QQ在计算机基础教学中的应用

《计算机应用基础》教案(3)传输介质是网络通信用的信号线路，它提供了数据信号传输的物理通道。

传输介质按其特征可分为有线传输介质和无线传输介质两大类。

有线传输介质包括双绞线、同轴电缆和光缆等;无线传输介质包括无线电、微波和卫星通信等。

它们具有不同的传输速率和传输距离，分别支持不同的网络类型。

2.网络软件网络软件一般指网络操作系统、网络通信协议和提供网络服务功能的应用软件。

(1)网络操作系统是用于管理网络软、硬件资源，提供简单网络管理功能的系统软件。

常见的网络操作系统有UNⅨX，Windows，Linux等。

(2)网络通信协议是网络中计算机交换信息时的约定，它规定了计算机在网络中互通信息的规则。

(3)提供网络服务功能的应用软件，是指在网络环境中能够为用户提供各种服务的软件。

例如，浏览器软件Internet Explorer，文件传输软件Cuteftp，远程登录软件Telnet，电子邮件管理软件Foxmail，即时通信软件QQ和微信，下载工具软件迅雷，流媒体播放软件暴风影音等。

三、计算机网络的功能计算机网络有很多用处，其中最重要的功能是数据通信、资源共享和分布处理等。

1.数据通信数据通信是计算机网络最基本的功能。

使用它可以快速传送计算机与终端、计算机与计算机之间的各种信息，包括文字信件、咨询信息、图片资料等。

2.资源共享“资源”指的是网络中所有的软件、硬件和数据资源，“共享”指的是网络中的用户能够部分或全部地使用这些资源。

3.分布处理分布处理是指当某台计算机负担过重或该计算机正在处理某项工作时，网络可将新任务转交给空闲的计算机来完成，从而均衡各计算机的负载，提高处理问题的效率。

对大型的综合性问题，可将问题的各部分交给不同的计算机分别处理，从而充分利用网络资源提升计算机的处理能力。

四、计算机网络的分类计算机网络按照不同的分类方法可以分为不同的类型。

1.按覆盖范围分类按照网络覆盖的地理范围大小，可以把计算机网络分为局域网、城域网和广域网3种类型，它们的关系如图所示。

关于计算机基础课程教学的一些研究摘要:大学生入学时对计算机技术的熟练程度差别很大,非计算机专业的大学计算机基础课程设置要与此相适应,本文从课程内容、教学观念及教学手段三个方面进行了阐述。

关键词:计算机基础课程内容教学观念教学手段当前,高等学校计算机基础的教学目标已经由简单地普及计算机基础知识变为提高计算机操作水平和应用能力,相应地,大学计算机基础课程应补充相应的教学内容,教师应更新教学观念、改善教学手段。

所以对非计算机专业的计算机基础课程的教学进行一些思考和研究是非常有意义和必要的。

1 大学计算机基础课程存在的必要性以前,高校是计算机教育的起点,开设计算机基础课程是很有必要的,而如今即使在计算机课开设较贫穷的农村,无论是初中还是高中,计算机课程已经很普遍,并且得到重视。

但大学计算机基础课仍然是必要的:首先,学生在入学前由于所处地域经济发展水平不同,对计算机技术的熟练程度也有相对差别。

其次,大学是分专业教育的,任何一个专业都要求有相应的专业技能,并且不同的专业对信息技术要求也不同。

所以,大学时期的计算机基础教育是很有必要的,而且要跨越“零起点”平台,从一个较高的层次上起步。

2 大学计算机基础教学改革的措施2.1 课程内容改革整体上将计算机基础课程分成两大部分,一部分沿用以往的习惯,在课堂上讲授,但课程内容变成了少量的计算机基础知识、算法和数据结构、软件工程和数据库,一方面开扩学生的视野,提高学生对计算机的学习兴趣,另一方面为国家计算机等级考试做准备。

另一部分是两周的计算机基础实训,在实训开始的时候按以往的Windows,Office,Internet的教学要求进行测试,通过者免修这部分内容,代之微型计算机的硬件配置、组装、检测和维护。

两部分学生学习完各自的内容之后再集中到一起,讲授一些容易被忽视的细节问题如Word中的顿号、Excel中身份证号的输入等,安排一些有难度的内容如Word中论文的排版,Excel中的函数的应用等,最后再根据学生的专业的不同安排不同的课程内容。

现代网络技术在高职计算机基础教学中的运用摘要提高学生学习积极性和兴趣是提高教学效果的最佳手段,教师在课堂教学中除了采取多种教学手段外,还可以采用多种辅助教学手段来提高教学效果,后者在计算机基础课程的教学中更能事半功倍。

本文依据理论联系实际,对网络技术在高职计算机基础教学中的运用进行了探讨。

关键词计算机基础教学辅助教学网络教学环境一、网络辅助教学的研究与实践目前各高校都依靠高速发展的计算机和网络技术开发了相应的教学平台,在平台中整合了多种形式和格式的教学资源,并提供交互性的学习场所。

