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护理的本质是人文关怀,其中共情能力和沟通能力是护士在护理患者的过程中所应具备的基本能力[1]。
随着进入生物—心理—社会医学模式的新时代,医务人员不仅要有娴熟的专业技术,还应具备一定的人文素质,护士在创造良好医疗环境中扮演着不可或缺的重要角色[2]。
如何提升共情能力和沟通能力、培养护士的人文素养是时代赋予的重要命题,也是当前护理研究的热点。
巴林特小组活动[3]是匈牙利著名精神分析学家迈克尔·巴林特于20世纪50年代提出,强调医患关系的重要性,以及如何将医患关系作为一种治疗性工具[4]。
它所应用的原理是使医护人员以案例的形式,讨论人文关怀能力在医患沟通中发挥的作用,以一种代入体验的方式,提高参与者的沟通能力和共情能力,缓解职业压力,培养人文关怀能力,目前在临床上的应用逐渐广泛。
本研究采用巴林特小组活动进行培训,探究其在提升护士人文关怀能力中的作用。
1资料与方法1.1研究对象我院通过院内自主报名方式招募91名护士参加人文关怀能力培训,纳入标准:年龄<40岁;本院在职护士;知情同意且自愿参加本研究。
排除标准:辅助岗位或行政岗位护士。
剔除标准:培训期间由于各种原因累计休假时间>1个月。
采用抽签法将其随机分为试验组36名和对照组55名。
DOI :10.3761/j.issn.1672⁃9234.2021.03.010基金项目:2018年皖南医学院中青年科研基金项目(WKS2018F07)作者单位:241000芜湖市皖南医学院第二附属医院胡新宇:女,硕士,护师,E ⁃mail :182****************2020⁃05⁃13收稿巴林特小组活动提升护士人文关怀能力的效果研究胡新宇刘秀红邢彩霞方芳熊玫陈锡珊胡甘露[摘要]目的探究巴林特小组活动提升护士人文关怀能力的效果。
方法通过自主报名方式招募91名护士参加人文关怀能力培训,采用抽签法将其随机分为对照组55名和试验组36名。
对照组参加6次医院组织的人文关怀主题讲座,持续1年时间;试验组在对照组的基础上每季度增加1次巴林特小组活动。
护士巴林特小组活动案例
活动中，二十五区安宁疗护专科护士主管护师对目前医患关系现状、巴林特小组活动历史、流程及意义等相关知识进行介绍。
随后观看25区与27区护理小组组织疫情期间处理患者无核酸检测报告硬闯病房的角色雕塑案例巴林特小组活动视频。
护士长请在场人员分享临床实践工作中真实个案，进行角色扮演，运用“雕塑”、“情景再现”等技术，还原了临床实践工作中的真实个案，帮助医护人员重新审视并加强自我觉察，重建心理安全感，促进人格发展，提升自我。
朱芳护士长提出要学会多角度看待问题，建立良好的医患关系并避免不良情绪带来的职业倦怠。
通过此次巴林特小组活动，副主任总结：应学会正确处理医患关系，提高沟通能力以及自身情绪的管理能力，更优质、高效的为患者服务。
巴林特小组模式在提升门诊护士的临床沟通能力中的应用效果【摘要】目的：分析巴林特小组模式的应用对门诊护士临床沟通能力的提升效果。
方法：选择我院门诊护士40名作为观察样本，对其进行巴林特小组模式培训，对比培训前后护士临床沟通能力的差异。
结果：培训后门诊护士的情感支持、情感感知、基本非语言沟通、基本语言沟通、团队沟通、困难情景沟通等临床沟通能力评分均高于培训前，数据具有统计学意义，P＜0.05。
结论：巴林特小组模式有利于显著提升门诊护士的临床沟通能力，改善护理服务质量。
【关键词】门诊护士；巴林特小组；临床沟通能力巴林特小组实质上是案例讨论式的一种活动，其聚焦的内容是医患关系，是专门的为减轻医护人员职业压力的一种培训、讨论小组，医生对患者要给予倾听和理解，以获得与药物相似的治疗功效。
相关研究证实，巴林特小组讨论可将参与者的心理承受能力、工作能力明显提高，同时增强其“以患者为中心”的服务意识。
将巴林特小组研究运用到护理人员中，可将其其自我情感识别的能力显著提升，促使其更加关注患者，减少医疗纠纷发生率[1]。
本文选择我院门诊护士40名作为观察样本，现进行以下报道：1资料与方法1.1.一般资料选择我院门诊护士40名作为观察样本，培训分3个批次完成。
首批为15名，二批为18名，三批为7名。
所有的人员均为女性，年龄在25-41岁范围内。
其中本科34名，大专6名；在职时间3-10年。
职称：28名主管护师，8名护师，4名护士。
1.1.方法巴林特小组活动方案的制定：设计时依据的为自身前后对照，以巴林特小组的方式培训理论理论知识、操作技巧、制度、沟通理论及案例。
