农村初中音乐开放性教学探微

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着农村地区经济的发展和教育的普及，农村初中学生的音乐欣赏兴趣逐渐受到重视。

音乐欣赏是培养学生审美情趣、丰富文化生活、发展全面素质的重要途径。

由于受到地域文化和教育资源的限制，农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养面临着一些挑战。

本文将探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养，希望为教师和家长提供一些参考和帮助。

要培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，就需要打破传统的教学观念。

一方面，在教学过程中，教师应该注重培养学生的审美情趣，而不是单纯地传授音乐知识。

可以通过音乐鉴赏课程，引导学生主动参与音乐欣赏活动，培养他们的鉴赏能力和审美情感。

教师需要充分了解农村学生的生活环境和文化背景，结合他们的实际情况设计教学内容，使之与学生的生活息息相关，增加学生的情感投入，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

营造良好的学习氛围也是培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的关键。

学校和家庭应该共同合作，为学生提供良好的学习环境。

学校可组织各类音乐活动，如音乐会、音乐节等，让学生接触更多类型的音乐作品，激发他们的兴趣。

家长也应该积极参与孩子的音乐学习，给予他们关心和支持，让孩子感受到音乐带来的快乐和美好。

通过学校和家庭的共同呵护，农村初中学生的音乐欣赏兴趣将得到更好的培养。

借助先进的教育技术也是培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的有效途径。

随着信息技术的不断发展，教育资源的共享和交流变得更加容易。

教师可以利用多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的音乐作品和音乐文化，拓宽学生的音乐视野，增强他们的学习兴趣。

利用互联网等资源，学生也可以通过自主学习丰富自己的音乐知识，提高对音乐的认知和欣赏水平。

充分利用先进的教育技术，对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养具有重要的意义。

开展丰富多彩的音乐教育活动也是培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的有力途径。

在日常的音乐教育中，学校可以举办各类音乐比赛、音乐展示等活动，提供展示自我的平台，激发学生对音乐的热爱和追求。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着社会的发展和进步，教育的拓展和创新也逐渐加强。

音乐教育是中小学教育的重要组成部分之一。

在农村地区，由于经济水平和物质条件的限制，对音乐教育的投入相对较少。

因此，农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养显得非常重要。

音乐欣赏是指对音乐作品进行主观感受和审美体验的过程。

要培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，需要从以下几个方面入手。

一、加强音乐教育课程的设置针对农村初中学生音乐欣赏兴趣培养的特点和需求，需要加强音乐教育课程的设置。

比如，设计音乐欣赏专题，开设音乐会，让学生通过多种途径了解和感受不同类型的音乐作品，培养学生对多维度音乐风格的欣赏和喜爱。

此外，针对不同阶段的学生需求调整教学内容和形式，从生活中的音乐入手，让学生逐步认识和理解音乐的奥秘，培养音乐兴趣，激发学生学习音乐的动力。

二、提升音乐教育师资力量提升农村初中学生音乐教育的师资力量是很重要的一步。

农村地区音乐老师相对较少，部分老师缺乏音乐欣赏经验，导致课堂效果不佳。

因此，要提高音乐教师素质，加强音乐基础知识和技能的培训和学习，提高音乐教育的实效性和示范效应。

在课堂教学过程中，大量运用现代化的音乐教学工具，如音乐软件、多媒体教学等，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生轻松地达到课程目标。

三、拓宽音乐教育资源拓宽音乐教育资源是提高学生音乐欣赏兴趣的重要方法之一。

目前，农村地区缺乏音乐教学资源，如音乐教师、场馆、设备等方面紧缺。

因此，要通过补充音乐教育设备和资源，如乐器、音乐书籍、音乐光盘和其他装备，丰富音乐教育资源，提高音乐教育的水平和品质，激发农村初中学生的音乐学习热情，增强音乐欣赏能力。

四、加强家庭教育家庭教育是培养学生音乐欣赏兴趣的重要渠道。

在家庭中，父母应该从小培养孩子的音乐兴趣，让孩子能够听懂、感受和欣赏音乐。

父母可以给孩子听不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐等，让孩子对音乐有更多的认识和感受，同时，父母也应该鼓励孩子多参加音乐活动，多感受和欣赏音乐，从而培养出孩子的音乐欣赏能力。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着农村经济的发展和教育水平的提升，农村初中学生的音乐欣赏兴趣也逐渐受到重视。

