。
可以写⽣活中发⽣过的事情，也以写想象故事。
想清楚⾃⼰要表达的中⼼意思。
注意围绕中⼼意思，从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中⼼意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中⼼意思。
⼆、背景分析由于教材的改版，部编版的习作教学更为系统化，可是对于这⼀届的六年级学⽣来说，⾸次使⽤部编版教材，没有经历过系统的“习作单元”的学习，存在⼀定的空挡期。
以前所学的的习作知识和⽅法⽐较零散，不成体系。
不过，学⽣也⼀定会掌握⼀定的习作⽅法和技巧，对于本册习作单元的学习也有⼀定的基础。
六年级学⽣正处在⼉童向少年的过渡时期，⽽⼼理上处于种半成熟、半幼稚的⽭盾状态。
从思维⽅式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，⽽形象思维依然起着重要作⽤。
习作教学注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，学⽣有前五年学习的教学实践和知识储备，加之灵活的思维，对于习作单元的学习应该会达到⾼效的教学。
从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个⽅⾯密切地联系在⼀起，充满了憧憬和激情。
习作单元的设置也是围绕⽣活主题展开，学⽣更易于发表⾃⼰的看法，以⽣活实际为基础促使学⽣更好的表达⼼声、抒发情感。
从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其⾃觉性明显增强，但是管理能⼒还有待加强。
三、教学⽬标1.领悟汉字的⽂化内涵，选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以写⽣活中发⽣的事情，也可以写想象故事。
2.学习围绕中⼼意思进⾏表达，能从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。
3.交流选择材料的⽅法，进⼀步学习围绕中⼼选材，要将重要部分详细写，其他部分简单写。
四、评价任务：围绕中⼼意思，选材典型，详略得当。
：基本围绕中⼼意思，选材⽐较典型，详略⽐较得当。
课时目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2课时第一课时教学目标 教学重点 教学难点教学课时教学过程 1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）小学课件资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
教具准备 一学用结合交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
第五单元成长的快乐一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一个个花苞之所以能在烈日的炙烤下，争先恐后，纷纷绽放出美丽的身姿，是因为它们的心中有一个开出一片花海的愿望；一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为它们的心中有一个振翅翱翔蓝天的志向。
生命因为成长而变得精彩，让我们珍惜成长的美好时光，用心感受成长路上的点点滴滴。
成长的过程是美妙的，成长路上的故事是精彩的。
到大自然中去看看，你会发现炎炎的夏日里万物都在攥着劲儿地生长，连小朋友们也知道要赶时候尽量地用力地长；到铁凝的成长路上去看看，你会从她盼着穿上新雨衣的有趣故事中体验到成长路上的快乐。
成长的快乐让人期待，成长路上的精彩故事更让我们向往。
趁着好时光，努力地向上成长吧！本单元课文只有两篇，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都有一个明确的中心意思，选材都是围绕这个中心展开的。
交流平台与初试身手的重点也在于让学生交流、明确一篇文章都有其中心思想。
从表达的情感来看，本单元的课文以优美的文字讲述了成长带来的变化和希望，以细腻、充满童真的叙述讲述了成长中的小心思、小快乐。
分类内容课时教学要点课文夏天里的成长2找出文章的中心句，体会文章是怎么围绕中心意思来写的；体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
盼2关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情；把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
交流平台初试身手1懂得在围绕中心意思表达时，要从不同的方面选取不同的材料来写，要将重要部分写详细。
习作例文爸爸的计划2弄清例文的中心意思，明白文章是怎样围绕这15.夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
六年级上册语文第5单元园地笔记
一、单元主题
本单元的主题是“自然之谜”，主要介绍了自然界中的一些神秘现象和科学知识。
二、课文内容
本单元包括《宇宙生命之谜》和《只有一个地球》两篇课文。
1.《宇宙生命之谜》主要介绍了科学家们对宇宙中是否存在生命
的研究和探索。
通过阅读课文，我们了解了科学家们是如何研
究地球以外的星球是否存在生命的，以及目前所发现的一些可
能存在生命的星球。
2.《只有一个地球》则从地球的角度出发，介绍了地球的资源、
环境和人类与地球的关系。
通过阅读课文，我们认识到了保护
地球的重要性，以及人类应该如何与地球和谐相处。
三、知识点
1.掌握本单元的生字词，如“奥秘”、“猜测”、“资源”等。
2.了解科学家们对宇宙中是否存在生命的探索和研究，以及目前
所发现的一些可能存在生命的星球。
3.认识到保护地球的重要性，以及人类应该如何与地球和谐相处。
四、练习题
本单元的练习题主要包括阅读理解、填空题和选择题等。
通过练习，可以加深对课文内容的理解，提高阅读能力和语言表达能力。
五、课外拓展
在课外，可以阅读一些有关自然之谜的书籍或文章，如《宇宙未解之谜》、《地球未解之谜》等。