选在星期五的下午4点于固定的医院教室培训小组成员，1次约1.5-2h，1个学时需要将2个工作流程完成。
巴林特小组的具体工作流程如下：①设定组长：任命心理医生为巴林特小组的组长，其主要工作时对培训时间进行把控，对讨论目标进行规定。
让讨论的主题与护患沟通的情景、内容、细节等相关。
巴林特小组活动在临床护士情绪管理中的应用研究进展邓珍凤夏秀芳梁丽盈摘要：大量研究证实，巴林特小组活动是一种能帮助医护人员建立良好护患关系的有效模式，且对护士自我提升有积极作用。
基于此，本文现就巴林特小组活动概念及其在临床护士情绪管理中的应用进展进行综述，并总结目前存在不足及对今后发展提出展望。
关键词：巴林特小组活动;临床护士;情绪管理;共情力;护患沟通;压力应对巴林特小组是欧美国家医学教育和职业培训的必修课程，由匈牙利精神分析师MichaelBalint于20世纪50年代创建，成为一种广为运用于训练临床医务人员处理医患关系的方法。
据相关调查发现，绝大部分护士因长期暴露在患者特别是恶性肿瘤患者痛苦情绪中，故而在护理过程易出现热情降低、感情淡漠等情况，影响工作效率[1]。
对于工作经验不足的新护士而言，繁重的工作任务及护患关系维持都是职业生涯一大挑战[2]。
寻找一种能够良好处理护患关系、提高患者护理满意度成为了当前临床护理部的研究重点。
巴林特小组活动以增进护患沟通和理解作为工作重点，目的是推动护理工作顺利开展，提高患者护理满意度，以往研究证实巴林特小组活动能减少护士负性情绪及提高护士共情力、护患沟通能力等[3]。
本文现就巴林特小组活动在临床护理中的应用进展进行如下综述。
1巴林特小组活动概述巴林特小组是匈牙利精神分析学家迈克尔·巴林特在1950年初组建的一个培训及研讨会小组[4]。
巴林特认为，医生本人就是临床实践中应用最频繁的药物，医师自身可当作一种药物来使用。
在1957年时，巴林特《医生、病人和疾病》正式出版，书中首次介绍“医生药物”概念，即病人不仅对医生开出药物治疗有反应，而且对医生本人素质及所带来的有特色的高度个体化气氛也会有反应[5]。
巴林特小组活动主要通过案例报告和讨论，帮助护士探索和解决在工作中与患者沟通存在的困难，提高护患沟通能力，促进良好护患关系形成[6]。
巴林特小组由8-12名成员组成，以小组的形式探讨日常工作中的医患问题，针对典型案例，通过角色转换、遐想、共情等方式分析事件当事人（医务人员、患者或患者家属）情绪背后的心理过程，体验当事人的情感感受，让医务人员理解患者及家属的情绪及行为，从而释放自己内心的负性情绪，以包容的心态去对待患者，有效的改善医患关系，提高服务质量。
2019年2月巴林特小组活动减轻ICU 护士职业压力和倦怠感的效果黄艳丽（西安市第九医院，陕西西安，710054）摘要：目的探讨巴林特小组活动减轻ICU 护士职业压力和倦怠感的效果。
方法于2018年1月组织我院有ICU 工作经历的在职护士（28名）参加巴林特小组活动，活动每周1次，持续开展8次，比较活动前、后ICU 护士的职业压力、倦怠感、共情能力、应对方式。
结果活动后，ICU 护士的CPSS 总分、失控感、紧张感评分均显著低于活动前（P <0.05）；活动后，ICU 护士的MBI-GS 总分、成就感低落、人格解体、情绪衰竭评分均显著低于活动前（P <0.05）；活动后，ICU 护士的JSE-HP 总分、换位思考、情感护理、观点采择评分均显著高于活动前（P <0.05）；活动后，ICU 护士的退避评分均低于活动前，解决问题、合理化评分均高于活动前（P <0.05）。
结论巴林特小组活动不但能减轻ICU 护士的职业压力和倦怠感，还有利于提升ICU 护士的共情能力和应对能力。
关键词：巴林特小组活动；ICU 护士；职业压力；倦怠感中图分类号：R47文献标志码：A 文章编号：2096-1413(2019)05-0152-03Effect of Balint group activity on reducing occupational stress andburnout of icu nursesHUANG Yan-li(Ninth Hospital of Xi'an,Xi'an 710054,China)ABSTRACT:Objective To explore the effect of the Balint group activity on reducing occupational stress and burnout of icu