12生命属于我们只有一次

生命属于我们只有一次的发言稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天的发言题目是《生命属于我们只有一次》。

生命是一份宝贵的礼物，是我们唯一拥有并且无法重来的。

每个人都应该珍惜和尊重生命，用最好的方式度过我们的有限时光。

首先，我们只有一次的生命是独一无二的。

每个人都有自己独特的个性、思想和才华。

我们拥有自己的梦想和追求，有自己的价值观和信仰。

每个人在这个世界上都是独一无二的存在，没有人能够完全复制。

我们应该珍惜这个与众不同的特点，展现出最真实的自己。

其次，我们只有一次的生命是有限的。

无论我们活到多少岁，时间都是有限的。

我们不能预知未来会发生什么，也不能预知自己有多少时间可以用来实现自己的梦想和目标。

因此，我们应该明智地利用每一刻的时间，努力追求自己的梦想，不要浪费生命在无意义的事情上。

此外，我们只有一次的生命是宝贵的。

生命是无价的，是所有财富中最宝贵的一样。

无论是身体还是精神健康，都是我们生命的基石和保障。

我们应该好好照顾自己的身体，保持良好的生活习惯，多运动、合理饮食、注意休息，让自己拥有健康的身体。

在心理上，我们应该培养积极的心态，保持乐观向上的态度，处理好人际关系，不给自己和他人带来负面影响。

最后，我们只有一次的生命是我们自己的。

“生命属于我们只有一次”这句话表达了我们对生命的主权。

我们自己对自己的生命负有最大的责任，我们需要为自己的行为和决策负责任。

我们不能把自己的生命托付给他人，要学会为自己的选择背书。

无论是学业、就业还是人生大计，我们都应该听从内心的声音，做出最适合自己的决策。

在我们一生中，每一次选择、每一次行动都将对我们的生命产生深远的影响。

珍惜生命，做好每一天，活在当下，才能享受到真正的人生。

我相信，每个人都有无限的潜力和可能性，只要我们敢于梦想，敢于追求，我们就能创造出充满意义和价值的人生。

最后，我想引用一句名言来结束我的发言：“生命的真正价值不在于活了多少年，而在于我们如何活着。

《生命属于我们只有一次》励志演讲稿《生命属于我们只有一次》励志演讲稿尊敬的各位领导各位老师：大家好!我很荣幸今天能够在这里跟大家见面，与大家分享、沟通、交流我的人生经历。

今天，我汇报的题目是《生命属于我们只有一次》。

我先做个自我介绍，我叫王庭德,今年34岁，1981年生于旬阳最边远的农村铜钱关镇安然寨村五组。

两岁时因病致残，让我直到今天还是一个身高不足1.2米的先天性畸形小矮人儿，也就是医学上所说的侏儒症患者。

一个人能承受多大的不幸?幼年父亲病逝，母亲智力低下且视力不清，家境贫寒，一岁时的一场高烧，使之成为肌无力侏儒患者，这就是我所要面对的人生困境。

身高不足1.2米的我，走在路上会比正常人矮半截。

在十岁以前，有一位痛爱我的爷爷，他不管去哪都把我带在身边。

那时候我喜欢逮萤火虫，然后装进瓶子里，每每在我睡着之后，又被爷爷又放走了，他说凡是有生命的东西都喜欢自由，不愿被囚禁。

还有一次，一群小伙伴抢了我的小木刀，还围拢来打我，我一头扑进爷爷怀里放声大哭了起来。

那一次，爷爷重重地给了我一记耳光，他说我要你好好活着。

通过这件事，我后来明白了，人不能选择自己的出生，但出生不能代表整个人生。

坚持，是我人生的关键词。

童年时，身体残疾和家境贫寒，看到同龄孩子背着书包去上学，我总羡慕得不得了。

当上学成为奢望时，我两年如一日，爬在村小学教室的窗台下听教师讲课，不知道多少次被老师赶走，也不知道摔了多少跤。

一次突然天降暴雨，我赶忙往回跑，却被摔在水沟里，至今我的右眉宇间，还留有那时摔破的痕迹，但这一切，也从没有影响到我在教室外偷听，我还掌握了二年级的知识。

1991年的一天，乡中心小学何永伦校长从我家门前路过时，看到我在屋檐下就着板凳写字，他了解到我的情况后，让我背诵九九八十一的乘法口诀，还让我默写了《春晓》，当我顺利地完成了这一切的时候，何老师很高兴了，他同意让我走进学校读书了，当时我真想向全世界宣布，我也终于能够上学了，我也终于能够上学了!为了能够上学，我克服许许多多常人难以想象的困难，砍过柴，剥过枸叶树皮，到山野里挖过黄姜。

生命属于我们只有一次1、学习目标【情感态度价值观】体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。

【能力】（1）发展感受、体验生命的价值的能力（2）提高观察事物、分析问题的能力。

【知识】（1）人最宝贵的是生命。

（2）珍惜爱护我们的生命2、教学重点、难点：懂得生命的可贵二、导学过程◆导入新课◆师：首先请同学们看屏幕：想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）师：引导采用出示图画2：世界因生命而精彩.◆学习新课◆(板书) 人最宝贵的是生命活动一画一画，说一说教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。

在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。

那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。

或在他身上曾发生过什么故事？（出示幻灯）学生：独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。

之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。

（火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等）活动二读一读，谈一谈1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