音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于农村初中学生来说，音乐欣赏可以帮助他们提高审美能力、培养情感、开阔视野，因此如何有效地培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

本文将探讨对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养。

一、认识农村初中学生音乐欣赏现状农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养必须首先了解其现状。

目前农村初中学生普遍存在以下情况：一是音乐教育资源匮乏，很多农村学校的音乐教学条件和师资力量都相对落后，导致学生接触到的音乐种类单一，难以开拓视野；二是学生在家庭和社会环境中缺乏对音乐的引导和激发兴趣的机会，音乐在他们的生活中往往只是应试教育的一部分，缺乏真正的欣赏乐趣；三是随着新媒体的普及，农村学生更容易沉溺于电子游戏、网络直播等新型娱乐方式，对于传统音乐欣赏缺乏兴趣。

要培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，就必须了解并针对这些现状采取有效的措施。

二、培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的策略1. 优化学校音乐教育资源针对农村学生音乐教育资源匮乏的问题，学校可以通过多种途径来优化音乐教育资源，包括加大对音乐教育的投入、改善音乐教学条件、引进优秀的音乐教学师资力量等。

学校可以与当地文化部门、音乐学院等合作，开展音乐教育培训，提高教师的教学水平，同时引进更多的音乐教学资源和器材，为学生提供更加多元化、丰富化的音乐学习环境。

2. 注重音乐教育内容与方法创新针对学生在家庭和社会环境中缺乏音乐引导和激发兴趣的现状，学校要注重音乐教育内容和方法的创新，使学生在学校里能够接触到更加有趣、生动的音乐教学内容。

可以结合当地的民族音乐、地方戏曲等元素进行教学，让学生在音乐中感受家乡的文化底蕴；可以通过音乐比赛、音乐节等形式来丰富学生的课外音乐活动，引导学生自主参与，提高他们对音乐的兴趣和热情。

3. 积极引导学生远离电子娱乐产品针对学生沉溺于电子游戏、网络直播等新型娱乐方式的现状，学校和家长要积极引导学生远离这些影响音乐欣赏兴趣的电子娱乐产品，培养他们对传统音乐的兴趣。

农村初中音乐开放性教学探微[摘要]本文根据笔者多年来的教学实践，在音乐教学中实行开放性教学，以学生为主体，进行听、唱、弹、跳、演等多角度、全方位的师生互动，引领学生尽情地在音乐海洋里畅游，培养学生的创造能力。

[关键词]激发兴趣开发智能激励创新培养能力一直以来，农村初中的音乐教学都脱离不了传统的教学模式，老师上面弹唱，学生下面跟唱。

这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。

音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。

一、开放性教学的设计《音乐课程标准》中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

基于新课程标准的精神，音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在愉快轻松的学习中获得知识。

音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增强师生之间的感情，既有利于增强教师自身的创新意识，提高教师自身的创新能力，也有利于开发学生的智力，培养学生的创新精神和创造能力。

二、开放性教学的实施策略笔者在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智能，引发学生的创造欲望。

利用先进的教学设施和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想，培养创新能力。

1. 拓展课堂教学。

激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第二册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对“幸福在哪里”这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了他们的幸福及原因，教师在此基础上作点评。

接着教师将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福在哪里》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。

