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生命属于我们只有一次一、教学目标（一）情感、态度、价值观：体会生命的可贵，热爱生活，珍爱生命。
（二）能力：感受、体验生命的可贵；逐步提高保护自己的生命与健康的能力。
（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
二、教学准备1．学生准备：查找有关法律法规，了解法律法规中对公民生命健康权作出的具体规定；调查了解周围同学珍爱自己和他人生命的事例，掌握自我保护的方法技巧。
2．教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。
了解学生对生命意义的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。
三、教学重点、难点及处理方法“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。
珍惜生命教育是生命教育的基础。
但在现实生活中，许多人特别是青少年不能珍爱生命、善待生命，没有认识到生命是宝贵的。
所以教学中应采取事例讲解与课堂讨论法，以突出重点。
四、教学方法：讲授、引导、启发、举例五、教学活动（一）、情境导入，自主感悟（展示汶川大地震的数据）2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川发生里氏8.0级大地震，据民政部报告，截至2008年9月25日12时，四川汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。
老师：在大地震中无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，面对失去的生命我们十分的悲伤。
我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。
是的,人最宝贵的是生命——生命属于我们只有一次。
让我们一起感受生命的可贵。
生命属于我们只有一次（板书）老师：同学们，你们从呱呱坠地的孩童到如今的花季少年，生命已经走过了十二三个年头。
那么你们是否思考过，生命究竟意味着什么呢？不同的人生，有不同的色彩，不同的生命，有着不同的价值，但有一点却是相同的，那就是生命是宝贵的。
我们要热爱生活，珍爱生命！所以，接下来就让我们一起来共同探究：人最宝贵的是生命（板书）教师引领：自古以来人们对生命不断地进行思考，出现了许多关于生命的名言。
《生命属于我们只有一次》教学目标1．体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的态度。
2．感受、体验生命的可贵；逐步提高保护自己的生命与健康的能力。
3．知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
教学内容分析本课主要是引导学生认识生命的美好，感悟生命的短暂、可贵，学会珍惜爱护生命。
教育学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。
现实生活中，一些青少年不能甚至不会珍爱生命，往往是因为没有认识到生命的宝贵和生活的美好，缺乏必要的自我保护意识和技能。
因此，认识生命宝贵性，提高自我保护能力的教育是主要的教学任务。
“人最宝贵的是生命”是教学的重点。
只有认识生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。
加强生命宝贵性教育，增强学生的生命意识和珍爱生命的自觉性，显得尤为必要。
初中学生年龄小，社会经验少，自我保护能力较差，进行生存能力教育会有一定难度。
教学设计思路生命的可贵性体现在多个方面，引导学生结合自身的体验进行讨论。
讨论会使学生进一步认识到生命的可贵与美好。
如何珍惜爱护我们的生命，可采用情境活动式进行，让学生在活动中提高认识，分享经验，增长知识，提高自我保护的能力。
教学方法与策略运用多媒体教学手段，用启发式引导学生，采用参与式教学，以合作探究法为主。
教学准备教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。
（2）搜集针对性的教学案例，设计教学活动。
搜集有关录像、图片、资料并制作课件。
学生：收集与生命相关的名人名言，课上与同学们共享。
教学过程环节一：情景导入，自主感悟教师：一个伐木工人去森林伐木。
当他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重的压在他的右腿上。