同时，也可以通过观看相关视频或参加相关活动，进一步了解自然界中的神秘现象和科学知识。
统编版部编版小学语文六年级语文目录部编版六年级上册教材目录（送审版）六上 第一单元1.草原2.草虫的村落3.古诗词三首宿建德江/（唐）孟浩然六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼西江月·夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾4※. 花之歌习作：变形记（自述）语文园地一过故人庄/（唐）孟浩然第二单元5.七律·长征6.狼牙山五壮士7.开国大典8※灯光口语交际：演讲习作：记一次游戏语文园地第三单元9.竹节人10.宇宙生命之谜11※.故宫博物院1习作：让生活更美好语文园地三春日/（宋）朱熹第四单元12.桥13.穷人14※.在柏林口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四回乡偶书/（唐）贺知章快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元 15.夏天里的成长16.盼习作例文：爸爸的计划小站习作：围绕中心意思写第六单元 17.古诗三首浪淘沙/（唐）刘禹锡江南春/（唐）杜牧书湖阴先生壁/（宋）王安石 18.只有一个地球19※.这片土地是神圣的20※青山不老口语交际：意见不同怎么办 习作：学写倡议书语文园地六第七单元 21.文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛23※京剧趣谈口语交际：聊聊书法 习作：我的拿手好戏 语文园地七第八单元 24.少年闰土25.好的故事26※.我的伯父鲁迅先生 27.有的人——纪念鲁迅有感 习作：有你，真好语文园地八部编版六年级次下册教材目录（送审版）六下 第一单元1.北京的春节2.腊八粥3.古诗三首寒食/（唐）韩翃迢迢牵牛星/《古诗十九首》十五夜望月/（唐）王建4※.藏戏习作：家乡的风俗语文园地一游子吟/（唐）孟郊第二单元5.鲁滨孙漂流记（梗概+节选）6※.骑鹅旅行记（节选）7※.汤姆·索亚历险记口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元 8.匆匆9.那个星期天习作例文：别了，国语课小桥流水人家习作：让真情自然流露语文园地三《天净沙·秋思》（元）马致远第四单元 过零丁洋（宋）文天祥 10.古诗三首马诗/（唐）李贺石灰吟/（明）于谦竹石/（清）郑燮11.十六年前的回忆12.为人民服务13.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元 14.文言文二则学弈两小儿辩日15.表里的生物16.真理诞生于一百个问号之后17.150年后，我们这样上学口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五第六单元 综合性学习：难忘小学生活回忆往事依依惜别古诗词诵读1采薇（节选）/《诗经·小雅》2春夜喜雨/（唐）杜甫3江畔独步寻花/（唐）杜甫4早春呈水部张十八员外/（唐）韩愈5江上渔者/（宋）范仲淹6泊船瓜洲/（宋）王安石7游园不值/（宋）叶绍翁8卜算子·送鲍浩然之浙东/（宋）王观9 浣溪沙（游蕲水清泉寺）/（宋）苏轼10 清平乐·春归何处/（宋）黄庭坚。
一、课标要求本单元的习作内容和要求是：《围绕中心意思写》。
选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从规定的字里选,也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
二、背景分析由于教材的改版，部编版的习作教学更为系统化，可是对于这一届的六年级学生来说，首次使用部编版教材，没有经历过系统的“习作单元”的学习，存在一定的空挡期。
以前所学的的习作知识和方法比较零散，不成体系。
不过，学生也一定会掌握一定的习作方法和技巧，对于本册习作单元的学习也有一定的基础。
六年级学生正处在儿童向少年的过渡时期，而心理上处于种半成熟、半幼稚的矛盾状态。
从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。
习作教学注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，学生有前五年学习的教学实践和知识储备，加之灵活的思维，对于习作单元的学习应该会达到高效的教学。
从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。
习作单元的设置也是围绕生活主题展开，学生更易于发表自己的看法，以生活实际为基础促使学生更好的表达心声、抒发情感。
从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，但是管理能力还有待加强。
三、教学目标1.领悟汉字的文化内涵，选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。
2.学习围绕中心意思进行表达，能从不同的方面或选择不同的事例来写。
3.交流选择材料的方法，进一步学习围绕中心选材，要将重要部分详细写，其他部分简单写。
四、评价任务⭐⭐⭐：围绕中心意思，选材典型，详略得当。
⭐⭐：基本围绕中心意思，选材比较典型，详略比较得当。
⭐：中心意思不明确，选材欠典型，详略不当。
统编教材小学语文六年级上册第六单元《语文园地日积月累》教学设计教学目标1.联系自身学习和生活经验，借助资料和工具，准备说出“五行、五谷、五音、五彩”所指代的内容。
2.能够拓展关于“五”的数字文化，积累数字成语，了解其他数字文化。
教学重点能正确朗读、背诵及书写“五行、五谷、五音、五彩”，并准确说出其指代内容。
教学难点总结学习“五谷”的四种方法，并用此方法自学“五音、五彩”。
教学准备多媒体PPT课件教学过程一、课题导入1.开门见山，学习“五行”师：同学们，我们今天继续学习语文园地六的日积月累。
（课件出示“金、木、水、火、土”的汉字演化过程）师：在一年级时，咱们已经学习了这五个汉字，请大家齐读。