农村初中音乐教学的困境与对策探讨1. 引言1.1 农村初中音乐教学现状农村初中音乐教学一直是一个备受关注的问题。

相比于城市地区，农村初中音乐教学面临着诸多困难和挑战。

农村地区的师资力量不足，很多音乐教师缺乏专业培训和教学经验，这导致教学质量参差不齐。

农村地区的教材资源匮乏，很多学校缺乏优质的音乐教材和音乐器材，无法满足学生的学习需求。

由于农村学校整体教育资源相对匮乏，学生对音乐学习的兴趣也较低，缺乏学习的积极性。

农村地区的音乐教学设施也比较简陋，学校缺乏先进的音乐器材和演出场地，无法提供良好的学习环境。

农村初中音乐教学缺乏有效的评价体系，缺乏科学的评价方法和标准，难以客观评价学生的学习成果。

农村初中音乐教学现状存在诸多问题和困难，亟需采取措施加以解决。

在接下来的正文中，将针对以上问题展开进一步的分析和探讨。

1.2 困境分析农村初中音乐教学的困境分析主要体现在师资力量不足、教材资源匮乏、学生兴趣不高、器材设施缺乏以及缺乏有效的评价体系等方面。

师资力量不足是农村初中音乐教学面临的一大难题。

许多农村地区的音乐教师都是非音乐专业出身，缺乏系统的音乐教育培训和专业知识，导致他们在教学中难以有效引导学生，提高教学质量。

农村初中音乐教学中教材资源匮乏也是一个普遍存在的问题。

由于农村资源匮乏、教育投入有限，许多学校的音乐教学教材陈旧、单一，无法满足学生学习需求，也难以激发学生的学习兴趣。

农村初中学生对音乐教学兴趣不高也是一个亟待解决的问题。

由于农村学生接触音乐的机会较少，加之教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生对音乐教学缺乏兴趣，影响了他们的学习积极性和效果。

农村初中音乐教学的器材设施也存在严重缺乏的问题。

许多农村学校的音乐教室设施简陋、器材老化，无法满足教学需要，也影响了教学质量和效果。

农村初中音乐教学缺乏有效的评价体系也是一个制约教学质量提升的因素。

缺乏科学的评价体系，难以客观地评判学生的音乐水平和表现，也无法激励学生更好地学习音乐。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养音乐是人类文化发展的重要组成部分，也是人与生俱来的天赋。

因此，音乐教育在培养学生个性、丰富其文化素养、增强其艺术鉴赏力等方面具有重要的作用。

对于农村初中学生来说，良好的音乐教育能够给他们带来愉悦和乐趣，丰富他们的生活内涵，提高他们的综合素质。

本文将从培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣角度探析如何实现音乐教育的效果。

一、建立学生正确的音乐观念教育方法的正确与否直接关系到学生是否能够形成正确的音乐观念，正确的音乐观念是音乐教育的基础。

农村初中学生接受音乐教育的起点是学习音乐知识和了解音乐文化。

教师应该善于把抽象、无意义的知识转化为具有形象、有意义的事物，使学生能够从感性素材到理性素材进行有条理的转化，使他们从低阶认识进入高阶认识，形成正确的音乐观念，培养音乐欣赏兴趣。

二、注重对学生音乐情感的培养音乐欣赏除了具有理性分析能力外，还需要协调感官的感受，才能形成美的审美活动。

要培养学生的音乐欣赏兴趣，很重要的一点就是要注重他们情感教育的开展。

在教学中，教师可以通过情景创设、演绎、律动、绘图等方式激发学生的情感共鸣，让学生在感受中产生强烈的情感体验，提高其对音乐的爱好和欣赏能力。

三、开创丰富多彩的音乐教学活动音乐教育应该是一种富有情趣的活动，教学活动设计应该多样化、丰富化，教师应该注重场景的营造和形式的设计。

音乐教育不仅仅是单调地教授知识，也是一种在兴奋的状态下学习知识的活动，教师可以选择更多的适合农村学生的音乐教学方法，例如打击乐、唱包锅、华尔兹等，增加学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中获得知识。

四、培养学生对自然环境和社会文化的感知农村音乐教育的特殊性不仅在于家庭环境和学生主观意识上的限制，更在于缺乏适当的自然环境和社会文化的感知，音乐教师应该引导学生了解自然生态环境和社会文化背景的知识。

例如，可以引导学生用昆虫的鸣声、树叶的飒飒声、鸟儿的鸣叫等自然声音进行音乐创作，也可以介绍一些具有鲜明地域特点的少数民族音乐和乡村音乐，让学生进一步加深对自然和文化的感知和理解，从中得到灵感，形成音乐欣赏和创作能力。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着人们生活水平的提高，农村地区的教育也在不断发展。