他试图把腿抽出来，可办不到；他拿斧头狠命地砍树干，斧柄又断了；他拿电锯开始锯树，但发现倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，只能束手待毙了。
他已别无他路，于是狠下心，拿起电锯，对准右腿，自行截肢，把腿简单的包扎了一下，决定爬回去。
《生命属于我们只有一次》教学详案学习目标：知识目标：识记：如何珍惜爱护我们的生命理解：为什么人最宝贵的是生命能力目标：1、发展对生命的可贵与美好的感受、体验的能力。
2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3、提高观察事物、分析问题的能力。
学习重难点：重点：如何珍惜爱护我们的生命难点：理解为什么人最宝贵的是生命内容分析：本课是第一单元第一课的第二个目题：生命属于我们只有一次。
主要讲述了两个层次的问题：一、人最宝贵的是生命；二、珍惜爱护我们的生命。
第一个层次，“人最宝贵的是生命”，引导学生认识生命的可贵，体会生命的美好，珍爱声明，热爱生活。
教材从三个方面进行讲述：①生命是人们享受一切权力的基础，是创造有意义人生的前提。
②生命中充满欢乐③生命只有一次第二个层次，“珍惜爱护我们的生命”，主要讲述如何爱护声明，这是生存能力教育的内容，共讲述了三个层次的意思：①学会依法保护自己的生命健康权②掌握常识，提高能力③爱护、尊重他人的生命学习过程：板块一：导入环节设计——情景引路激发兴趣你读过这本书吗？板块二：探究环节设计——师生互动感悟真理1、奥斯特洛夫斯基为什么呼喊生命之火万岁？（学生小组讨论并交流）讨论结果：没有了生命，一切将无从谈起，生命是人们享受一切权力的基础，是创造有意义人生的前提。
2、辩论赛：将全班同学校分成两大组，正方：人的一生充满了欢乐；反方：人的一生充满了烦恼。
让学生自由辩论，谈看法。
辩论结果：人的一生既有欢乐，也有烦恼。
学生总结，走进实践：1、生命是人们享受一切权力的基础，是创造有意义人生的前提。
为什么人最宝贵的是生命？2、生命是一个过程，这个过程充满了无限的欢乐也会有一些烦恼、困难、痛苦。
3、人的生命只有一次，而是短暂不可重复的。
情景设计，升华认识当他们的生命遭到威胁时，应该怎么做？1、某校一位女生在回家的路上，经常遇到一流氓的侮辱，并恐吓她此时不许告诉任何人，否则将她杀掉。
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《生命属于我们只有一次》教课方案课题：《生命属于我们只有一次》学科：思想道德学校：山东省沂源县实验中学教师：李红教材：山东省义务教育课程标准实验教科书“思想道德”（六年级上册）一、课前设计㈠指导思想与理论依照：本课是在目标教课理论的指导下，依照课程内容标准一 2．1（领会生命的难得）和二 3 ．3 （知道法律保护公民的生命和健康不受损害，认识法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得入侵和危害他人的健康、生命和权益。
）运用多媒体协助教课，以任务驱动的方式引领学生经过个体阅读、小组合作沟通、情境体验议论等方式帮助学生认识生命难得，研究珍惜爱惜生命的方法要求。
㈡教课背景剖析1．教课内容：本课是山东省义务教育课程标准实验教科书“思想道德” （六年级上册）第一单元第一课第二课时的教课内容。
是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而出色” 和“人的生命的独到性” 的基础上的一节新讲课，主要包含“人最难得的是生命”和“珍惜爱惜我们的生命”两个目题，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受损害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受损害，增强自我保护意识，提升自我保护能力。
本课既是第一课“生命最难得” 主题的落脚点，也是第一单元“爱惜生命，热爱生活”的教育要旨之一，为其余单元教育内容的学习打好了初步伏笔。
2．学生状况：我所教的学生共五个班三百多人，来自不一样的小学，大多是周边乡村家庭孩子。
他们刚才步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上受减负政策的负面影响，对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺少学习的自觉性、踊跃性和主动性，对本门学科存在小看心理，给教课带来许多阻挡。
