《编写童话故事》教学设计

《编写童话故事》教学设计与反思一、习作内容我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、设计理念小学生爱听、爱看、爱说童话故事。

童话借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。

学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。

我们通过指导学生创作童话故事，来提高他们的说话能力，激发他们的写作的兴趣，培养他们的想象力与创新思维能力。

三、教学目标1、语句表达清楚流畅。

2、认真倾听，主动评价。

3、写出较完整、较有趣的童话故事。

4、发展想象和创新能力。

四、教学过程（一）联系实际，谈话揭题同学们，这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》，这篇童话故事的主人公是谁？通过发生在狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么呢？老师知道大家特别喜欢童话故事，今天我们就一起走进童话王国吧！（出示课件童话王国。

）（二）阅读体验，拓展思维1、创设情境童话王国里生活着哪些小动物？又有谁来了？它是怎么来了？（依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。

）童话王国里真热闹，你们一定很喜欢它们，你们了解它们吗？知道它们的性格特点吗？出示课件填空（）的老虎（）的狐狸（）的小马（）的小狗（）的小兔（）的小猪……2、范文引路正因为小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事就不一样了。

我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。

读的时候要带着两个任务：（1）故事中除了主人公小猪外，还有哪些小动物？（2）通过读故事你明白了什么道理？学生读故事后回答这两个问题。

（3）童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗？教师小结：童话中的动物植物，甚至桌椅板凳文具等都象人一样会说话、会思考、有表情、能动作，有喜怒哀乐，它们之间会发生很多故事，并且通过他们之间的故事告诉人们一个道理，这就是童话故事的特点。

写童话故事教学设计教学设计：童话故事创作目标群体：小学二年级学生时间：两个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.学生了解什么是童话故事，并了解其特点；2.学生能够运用想象力和创造力，创作属于自己的童话故事；3.学生能够初步理解故事结构和人物塑造的重要性。

教学准备：1.教师准备童话故事书籍和图片，供学生观看和学习参考；2.教师准备文具、彩色纸、剪刀、胶水等创作材料；3.教师准备评价表格，用于对学生创作的童话故事进行评价。

教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）教师出示一本童话故事书籍和一些图片，让学生观看并回答以下问题：-你认识这些书籍和图片吗？-这些都是哪些童话故事的内容？-你觉得童话故事是怎样的故事？1.介绍童话故事的特点：教师向学生解释，童话故事是一种充满想象和奇幻色彩的故事。

通常会有一些特殊的人物，比如巫师、仙女，以及一些奇特的地方，比如仙境、童话王国等等。

同时，童话故事通常以传道教育为目的，教会人们一些道理和价值观。

2.展示一些经典的童话故事，并让学生向大家分享自己喜欢的童话故事。

步骤三：创作初步设想（15分钟）1.让学生选择一个特殊的人物或者一个奇特的地方作为自己故事的主题。

2.让学生在草稿纸上写下与该主题相关的一些关键词，以帮助他们构思故事情节和人物塑造。

步骤四：分享和讨论（10分钟）1.随机抽取几名学生，让他们将自己的主题和关键词分享给全班。

2.让全班同学对每个主题给予评论和建议，以丰富和改善学生的想法。

第二课时：步骤一：复习并导入（5分钟）学生回顾上节课的学习内容，教师提问：-童话故事是怎样的故事？-童话故事有哪些特点？1.介绍故事的基本结构：教师向学生解释一个故事通常由开头、发展、高潮和结尾四个部分组成。

每个部分有不同的作用和功能。

2.阅读一段经典的童话故事，并和学生一起分析其结构和故事情节的发展。

步骤三：创作故事情节（15分钟）1.学生使用草稿纸，按照故事的基本结构，将自己的故事情节写出来，并标明每个部分的关键事件或转折点。

《编写童话》教学设计一等奖1、《编写童话》教学设计一等奖一、教学目的1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。

2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。

二、教学重难点展开学生的想象能力，拓展学生的思维。

三、教学准备1、课件2、动物头饰若干四、教学课时：一课时五、教学过程（一）阅读篇1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？（二）欣赏篇1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。

今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！2、请同学们看看课件中的.童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。

3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。

（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的道理）说发挥想象做给人以启示想（三）想象篇1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下“童话大王”的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。

3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。

4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。

你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。

小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！2、《编写童话》教学设计一等奖一、教学目的1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。

《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。

习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。

学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。

【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。

借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。

一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。

二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。

三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。

四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。

五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。

激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。

【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。

【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。

《编写童话》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话故事的基本特点和结构。

培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。

2. 过程与方法：通过分析经典童话故事，引导学生学会构思和编写童话。

利用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养他们热爱文学的情感。

引导学生关注生活中的美好事物，学会用童话的形式表达内心的感受。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点和结构。