形象生动的多媒体教学课件和可选择性的自主学习资源在一定程度上激发了学生的学习积极性和学习兴趣,缓解高校课程内容多、学时少的矛盾,同时又能提供“共性”与“个性”的教学环境,能使知识层次不同的学生在学习的过程中各取所需。

从笔者的教学经验来看,在整个教学过程中,网络课堂是作为辅助教学的一个最重要场所,它以其快捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享方式介入到我们的教学中。

它既可提供同步的网络课堂教学,也可以提供的课后教学辅导,这种虚拟的班级课堂使得同一个班级的学生在不同时间和不同地点能够看到每个同学提出的问题和解答了的问题,体会着老师所精心创造的虚拟学习环境和构造的问题讨论氛围。

这种辅助教学方式也成为用得最多、最便利的方式。

由于网络教学与传统教学环境不同,网上教与学的过程中更强调学生学习的自主性,所以网络上教师所扮演的角色和能力要求也发生了变化。

相对于传统教学,网络教学中教师的“教”更加附属于学生的“学”,教师的作用从教导性转向对话性、协商性。

从某种意义上来说,教师和学生处于一个共同探索的平等地位。

信息交流能力和协作意识作为网络教学中最重要的能力,因此在网上教学活动的设计中,设计和创建一个让学生乐于交流的学习环境是教师在网络辅助教学中的重要任务。

对于每个教学内容,教师都可以通过设计一些学生感兴趣的问题和任务在网络课堂上发布并让学生去完成,这样就可以把网络教学平台变成一个集教学者和学习者互动活动的交流平台。

腾讯QQ的具体使用腾讯QQ是1998年深圳腾讯公司推出的一款聊天工具，其创始人是马化腾。

多年来QQ不断发展和壮大，已成为中国最受欢迎的聊天工具。

下面介绍一下QQ的具体使用方法。

首先打开百度，在搜索栏输入qq或QQ后按下回车键，搜索到的内容如图；步骤一步骤二步骤三点击官方下载，之后会弹出如下窗口点击保存，保存到桌面。

下载完成之后，双击打开安装。

安装完成后会在桌面生成一个快捷方式，如图我们还需要一个QQ号，点击注册新帐号，就会弹出一个网页如图填上一个自己喜欢的QQ昵称当然还要有一个自己喜欢和能够记住的密码填完之后点击提交就会得到系统配置的一个qq号了完成以上操作之后。

正确的填写上你的qq号和密码就可以登陆了。

登陆的时候你也可以选则记住密码和自动登陆，是不是很方便了!新用户的登陆都会出现以上窗口，不必紧张，填完验证码就可以成功登陆了。

如图新建的用户自然是没有好友的，下面我们来介绍以下怎样添加好友，找到图中的“查找”按钮，并单击。

会弹出一个窗口如下，输入一个有效的qq号并点击查找会得到如下效果现在单击按钮，得到这样一个窗口输入验证信息单击下一步给你的好友分个组在点击下一步就完成了好友的添加那么我们又怎样发起QQ的会话？双击对方的头像就可以打开会话窗口了如下现在介绍一下QQ的其他功能比如空间的开通及其美化，还有文件传输，视屏，语音的开启等。

空间都会有官方的美化工具和套装的使用，只要开通黄钻等即可使用。

今天重点介绍文件传输和视屏，语音，网盘的使用。

现在介绍网盘的使用，找到QQ中类似九宫格的图标单击，就会打开一个对话，找到就可以把你想要上传的东西传到了。

文件传输；首先找到你要传输文件给他那个人的qq，然后打开对话找到如是图标，单击回到一个回应如下选择好你要传输的文件，点击打开就可以了，如果对方不在线，就选择离线传输，对方上线后自行下载就可以了。

QQ视屏和语音的使用也较为简单，打开一个对话单击就可以发出视屏邀请，等待对方接受就可以了。

2021年12期254线上先行、线上线下结合的《大学计算机基础》课程教学改革张保杰，张先休（重庆三峡学院计算机科学与工程学院，重庆　404000）摘要：大学计算机基础课程旨在培养非计算机专业学生的计算机应用能力和计算思维能力。

文章通过对当前课程教学现状的分析，结合对构建全民终身学习的教育体系的认识，给出了线上先行，线上线下有机结合的课程改革的思路，并对可行性和面对的挑战进行了分析，提出了应对策略。

通过该教学改革的实施可以将学生提前进行分流，让自学能力强的学生提前完成学习任务，使其有时间进行更深入的学习。

减轻课堂学生容量大的压力，同时解决课时量不足和内容多不利于教师详细讲解之间的矛盾，也有利于教师对学生情况更好地掌握。

关键词：线上先行；线上线下结合；课程改革高等教育是学生走向社会的过渡时期，作为实施高等教育的高等院校就要在这个体系中发挥重要作用。

而对于应用型本科院校来讲，探索更有效的育人模式是其内涵式发展的重要途径。

传统的教育教学模式已不能适应时代的发展，随着计算机网络技术的飞速发展，知识更新速度一再加快，如何破解知识更新速度和学生学习掌握进度之间的矛盾，提高学习效率？如何在知识快速更新的时代“授人以渔”？是新时代每个教师都应思考的问题。