七年级上册价值判断题汇编及参考答案1.初三学生王兵在赶往中考考场的路上遇到一位因车祸而生命垂危的老人躺在马路边，为救助老人的生命，王兵耽误了考试。
判断：（正确）理由：人最宝贵的是生命，我们要珍爱生命，树立生命至上的观念。
我们在珍惜保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手，付出代价也是值得的。
2.杜倩同学说：“生命属于我们只有一次，所以才显得生命更加宝贵，我们才更应该珍惜。
”判断：（正确）理由：世界上最宝贵的是生命，世界因生命而精彩。
生命对于每一个人只有一次，也是短暂的，所以我们要倍加珍惜，让有限的生命发出无限的光彩。
3.“我们今天的学习与创造生命的价值没有多大联系。
”判断：（错误）理由：一个人要提升生命的价值，就必须努力提高自身素质，不断完善自我。
提高自身素质必须勤奋学习，丰富、充实自己，发展特长，挖掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实践能力。
我们今天的学习，从某种意义上说也是一种创造，是我们不懈的人生追求的体现，我们要努力学习，积极实现人生价值。
4.奉献是伟人的事，我们平凡人就没有奉献的机会。
判断：（错误）理由：伟人可以奉献，但这并不意味着平凡人就不能有所贡献，也正是因为有无数人的奉献，社会才得以进步和发展。
每个人都有奉献社会的机会，都应该从自身做起，从日常生活的点滴小事做起，不断为社会做贡献。
5.有的同学说：“人生在世应该追求轰轰烈烈。
只有做大事的人才算是成功。
才能实现人生价值。
如果一个人只是平凡普通的过一辈子，他的生命就没有价值了。
”判断：（错误）理由：人生价值的实现，离不开平凡的工作积累。
实现生命的意义就是要从日常生活的点滴小事做起，做大事固然可以体现人生的价值，平凡小事中同样能体现一个人不平凡的追求和伟大的奉献精神。
6.乐乐学习很刻苦，成绩也非常好，就是对集体不太关心，集体的活动都不愿参加。
判断：（错误）理由：集体是我们成长的乐园，是我们生存的依靠。
课题生命属于我们只有一次课型新授学校枣庄市第十九中学姓名李艳霞年龄 36职称中学一级生命属于我们只有一次课程标准：一2．2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
二3．2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
教学目标情感、态度、价值观：体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。
知识：理解人最宝贵的是生命，懂得珍惜爱护我们的生命。
教学内容分析：本课是山东省义务教育课程标准实验教科书“思想品德”（七年级上册）第一单元第一课第二课时的教学内容。
是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而精彩”和“人的生命的独特性”的基础上的一节新授课，主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个项目，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点，也是第一单元“珍爱生命，热爱生活”的教育主旨之一，为其他单元教育内容的学习埋好了开端伏笔。
“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。
之所以确立这个重点，是因为生存意识教育是生命教育的基础。
只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。
但在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命、善待生命，没有体会到生命的可贵。
加强生命的可贵性教育，则会帮助学生增强珍爱生命的自觉性。
“珍惜爱护我们的生命”是教学难点。
之所以以此作为教学难点，是因为，生存能力教育是生命个体得以存在和发展的必要条件。
生存能力差，对环境的适应能力，抗挫折能力，自我保护能力比较弱，是当前年轻一代，特别是独生子女们普遍存在的问题。
教学设计思路本课主要让学生体会生命的可贵性，要珍惜自己的生命，自觉保护自己的生命和健康。
教学主要围绕生命的可贵性、懂得用法律保护自己的生命和健康、增强自我保护能力以及珍爱保护他人的生命四个方面展开。
具体通过“四环节”模式实施教学。
首先，用伐木工人案例震撼学生心灵，引发学生思考，感受生命的重要性，激发学生探究欲望，导入新课。
紧接着通过设置三个探究活动，让学生具体体验生命与健康的可贵。