nurses.Methods In January 2018,28on-the-job nurses who had ICU work experience in our hospital were organized to participated in the Balint group activities,activities were carried out once a week,and continued for 8times.The occupational stress,burnout,empathy ability and coping style of ICU nurses before and after activities were compared.Results After the activity,the total score of CPSS,scores of uncontrollability and tension of ICU nurses were significantly lower than those before the activity (P <0.05).After the activity,the total score of MBI -GS,scores of low sense of achievement,personality disintegration and emotional exhaustion of ICU nurses were significantly lower than those before the activity (P <0.05).After the activity,the total score of JSE-HP,scores of transposition thinking,emotional nursing and viewpoint selection in ICU nurses were significantly higher than those before the activity (P <0.05).After the activity,the withdrawal score of ICU nurses was lower than that before the activity,and the scores of problem solving and rationalization were higher than those before the activity (P <0.05).Conclusion Balint group activities can not only alleviate the occupational stress and burnout of ICU nurses,but also improve their empathy and coping ability.KEYWORDS:Balint group activity;ICU nurse;professional pressure;burnoutDOI :10.19347/ki.2096-1413.201905064基金项目：2013年西安市卫计局科研立项（No.2013024）。
借助巴林特小组培训模式提高临床护理质量董建俐;李涛;伊静;李靖年;南丰;沙丽艳【期刊名称】《医学与哲学》【年(卷),期】2014(000)018【摘要】通过对巴林特小组培训模式的认识和理解，并将之运用于临床护理研究，使护理人员在处理护患关系中形成新的视角和更具分析性的思考方式，从而能够更深刻地意识到自身对于患者的影响，提高换位思考的敏感性，以便更好地理解和帮助患者；同时还能促进护理人员的心理健康和减少其工作中存在的护患矛盾。
这不仅可以提高患者的治疗效果和生活质量，而且还可以提升护理人员自身的职业素养。
因此，巴林特小组培训模式对于实现临床护理优质服务具有重要的现实意义。