培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。

2. 教学难点：引导学生如何将现实生活中的素材融入童话创作中。

培养学生运用恰当的语言和表达方式来编写童话。

三、教学准备1. 教师准备：收集一些经典童话故事，以便在课堂上进行分析讨论。

准备一些童话创作的素材和参考资料，供学生选用。

2. 学生准备：事先阅读一些童话故事，了解童话的基本特点。

准备一个笔记本，用于记录课堂上的学习和创作成果。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考：童话故事为什么会令人陶醉？童话有哪些特点？2. 学习童话特点：教师总结童话故事的基本特点，如：幻想元素、善恶对立、道德寓意等。

学生通过分析经典童话，加深对童话特点的理解。

3. 讲解童话结构：教师介绍童话故事的基本结构，如：开头、发展、高潮、结局等。

学生通过分析经典童话，了解童话结构的运用。

4. 小组合作创作：学生分组，每组选定一个童话创作主题。

教师提供一些创作素材，供学生选用。

学生通过讨论、构思、编写，完成一个童话故事。

5. 展示与评价：各小组向全班展示自己创作的童话故事。

教师和学生共同对每个小组的作品进行评价，给出改进意见。

五、课后作业1. 根据课堂学习，修改和完善自己小组创作的童话故事。

2. 选择一个经典童话，分析其结构特点和创作手法。

六、教学延伸1. 教师组织一次童话故事会，让学生展示自己的作品，并互相交流创作心得。

编写童话故事教学设计教案教学设计第一章：童话故事的基本概念1.1 童话故事的定义解释童话故事是一种含有寓言、幻想、魔法、动物说话等元素的虚构故事，通常以儿童为主要听众。

1.2 童话故事的特征强调童话故事的语言特点：富有诗意、夸张、生动形象介绍童话故事的情节结构：引子、发展、高潮、结局1.3 童话故事的创作原则强调创意和想象力的重要性指导如何平衡寓言和娱乐性第二章：角色创作与塑造2.1 主角的创建讲解如何创造有个性、有特色的主角强调主角应该具备的成长和变化2.2 反派角色的设计指导如何塑造有深度的反派角色强调反派角色应该有合理的动机和背景故事2.3 支持角色的创作讲解如何创造有特点的支持角色强调支持角色应该为主角提供帮助或挑战第三章：情节构思与展开3.1 情节构思的方法介绍脑图、思维导图等构思工具强调构思过程中要考虑主题和寓意3.2 情节的展开与转折讲解如何通过冲突和解决冲突推动情节发展强调转折点要设计得合理、有趣3.3 案例分析：经典童话情节解析分析《白雪公主》、《灰姑娘》等经典童话的情节构思和展开第四章：童话故事的寓意与文化背景4.1 寓意在童话故事中的作用讲解寓意对于传递道德观念、培养价值观的重要性强调寓意要与故事情节紧密相连4.2 文化背景对童话故事的影响介绍不同文化背景下童话故事的差异强调在创作时要考虑故事的文化适应性4.3 案例分析：多元文化背景的童话故事分析《美女与野兽》、《阿拉丁》等受多元文化影响的童话故事第五章：童话故事的写作技巧与示范5.1 写作技巧概述讲解如何运用象征、夸张、对比等写作技巧强调写作过程中要注意语言的优美和生动5.2 写作示范：编写短篇童话故事提供编写童话故事的步骤和案例强调学生通过实践提高写作能力5.3 学生作品展示与评价展示学生编写的故事作品指导学生互相评价和自我评价，提高写作技巧第六章：声音与节奏在童话故事中的运用6.1 声音在童话故事中的作用讲解如何通过声音的变化表现不同的情绪和氛围强调声音的运用对于增强故事感染力的重要性6.2 节奏在童话故事中的运用介绍如何通过节奏的快慢、起伏表现故事情节的紧张度和变化强调节奏的把握对于吸引听众注意力的作用6.3 案例分析：经典童话声音与节奏的运用分析《小红帽》、《三只小猪》等经典童话中声音与节奏的运用技巧第七章：插图与设计在童话故事中的重要性7.1 插图在童话故事中的作用讲解如何通过插图展现故事情节和角色形象强调插图对于提升故事吸引力的重要性7.2 设计在童话故事中的运用介绍如何通过页面布局、字体选择等设计元素展现故事氛围强调设计对于提升故事整体美感的作用7.3 案例分析：经典童话插图与设计的特点分析《小王子》、《绿野仙踪》等经典童话中插图与设计的特点和魅力第八章：童话故事的表演与传播8.1 童话故事的舞台表演讲解如何将童话故事转化为舞台表演强调舞台表演中角色塑造、声音与动作的重要性8.2 童话故事的影视改编介绍如何将童话故事改编为电影、电视剧等形式强调影视改编中视觉、音效、特效等元素的应用8.3 童话故事的传播与影响讲解童话故事在不同文化、时代背景下的传播与影响强调童话故事在教育、娱乐等方面的积极作用第九章：童话故事与儿童心理发展9.1 童话故事对儿童心理的影响讲解童话故事如何帮助儿童认识世界、培养价值观强调童话故事在儿童心理发展中的重要性9.2 童话故事与儿童想象力培养介绍如何通过童话故事培养儿童的想象力强调童话故事在激发儿童创造力方面的作用9.3 案例分析：童话故事在教育中的应用分析《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话在教育领域的应用和实践第十章：总结与拓展10.1 童话故事教学设计的总结回顾整个童话故事教学设计的内容和目标强调学生在编写童话故事过程中的收获和成长10.2 童话故事教学设计的拓展介绍如何进一步学习和研究童话故事强调学生在未来学习和生活中继续运用和发展童话故事创作能力10.3 学生作品展示与评价展示学生完成的长篇童话故事作品指导学生互相评价和自我评价，进一步提高写作技巧和创作能力重点和难点解析重点环节1：角色创作与塑造需要重点关注如何创造有个性、有特色的主角，以及如何设计有深度的反派角色。