然而，在农村初中学生中，音乐欣赏兴趣的培养依然存在着很大的问题。

这不仅影响了学生的个人发展，也影响了农村地区音乐教育的发展。

本文将探索如何对农村初中学生音乐欣赏兴趣进行有效的培养。

一、增强学生的音乐素养学生的音乐欣赏兴趣与其音乐素养的高低密切相关。

在农村地区，由于音乐教育的欠缺，学生的音乐素养往往比城市学生低。

为了提高学生的音乐素养，我们可以从以下几个方面入手：1. 注重基础教育。

要求学生学会基本的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等等。

同时，也要注重对音乐的历史和文化传承的教育，使学生了解音乐的起源和发展。

2. 组织听音乐会。

可以组织学生去听各种类型的音乐会，比如交响乐、民乐、流行音乐等，让学生接触不同的音乐形式和风格。

3. 提供音乐素材。

可以在学校的音乐室里提供各种类型的音乐素材，如唱片、录音机、电脑等，供学生自行借阅和欣赏。

二、培养学生的音乐鉴赏能力在学生的音乐欣赏过程中，鉴赏能力的提高是关键。

这需要培养学生的相关知识，如音乐构成、表现手法、创作技巧等等。

具体方法包括：1. 引导学生分析音乐结构。

学生可以通过分析音乐的主旋律、和声、节奏等要素，加深对音乐的理解和欣赏。

2. 分析音乐表现手法。

学生可以通过分析歌词、旋律和演唱方式等元素，深入了解音乐所表达的情感和意义。

3. 鼓励学生进行音乐创作。

可以鼓励学生自己尝试音乐创作，提高学生对音乐的理解和欣赏。

三、创造良好的音乐学习氛围在音乐教学中，创造良好的学习氛围能有效地影响学生的学习积极性和兴趣程度。

具体方法包括：1. 利用音乐教室美化音乐教学环境。

可以在音乐教室里放置一些美术作品和装饰品，增加学生对艺术的兴趣。

2. 组织音乐活动。

可以组织学生参加唱歌比赛、音乐会等活动，加强学生对音乐的接触和感受。

四、结语为了培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，需要注重学生的音乐素养、鉴赏能力和创造良好的学习氛围。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养是提高他们艺术修养、丰富精神生活的重要途径。

但由于农村学校师资力量不足、教学条件有限等问题，农村初中学生音乐欣赏兴趣培养的效果相对较低。

所以，如何有效地培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，是一个亟待解决的问题。

要从教育理念上重视音乐欣赏教育。

学校应该认识到音乐欣赏教育是培养学生艺术修养、提高审美情趣的重要途径，将其纳入学校教育的重要内容。

学校应该建立完善的音乐教育课程体系，制定详细的音乐欣赏教学大纲，明确目标，并逐步推行。

要加强农村初中学生的音乐欣赏教育师资力量的培养。

学校应该定期开设音乐欣赏教育培训班，提高教师的教学水平和音乐欣赏能力。

学校还可以与城市的音乐学院或文化艺术中心合作，邀请专业人士为学生进行音乐欣赏培训，丰富学生的鉴赏能力。

要创造良好的音乐教学环境。

学校应该配备必要的音乐设施，如音响设备、乐器等，保证音乐欣赏教学的顺利开展。

学校还应该为学生提供丰富多样的音乐欣赏资源，如音乐专辑、音乐影片等，并定期组织音乐欣赏活动，如音乐会、演唱会等，激发学生的兴趣。

要创新音乐欣赏教学方法。

传统的音乐欣赏教学方式单调枯燥，无法吸引学生的兴趣。

学校应该采用新颖的教学手段，如利用多媒体技术进行音乐欣赏教学，使学生能够直观地感受音乐的魅力。

学校还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣。

要注重培养学生的艺术修养。

音乐欣赏教育不仅要培养学生对音乐作品的欣赏能力，还应该培养学生的音乐表演能力。

学校可以开设合唱班、乐团等音乐团体，让学生参与提高他们的音乐表演技巧，培养他们对音乐的热爱。

农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养是一个复杂的过程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。

通过合理的教育理念、优质的教学师资、良好的教学环境、创新的教学方法以及全面的艺术修养培养，相信可以有效地提高农村初中学生的音乐欣赏兴趣，促进他们的艺术发展，丰富他们的精神生活。

探索篇誗课改论坛探索农村初中音乐教学模式的改进措施张文文（景泰县九支初级中学，甘肃白银）在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的农村初中音乐课堂。