%This study amis to recognize and understand the systematic training mode of Balint group ,and apply the mode to clinical nursing .Through the training ,nursing staff could develop a new angle of view for nurse-patient relationship , evolve analytic thinking to make self-influence for the patients and achieve the "empathy" which was beneficial to understand and help the patients .Beside ,the Balint training could promote the mental health of nursing staffs and reduce the contradiction between nurses and patients in the present work ,which not only could improve the therapeutic effect and quality of life for patients ,but also improve the professional quality for nursing staffs themselves .Therefore ,the Balint training mayplay an important role on acheviving high-quality service in clinical nursing .【总页数】4页(P87-90)【作者】董建俐;李涛;伊静;李靖年;南丰;沙丽艳【作者单位】大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027;大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027;大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027;大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027;大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027;大连医科大学附属第二医院辽宁大连 116027【正文语种】中文【中图分类】R47【相关文献】1.应用巴林特小组培训模式提高护理实习生护患沟通能力的研究 [J], 朱玉芬2.应用巴林特小组培训模式提高新护士护患沟通能力 [J], 梁红玉3.巴林特小组培训模式对门诊新护士沟通能力及情绪智力评分的影响 [J], 李丹4.巴林特小组培训模式对改善本科护生人文关怀及沟通能力的作用 [J], 杜爽;王秀丽5.巴林特小组培训模式在提高临床医学生医患沟通能力的效果评价 [J], 刘灵芝因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
巴林特小组培训模式对门诊新护士沟通能力及情绪智力评分的影响摘要：本研究旨在探讨巴林特小组培训模式对门诊新护士沟通能力及情绪智力评分的影响。
通过实地调研和问卷调查的方法，对参与小组培训的门诊新护士进行评分，结果显示巴林特小组培训对提升门诊新护士沟通能力和情绪智力评分有积极的影响。
文章详细阐述了研究背景、方法、结果和讨论，为进一步研究和实践提供了理论基础。
1.引言随着医疗环境的不断发展，医护人员的沟通能力和情绪智力扮演着越来越重要的角色。
在门诊部工作的新护士，面临着患者、医生、家属等多方面的沟通，因此其沟通能力和情绪智力的提升对于工作的顺利开展至关重要。
在此背景下，有必要探讨一种有效的培训模式，以提升门诊新护士的沟通能力和情绪智力。
本研究选取了巴林特小组培训模式，旨在分析该培训模式对门诊新护士沟通能力及情绪智力评分的影响，为护理教育和培训提供理论参考。
2.研究目的3.研究方法本研究采用了实地调研和问卷调查的方法，以某医院门诊部的新护士为研究对象。
首先进行了培训前的评估，通过一对一面谈和观察护士的工作状态，对其沟通能力和情绪智力进行了评分。
然后进行了针对性的巴林特小组培训，培训内容主要包括情绪管理、沟通技巧、团队合作等方面的知识和技能。
培训结束后，再次进行了评估，通过同样的方法对护士进行评分。
对评估数据进行统计分析，比较培训前后的评分情况，得出结论。
4.研究结果经过培训前后的评估和数据统计分析，研究结果显示，巴林特小组培训模式对门诊新护士的沟通能力和情绪智力评分有显著的影响。
在培训前，护士们的沟通能力和情绪智力评分普遍较低，存在着一定的沟通障碍和情绪管理问题。