（PPT 出示汉字演化过程及图片）这五个汉字放在一起，统称为“五行”。
“行”在这里读“xíng”。
“五行”是我国古代思想家试图用“金、木、水、火、土”这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
今天，我们要学习的第一个知识点就是“五行”。
除了“五行”，这节课我们还要了解“五谷、五音和五彩”。
二、学习“五谷、五音、五彩”（一）学习“五谷”1.课件出示五谷，指名读。
2.重点学习“黍、菽、稷”,指导读音和书写，并解释字义师：人们常说“民以食为天”，老百姓以粮食为自己生活的根本。
现在，“五谷”泛指的就是粮食作物。
请哪位同学来读一读？（出示“五谷”内容，生字“黍、菽、稷”标记读音）“黍”读shǔ，指的是黄米。
“菽”读shū，是豆类的总称，豆类有很多种，比如大豆、黄豆、扁豆、毛豆等等，而古人用“菽”一个字就概括了所有豆类，可见古人多么有智慧。
“稷”读jì，指的是粟。
稷为百谷之长，因此帝王奉稷为谷神：社稷（指国家）。
①反复读，检查同学们是否读准字音②重点指导“黍、稷”的书写师：请同学们自由朗读，注意读准字音。
读完请观察生僻字，试着书空笔顺。
我们在书写“黍”时，注意最下面的部分不要写成“水”；书写“稷”时注意右下部分是折文旁。
六年级上册语文语文园地语文园地是我们学习语文的地方，也是我们了解语言文字的世界。
在进入六年级上册的语文园地之前，我对语文一直怀有很大的兴趣和热爱。
我相信，通过努力学习和探索，我能够在这个语文园地中茁壮成长。
进入六年级上册的语文园地，我首先感受到的是学习氛围的浓厚。
语文课堂上，我们老师注重培养我们的问题意识和思辨能力。
她经常鼓励我们积极思考，发表自己的见解。
我们常常进行小组讨论和集体展示，通过思维碰撞和交流互动，激发出思维的火花。
在这样的学习氛围中，我们能够更加主动地参与到语文学习当中，积极思考和独立思维的能力也得到了提高。
我在语文园地中学习的不仅仅是语言文字知识，更重要的是学会了如何表达自己的思想和情感。
在写作课上，我们学习了不同类型的作文，如记叙文、议论文和说明文等。
老师在教学中引导我们从观察生活、思考问题、选材组织到展开论述等方面，培养我们的写作能力。
我曾经写过一个议论文，题目是《网络游戏与学习并行，你怎么看？》，我通过对这个问题进行探讨和分析，表达出了自己的观点和想法。
通过写作这个过程，我不仅锻炼了自己的语言表达能力，更重要的是学会了用语言去表达自己的思想和观点。
语文园地也给了我一个展示自己才艺的平台。
在诗歌朗诵和演讲比赛中，我都有机会展现自己的才能和魅力。
在诗歌朗诵比赛中，我选择了一首我最喜欢的诗歌《春晓》进行朗诵。
我通过仔细研读诗歌，感悟其中的情感和意境，并通过朗诵将这种美表达出来。
在演讲比赛中，我选择了一个热门的话题——如何保护环境，通过调查和观察，整理出了一份详尽的演讲稿，并且通过动情的演讲将观众带入我的思考之中。
此外，在语文园地中，我还学会了如何欣赏文学作品和阅读经典。
我们学习了一些脍炙人口的古文诗词，如《黔之驴》、《江雪》等。
通过学习和欣赏这些经典的作品，我们能够提高自己的审美能力，培养自己的文学情趣。
我还特别喜欢《黔之驴》这篇古文，其中描述了黔中山峰之巅有一只驴子鸣叫不绝，我通过阅读这篇文章，感受到了作者用平淡的文字展现出的壮美景色，也感受到了作者传递给读者的对大自然的敬畏和赞美之情。
统编版六年级《语文园地》中部分词语解释走马观花：走，跑。
指骑在奔跑的马上看花。
现多指粗略地观察一下。
自愧弗如：弗，不。
自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：俱，都，一起。
一边说一边哭，形容极其悲痛。
不以为然：然，对的。
不认为是正确的。
过犹不及：及，到，达到。
事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：汤，热水。
奔向沸水，踩着烈火。
比喻不畏艰险，奋不顾身。
高山流水：比喻知音或知己。
也用以比喻乐曲的高雅精妙。
天籁之音：形容声音十分动听悦耳。
余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。
也比喻诗文意味深长，耐人寻味。
黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
轻歌曼舞：轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。
行云流水：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。
巧夺天工：精巧的人工胜过天然形成的。
形容技巧的高超（多指工艺美术）。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。
画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。
妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
［亮相］戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势。
比喻公开表态，亮明观点，也比喻公开露面。
［行当］戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。
［压轴］一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。
［行头］戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。
［跑龙套］在戏曲表演中扮演随从或兵卒。
现在也指电影中不起眼的小角色。
［唱白脸］在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
［花架子］戏曲舞台上演武将的角色中专门的一个行当，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架（也称“架式”）。
比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。