因为生命对于每个人来说太重要了，所以我国法律保护公民的生命健康权。
在这里，我设置了一个小组竞赛活动，目的是让学生知道法律保护我们的生命健康权，如若有人侵犯，是要受法律制裁的。
同时，让学生明白，光靠法律保护是不够的，重要的还要我们会自护和自救。
然后，我又通过小品表演，续写故事的方式，加强了学生自我保护的能力。
最后，利用回归生活环节，让学生明白除了自护自救，还要珍爱和保护他人的生命，这是情感的升华。
教学方法与策略：运用多媒体辅助教学，以任务驱动的方式引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验讨论等方式帮助学生认识生命可贵，探究珍惜爱护生命的方法。
教学准备学生准备:(1)课前预习教材内容,准备相关课题材料。
(2)通过上网、书籍等多种渠道查阅、了解保护公民生命健康权的法律和自我保护的常识。
教师准备:(1)布置预习活动。
(2)搜集有关的典型事例,制作多媒体课件。
教学过程（一）情景导入自主感悟早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。
他用电锯将一课粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。
他试图把腿抽回来，可办不到。
于是他拿起手边的斧头狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯锯树。
但很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。
左思右想，别无他路。
他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。
一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次一次地昏迷过去，又一次一次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！说一说，故事中的主人公最感动你的是什么？学生心灵受到震撼，学生自由谈论，教师做好引导：为了保住生命，宁愿舍弃一条腿，可见他对生命的热爱！是啊，我们的生命是如此的宝贵，生命属于我们只有一次，我们应该珍惜爱护我们的生命。
（导入新课）（二）师生互动共同探究1、交流共享——人最宝贵的是生命探究一：23岁的北大学子刘正琛不幸患上白血病。
在骨髓配型连续失败的情况下，他依然十分坚强。
他大胆倡议建立一个民间骨髓库，并命名为“阳光计划”，希望以此拯救所有白血病患者，希望自己和其他所有白血病患者的生命都充满阳光。
（1）讨论：刘正琛为什么希望自己和其他所有白血病患者的生命都充满阳光？（2）你能再讲一个自己熟悉的事例吗？（设计意图：通过相互教育，让学生逐步感受和体会生命、健康对人生的意义和价值。
重点从一个即将失去生命的人对生命和健康的深切渴望和眷恋中体会生命存在的意义。
）学生思考后各抒己见，教师及时引导：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人，对社会有所贡献。
探究二：播放视频和图片，奥运会上中国首金颁奖视频场景，刘翔的痛苦一幕图片（1）观看视频和图片，思考并谈谈不同场景带来的不同感受。
（2）谈一谈：你在学习、生活中的快乐。
（3）你有没有什么烦恼？你是怎么看待的？（设计意图：由己及人，通过学生的谈论和交流，引起学生对生命的回忆、体验，体会并分享生命的美好。
同时，生命中会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的，欢乐和痛苦交织，才构成了色彩斑斓的生活。
让学生明白正确认识生活中的苦与乐，才能体会生命的美好。
）教师引导归纳：生命是一个过程，不论名人、伟人，还是普通人，都充满了欢乐，也有一些烦恼、困难和痛苦，正是因为苦乐兼有，我们才会成长和成熟起来，人生才会丰富多彩。
所以，只有正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。
探究三：算一算，想一想（1）人的一生若以3万天（82.2岁）计算，自己已用去了多少天，还剩多少天？（设计意图：让学生计算，认识生命的短暂，感悟生命的可贵，并且生命一旦逝去，如滔滔江水奔流到海不回头。
人老不能转少年是不可抗拒的规律。
这种真实的体验会强化他们的认识。
）感悟名言：“人生不出售来回票，一旦动身，决不返回。
”—罗兰“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。