而经过巴林特小组培训后，护士们的沟通能力和情绪智力评分明显提升，表现出更好的沟通技巧和情绪管理能力。
通过问卷调查，护士们也表示对培训内容和方法的认可和满意度较高。
5.讨论本研究结果表明，巴林特小组培训模式对门诊新护士的沟通能力和情绪智力评分有积极的影响，有效提升了护士们的综合能力。
“巴林特小组活动” 在康复医学科护理实习生带教中的应用【摘要】目的：探究“巴林特小组活动”在康复医学科护理实习生带教中的应用效果。
方法：选择2019年2月至2021年10月我院康复医学科接收的68名护理专业实习生作为研究对象，随机分观察组和对照组，各34名。
对照组采用常规实习生带教模式，观察组则在对照组基础上开展“巴林特小组活动”。
比较两组护理实习生的共情能力和沟通能力情况的差异。
结果：活动开展前，两组杰斐逊共情量表评分和护患沟通能力评分的比较无显著性差异（P＞0.05）；两组活动后，观察组杰斐逊共情量表评分和护患沟通能力评分均显著高于对照组（P<0.05）。
结论：“巴林特小组活动”在康复医学科护理实习生带教中的应用效果显著，可有效提升护理专业实习生的共情能力和沟通能力，值得推广应用。
【关键词】巴林特小组活动；康复医学科；护理实习生；带教康复医学科护理是一项专业技能要求高且繁杂的工作，其要求需要护士对各种疾病的康复知识能够掌握，并且也需有与患者沟通的技巧能力，善于交流[1]。
“共情”区别于“同情”，是个体感知或想象其他个体的情感，体验到其他个体的感受的心理过程[2]。
近年来，随着医学及现代教育事业不断地发展，各种新型带教模式也逐年应用在护理带教中推广。
巴林特小组旨在促进全科医师的心理健康提高其共情和沟通能力从而构建和谐的医患关系[3]。
本研究将“巴林特小组活动”运用于康复医学科护理实习生带教后取得了不错的效果，现将结果报道如下。
1资料及方法1.1一般资料选择2019年2月至2021年10月我院康复医学科接收的68名护理专业实习生作为研究对象，随机分观察组和对照组，各34名。
两组护理专业实习生的年龄、性别、学历等一般资料的比较无显著差异，具有可比性（P＞0.05）。
1.2方法对照组采用常规护理实习生带教模式，观察组则在对照组基础上开展“巴林特小组活动”，具体措施如下：①“巴林特小组活动”小组的成立阶段，由具有心理咨询师资格的主持人首先为小组成员介绍巴林特小组的概念、意义、方法及对共情和沟通能力的影响。
巴林特小组在手术室护理工作中的应用实践摘要：目的探讨巴林特小组在手术室护理工作中的实践意义。
方法对我院16名手术室护理人员进行20周巴林特小组活动培训，通过对模式的学习和理解以及案例进行汇报和分享，观察巴林特小组培训模式对手术室护理工作的影响。
结果通过巴林特小组活动，手术室护理人员在处理护患关系时会产生新的视角，使内容由无意识进入意识，促进其心理健康，提升护患沟通能力。
结论巴林特小组培训模式能有效提升手术室护理人员的沟通能力，改善负面情绪，拓宽视野，提供优质专科护理能力，改善护患关系。
关键词：巴林特小组；手术室护理；护患关系随着医学模式的不断转变，患者及家属对护理工作提出了更高的要求，护理人员必须在建立和谐护患关系，创造良好医疗环境方面发挥着重要作用。
分析目前调查的医患沟通现状，可以看出医务人员对沟通知识的掌握率低，在沟通态度、时间、语言等方面存在缺陷，其中影响医患沟通的一个重要因素是相应的沟通技巧及心理学知识的不足［1］。
巴林特小组就是一项聚焦于职业化医患关系的工作形式，着眼于促进医护人员对医患关系全面而深刻的认识。
为此，我院护理部联合医患沟通办公室在手术室开展巴林特小组实践活动，探讨以巴林特小组为主要形式的护患沟通模式在手术室护理工作中的应用。
1资料和方法1.1 简介巴林特小组是由匈牙利精神科医生、精神分析学家Michael Balint和他的妻子—社会工作者Enid Balint创立，它让医护人员意识到自己会像药物一样发生作用。
Michael Balint长期运用精神分析的思维方法，致力于心身疾病的研究，他在 1953 年出版的《医生、患者和疾病》一书中阐述了巴林特小组的概念：培训医生从精神动力学的视角去关注和思考医患关系，其目的是提高医患沟通的技能，同时认识到自己在接触病人时的感受，控制个人情感的过度卷入对医患关系的负面影响［2］。
我国已于2011年6月加入国际巴林特联盟，它的主要内容是一组医生在一位经过培训的组长带领下定期开展巴林特小组活动，探讨在医疗服务过程中遇到的问题，重点讨论医患关系。