一、农村初中音乐课堂教学现状分析就当前农村初中音乐课堂教学来说仍存在诸多问题，集中体现在：（一）教学观念陈旧虽然当前新课改进行得如火如荼，但部分教师在教学中，依然采用陈旧的教学方法，不仅导致教学效果不理想，枯燥的音乐知识还容易使学生失去音乐学习的兴趣，无法让学生感受到音乐的美，严重影响教学效果。

（二）教学方法传统在音乐课堂教学中，只有与音乐内容相适应的教学方法才能发挥音乐的教育价值，给学生美的享受。

但就目前而言，受传统因素的影响，教师在音乐课堂教学中依然沿用传统的教学方法，忽视音乐的旋律、节奏和内容，不注重应用“自主、合作、探究”等学生能参与体验的教学方法，导致农村初中音乐课堂教学效果不理想。

（三）教学内容单一音乐是灵动的，能与人的情感融于一体，丰富、灵活的教学内容能突出音乐的艺术特点。

当前农村初中音乐课堂教学涉及的教学内容，基本上都是中外名家的经典作品，根本无法满足当前农村初中音乐课堂教学的需求，导致农村初中音乐课堂教学效率低下。

（四）音乐课堂教学缺乏师生互动与交流教学是师生双方共同参与的过程，两者之间相互促进。

但在当前农村初中音乐课堂教学中，师生交流较少，单向的音乐知识传递导致教学效果不佳，不仅无法激发学生音乐学习的兴趣，还在很大程度上制约了音乐课堂的教学效果。

（五）课外实践活动成效低在农村初中音乐课堂教学中，为了提升教学的有效性，必须积极开展课外实践活动，开展第二课堂。

但笔者在研究中发现，多数学校并未针对初中生开展音乐第二课堂，严重制约了音乐课外实践活动的开展。

探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着农村经济的发展和生活水平的提高，农村初中学生的学习生活也越来越丰富多彩。

然而，在音乐教育方面，仍然存在一些问题，如学生对音乐欣赏的兴趣不高、音乐水平不够等。

因此，如何培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣成为了一项重要的任务。

首先，要从教师自身的专业素质入手。

教师应该具有良好的音乐素养和音乐口感，能够较好地把握学生的音乐爱好和发展需求，精心设计教学过程和活动，使学生在愉悦的音乐氛围中感受到音乐的魅力。

同时，教师应该多参加音乐培训和研修，提高自己的音乐素养和教育教学能力，为学生提供更好的音乐教育。

其次，要注重音乐教育的实践性。

学生虽然有兴趣学习音乐，但他们需要有更多实践机会来感受音乐，享受音乐带来的情感和快乐。

因此，音乐教师应该引导学生多唱歌、多演奏、多陪伴音乐，创造出一些适合学生的音乐活动，增强学生的音乐欣赏能力，提高音乐水平。

第三，注重形式多样的教学。

在音乐教学过程中，要运用多种形式，为学生创造一个更具有吸引力和感染力的音乐教学环境。

例如，通过多媒体技术来展示音乐、音乐舞蹈和戏剧表演等方式来增强音乐欣赏的效果，激发学生的兴趣和热情。

第四，注重培养学生的音乐鉴赏能力。

通过学生参加音乐比赛、评价音乐表演等活动来锻炼学生音乐鉴赏能力，让学生可以更好地了解音乐、领略音乐的艺术魅力。

在这个过程中，学生将积累他们的音乐知识，理解音乐的美感与艺术价值，从而提高他们的音乐欣赏水平。

最后，注重与家长和社区的互动。

学校应该积极与家长和社区合作，增强学校和社区联系，营造一个好的音乐氛围和文化环境。

教师可以组织一些音乐晚会、音乐比赛等活动，与家长和社区共同参与，增强学生对音乐的爱好和信心。

此外，鼓励家长和社区为学生提供更多的音乐资源，增强学生对音乐的兴趣和了解。

在农村音乐教育的实践中，我们需要注重培养学生的音乐欣赏兴趣，帮助他们了解音乐的艺术魅力、发现自身音乐天赋和潜力，从而推动农村音乐教育的持续发展和进步。