（出示材料5、巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。

在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。

他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。

于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。

他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。

要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。

）教案3 二、生命属于我们只有一次3教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。

生命属于我们只有一次国旗下“同学 ,你牢——生命属于我只有一次 ! ” 是一位同学在前我的叮嘱。

阳春三月 ,路上水、人⋯⋯一个男孩子 ,着一新的自行 , 速地在人群中穿行。

忽然只听得一声惨叫 ,男孩子倒在了血泊中 ,汽子无情地从男孩的下身。

人 ,一个字写了能够重写 ,一盆水出去了结没法回收。

一旦生,是决没有挽回的时机的 ,只好把难过留自己 ,留人 ,留朋友。

当人把男孩急送往医院 ,医生全力救 ,那男孩勉地开了眼睛面着关怀他地同学、老和人 ,断断地抛我最后一句 : “同学⋯⋯ 你牢——生命⋯⋯属于⋯⋯我 ,只有⋯⋯一次 ! ” 个平活乱跳地男孩 ,就离我而去了 !用生命来地言告了我什么?它告我 :从小养成自恪守交通地。

中小学生因安全事故、食品中毒、溺水等死亡的 ,均匀每日有 40 多人 ,几乎每日有一个班的学生在“消逝”。

安全事故已成14 以下少年小孩的第一害和死因,威着青少年的健康成。

有家指出 ,通安全教育 ,提升中小学生的自我保能力 ,80%的不测害将能够防止。

致悲生的一个重要原由 ,是我的青少年短缺安全防知 , 自我保能力衰 ,所以少年小孩行安全教育的形相当迫。

安全第一 ,警钟常鸣 ,希望我们每一个学生都要做到:1、恪守交通规则 ,注意交通安全 ,骑车同学要不骑英豪车 ,骑车不带人 ,步行同学过马路时要走斑马线,穿过马路要左右看看 ,等到没有车辆经过时 ,方可过去。

2、不吃路边摊点上的不卫生食品,有病要实时到医院就诊。

3、课间不追赶、不打闹 ,上下楼梯靠右行 ,不从楼梯的扶手上上下滑 ,行至拐变处,要放慢脚步 ,预防相撞。

4、运动时 ,要恪守运动规则 ,注意自我保护。

5、不翻爬院墙 ,即便是球出院墙 ,也不同意翻院墙 ,可见告老师 ,用其余方法解决,要根绝用石子砸人。

同学们 ,希望我们每日平安全安到校 ,高快乐兴回家 ,让我们一同来创立我们的安全校园吧 !我坚信 ,有那么一天 ,我们能够不再目击惨剧的发生,不再听到那令人心碎的哭泣,让“安全”这顶帽子永久平安全安地戴在我们每一个人地头上 !最后祝愿你、我、他 ,一路安全 ,永久安全 !。

课题生命属于我们只有一次主备人课型新授课使用时间9、10——9.14 第2课时教学目标（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

（2）学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

教学重点、难点生存能力教育（永不放弃生的希望）教学方法及用具教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法用具：教材、多媒体课件教学过程教师活动学生活动播放歌曲，师生共同欣赏《爱的奉献》。

播放过程中，教师简略地讲述这首歌的创作背景：源于一个小女孩身患白血病，生命垂危，歌唱家韦唯深情歌唱，呼唤社会募捐。

她感言：女孩应该拥有快乐的童年和美好的梦想，我们一、创设情景，导入新课应该献出一点爱，帮小女孩寻找希望和光明，让善良和关爱在生命中延续，能让她在这仅有一次的宝贵生命中，真正体会到生命的美好！师：听完歌曲，你有何感受？师：皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。

只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

今天，我们就一起探讨我们为什么要珍爱我们的生命，以及我们应该如何真爱我们的生命。

活动一：读一读想一想（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？（生命、健康对人生的意义和价值）要求生阅读课本。

活动二：看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题让生畅所欲言二、合作交流，共同探讨活动二：看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题）板书：生命充满了无限的欢乐。

当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。

欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。

《生命属于我们只有一次》教学案设计一、设计思想：本课是在目标教学理论的指导下，依据课程内容标准一2．1（体会生命的可贵）和二3．3（知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

）运用多媒体辅助教学，以任务驱动的方式引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验讨论等方式帮助学生认识生命可贵，探究珍惜爱护生命的方法要求。

二、教材分析：本课是山东省义务教育课程标准实验教科书“思想品德”（七年级上册）第一单元第一课第二课时的教学内容。

是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而精彩”和“人的生命的独特性”的基础上的一节新授课，主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个目题，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点，也是第一单元“珍爱生命，热爱生活”的教育主旨之一，为其他单元教育内容的学习打好了开端伏笔。

三、学情分析：我所教的学生共四个班一百五十多人，来自不同的小学，大多是周边农村家庭孩子。

他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上受减负政策的负面影响，对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。

因此本课在前两节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。

四、教学目标：1、情感态度价值观：体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。

2、能力目标：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。

热爱生命的名言警句励志摘抄大全1、人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。

2、你改变不了环境但可以改变自已；你改变不了事实，但你可以改变态度；3、你不能延长生命，但可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

4、我们只有献出生命，才能得到生命。

5、勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。

6、只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的。

7、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔8、我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔9、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

英国谚语10、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命。

11、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔12、我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔13、爱生命就是爱上帝。

最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦时，在遭受无辜的痛苦时，爱这个生命。

14、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

15、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

16、只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义17、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

18、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

19、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

20、再过一次人生，我愿意重复我的生活。

因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。