《编写童话故事》教学设计《编写童话故事》教学设计周穗敏（杭州经济技术开发区学林街小学）学习目标1231.2.3.4.设计意图三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。

二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。

前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？（指名说）3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，1.2.（指名说）3.里……）4.出示：我编的故事发生在（），主人公有（），主要写了（）的事。

学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

5.指导写法。

理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢，我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》，看看这两个故事哪些地方写得有趣。

预设问题指导：（1）出示句子A.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（2A.B.（36.故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

那你的故事是想告诉大家什么呢？设计意图激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。

通过再次回顾读过的童话，比较句子，读句子，了解怎样才能把童话写生动有趣，并学会学以致用。

四、取好题目，写下故事1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。

A、以故事主人公命题。

B、以事件命题。

C、以场景命题。

D、以结局命题。

E、以道理命题。

……3.学生独立作文1.2.3.2017赛中获奖，数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。

编写《童话故事》教学设计君山小学王则君【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。

”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

【教学目标】1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

【教学重点、难点】重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【课前准备】：ppt课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、同学们，我们一起来听听狐狸和老虎的故事好吗？出示课件：狐假虎威的视频故事。

2、我们再来欣赏狐狸和老虎的新故事，好吗？（出示课件）上一次，狐假虎威，吓跑了众兽。

老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，它发誓，总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一天，老虎和狐狸狭路相逢。

老虎瓮声瓮气地对狐狸说：“这回你无话可说了吧？”狐狸知道靠硬拼是拼不过的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。

它眼珠一转，装出一副很不服气的样子，说：“因为我在找食物，所以我没有发现你，要是发现你，我早就跑掉了。

”老虎疑惑地问：“你能跑过我吗？”狐狸说：“当然了。

我原来是长跑冠军，连小白兔和大袋鼠都逊我一筹呢。

”老虎说：“那我们来一个跑步比赛，从山这头跑到山那头。

你能跑得过我，我就不吃你；要是跑不过我，我就对你不客气了。

”比赛开始了，老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了，跑得气喘嘘嘘也不肯停下来歇歇。

狐狸却故意跑慢，落在老虎的后面。

老虎心想：我肯定能吃到狐狸。

作文《编写童话故事》教学设计习作内容:自己选择几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.教学目标：1.能编出较完整、较具体的童话故事。

2.发展想象和创新能力。

2.激发学生主体参与的踊跃性与写作兴趣，培育学生协作意识，进一步提高学生写作能力。

教学重难点：引导学生展开斗胆、丰硕、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教学板书:编写动物童话主人公句子通顺故事完整内容具体想象丰硕教学进程：一、激趣导入, 明确要求一、同窗们，你们都读过哪些童话故事？二、结合“我的发现”明白习作要求（1）过渡：这么多美好的童话为咱们的生活增添了许多的色彩。

今天，咱们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。

（板书：编写童话故事）（2）童话故事的编写是有必然规律的，小林和小东就发现了一些，咱们来看看吧。

（男女生分念书上的“我的发现”）（3）说说小林和小东通过本组童话故事的学习后发现了什么？（4）回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？3、全班交流：童话有什么特点？写童话应该注意些什么？（板书：1，虚拟的主人公（拟人）；2丰硕多彩的想象（空想、夸张；3给人有利的启迪）二、开拓思路。

一、过渡：空想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。

下面，老师带你们去童话王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放马、狗、狮子等动物的声音）二、引导想象A、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？B、你想选哪几个动物做主人公？C、这些小动物在一路学习、生活、游戏，同窗们，猜猜他们常常在一路干什么？（引导学生说出不同地址、做不同事情。

）三，创设情境，小组协作，激发写作兴趣。

一、想故事。

同窗们猜得真好，为了把故事编完整，咱们要想好这个故事发生在何时、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面咱们就沿着这条思路闭着眼睛想一想，看谁编的故事他人最喜欢听。

二、说故事。