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《栽蒜苗》说课一、说教材：《栽蒜苗》这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学的教学内容。
《栽蒜苗》是在学生已学了1格表示一个单位的条形统计图的基础上学习1格表示多个单位的条形统计图，它是发展学生统计观念的重要的一课。
由1格表示一个单位到1格表示多个单位，在认识上是一个飞跃，学生在理解和掌握上增加了一定的难度。
因为，1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
而1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。
根据教材内容和学生已有的知识经验，我把这节课的目标定为以下三条：知识与技能目标：通过根据实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格还可以表示2、3、5、10、50、100……过程与方法目标：经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻找怎么办的过程，体会到1格表示多个单位的必要性。
二、说教、学法：根据新课标的要求，采取以自主探究为主，结合运用观察法、发现法、启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。
通过创设有效的情境营造良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。
让学生在观察、思考、动手操作等活动中，积极探索；在合作与交流中，加深对条形统计图的理解和运用，发展学生的统计意识，拓展学生的数学思维，培养创新意识和实践能力。
三、说教学过程：（一）发起话题，激发兴趣兴趣是最好的老师，是激发学习内躯力的强心剂，是一切探究活动的基本动力。
为了激发学生的学习兴趣，我在上课前半个月就要求学生回家栽蒜苗，并仔细观察。
新课伊始，我说想了解小小种植家们的种植情况，以此激发学生的表现欲望。
学生个个跃跃欲试，想告诉大家自己种植的蒜苗的生长情况，很快投入到新课的学习当中。
（二）创设活动，深化认识在本节课的探究新知环节，我创设了以下5环节的活动：1、填一填。
学生交流汇报自己的实验数据之后，我选其中一个学生的数据填进黑板的统计表中。