”—庄子想一想：这两则名言分别说明了什么道理？（教师引导学生充分感悟这两则名言，意图是使学生懂得生命的不可重复性和短暂性。
）结论：一个人的生命是不可重复的。
任何人生命一旦丧失就永不会再来。
生命属于我们只有一次，而且是短暂的，它无比宝贵，必须倍加珍惜。
.过渡：加倍珍惜生命，重要的是要学会保护自己的生命，如何保护自己的生命呢？2、落实行动——珍惜爱护我们的生命活动一：小组竞赛,各展风采（1）你都知道哪些法律保护公民的生命健康权?（2）你都知道哪些自救常识?活动要求及评价标准：根据课前的准备，把学生分为四个小组,在规定的时间内,说出的数量既多又准确的小组获胜，教师要认真聆听并及时评价，同时做好记录，对获胜的小组应给予表扬和鼓励。
（设计意图：通过活动1，让学生明白我国法律保护公民的生命健康权，要懂得运用法律保护自己的生命与健康。
活动2是为了让学生知道，日常生活中，光靠法律保护我们是远远不够的，保护生命还要掌握必要的自救方法。
比如会拨打本地区的急救、报警、消防电话，房屋着火的自救办法，遇到溺水者的救助方法，发现他人触电时的救助方法，发现煤气泄漏时的正确做法，遇到陌生人跟踪时的应对策略等。
）教师引领：大家说了这么多保护自己生命的常识，下面我考考大家，遇到这种情况该怎么办。
活动二：小品欣赏《看家》聪聪：今天是星期天，爸妈都出去了，我呀，一个人在家，自由喽！陌生人：（眼珠一转）嘿，一大早就看到这家大人都出去了，一个小孩在家，真是个好机会。
（咚咚咚地敲门）聪聪：谁呀？（从猫眼向外看）陌生人：我是你远房舅舅，快开门吧。
聪聪：（自言自语）我可从没见过这个远房舅舅呀。
（朝门外）嗨，等我爸妈回来再说吧。
陌生人：好孩子，我从家带了许多好吃的呢。
（聪聪咽口水，但不开门）陌生人：（一屁股坐在地上）我跑了这么远的路，口渴得厉害，你能倒杯水给我吗？（1）请把故事续写下去。
（有两种可能：一是开门——被诱拐；二是不开门，避免了意外的发生。
）（2）说一说：如果你是聪聪，你会怎么做？（3）想一想：一个人在家还应注意什么？（小组讨论，代表发言）通过学生的精彩表演，激发了学生参与学习和讨论交流的热情。
学生们积极发言，争着表达自己的观点和做法。
（设计意图：考查学生的自我保护能力，告诉学生不同的处理方式会出现不同的结果。
）教师总结：我们的生命刚刚走过十二三个春秋，生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。
因此，我们必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护的常识，提高自我保护能力，充分发挥自己的聪明才智，用智慧避开隐患，保护自己，以避免意外和危险的发生。
虽然同学们知道了这么多保护自己的妙招，但老师还是想再叮嘱你们一下。
播放幻灯片：温馨提示在你外出时，最好能做到下列几点：（1）告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。
（2）尽可能结伴而行。
（3）单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近路，不走小路。
（4）夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。
（5）不搭乘陌生人的顺路车。
（6）乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。
教师继续引领：掌握一些自救自护常识，是我们保护生命所必需的。
但在现实生活中，有些灾难是不可避免的，一旦发生，我们又该如何应对呢？（三）回归生活拓展升华播放四川汶川地震视频（1）这些英雄少年在废墟下的表现是一种什么样的对待生命的态度？（2）当自己遇到意外情况时，可以采取哪些方式方法获救？（3）讨论：我们应该如何对待他人生命？师生交流、小结：无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。
同时，每个人的生命都是独特的，都是无可取代的。
我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。
（四）成果交流积累收获通过这节课的学习，我懂得了：课堂检测我来回答据统计，我国每年自杀死亡人数是汶川地震死亡人数的3.6倍，15—34岁青壮年死亡原因中，自杀居于首位。
假如你的身边有想自杀的人，你打算对他（或她）说些什么？（设计意图：让学生对本课所学有一个整体把握，并能学以致用，强化生命教育。
）播放歌曲《祝你平安》结束语：生命是如此的美丽，让我们祝福这所有，让我们祝福生命如此的精彩！生命属于我们每个人只有一次，让我们尊重生命，使有限的生命焕发光彩。