大学计算机基础课程的教学中应用到网络平台既是水到渠成，也是势在必行。

发挥线上线下各自优势，使学生能够更快捷，更好地掌握知识，让教师能够更有效地驾驭课堂。

本文首先对当前大学计算机基础课程教学现状进行了分析。

然后提出了线上先行，线上线下相结合的教学思路。

一、大学计算机基础课程教学现状分析（一）学生知识背景不同，计算机应用水平差异大虽然为了适应技术迅猛发展的信息时代，我国中小学早就开设了信息技术这门课程，但是由于我国幅员辽阔，特别是地区间教育发展的不平衡，中小学计算机教育水平区域性差别大，大一新生入校时计算机基础知识的掌握参差不齐。

通过调查，了解到有些地区开设过计算机课，部分学生掌握的较好，但同时他们认为大学计算机课程无非是记一些命令，学一些操作，对该课程不重视，一知半解，高估了自己的水平，上课不认真听讲。

即时通讯软件在大学教学中的应用进展[摘要] 即时通讯(im)软件的应用是传统教育思想和观念、传统教学内容和方法、传统人才培养模式的一场革命。

介绍了应用于大学教学中的4种im软件,并对近10年中的应用情况进行概述,分析其适应特征和应用意义。

认为im在教学中的应用前景广阔,但全面应用im技术的基础条件还有待于完善。

[关键词] 即时通讯软件大学教学应用进展截至2009年12月,我国网民规模已达3.84亿,互联网普及率达到28.9%。

我国手机网民数量迅速增长,规模已达2.33亿人,占整体网民的60.8%。

手机上网方便快捷,使没有pc机的大学生能随时上网,师生之间可以借助网络进行交流,人类已经迈进数字化教学时代。

即时通讯(instant messaging缩写为im)是为使用者提供在网络上建立联络的即时通讯服务软件。

近10年中,im技术在大学教学中的应用与研究此起彼伏,不断创新。

现代教育技术的发展和应用,促进了教学方法改革,提高了教学质量。

本文对国内大学教学中所使用的im软件进展情况进行综合分析与展望,希望对该技术在教学中的推广应用提供参考。

一、应用于大学教学中的im软件简介目前,国内应用于大学教学的im软件主要有4类,即腾讯qq、msn messenger、skype和netmeeting。

qq、msn messenger和netmeeting 属于第一代即时通讯软件,skype是第二代即时通讯软件的代表。

1.腾讯qq是深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于因特网的im软件。

1999年2月,腾讯正式提供互联网上的即时通讯服务,名为oicq,后易名为qq。

腾讯qq支持在线聊天、视频电话、传送文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、qq邮箱等多种功能。

并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。

截止2010年3月5日,腾讯qq同时在线用户数突破1亿,是国内目前使用最广泛的im软件之一,占据国内市场份额80%以上。

探讨微课制作和QQ平台在教学中的应用戴笑平发布时间：2021-08-10T00:01:29.398Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：戴笑平[导读] 受新型冠状病毒疫情的影响，学生不能像以往寒假一样正常开学，全国各地教育局都开展了“停课不停学”的网络学习。

浙江省温州市苍南县桥墩五凤学校 325806摘要：受新型冠状病毒疫情的影响，学生不能像以往寒假一样正常开学，全国各地教育局都开展了“停课不停学”的网络学习。

互联网时代的快速发展，正在改变和影响着人们的生活，特别是给教育领域带来了一次翻天覆地的大变革，教育者可以通过网络平台进行线上教育。

近几年微课也越来越受教师们的追捧，大家开始关注和使用微课作为课堂的辅助教学，微课把教育带入了微时代。

教师作为教育者，要更新教育理念，改变传统的教学方式，因此掌握微课的制作过程和分享方法也是教师必备的教学技能。

本文介绍如何利用Camtasia Studio8.6的录屏功能和QQ平台完成微课视频的设计、制作与发布过程，为学生“停课不停学”创造一种新型的学习平台。

关键词：微课；Camtasia Studio；QQ；教师专业成长一、微课在直播课程中的教学模式设计（一）学生自主学习环节课前学习阶段，教师提前一天将微课、学习任务单、在线测试及相关学习资料发布到学习平台，学生自主观看微课进行在线测试。

在线测试能够反映学生对本节课学习内容的掌握情况，并收集学生常见的错误问题。

学习任务单是学生指导学生学习，主要用来帮助学生明确学习目标和重点难点，并收集学生自学过程中遇到的疑难问题。

（二）直播课知识探究巩固环节教师收集课前的问题和反馈，结合学生课前在线测试的情况，对问题进行分析和归类，再确定直播课堂中重点解决的问题，再设计直播课堂的学习活动，实现师生互动，共同讨论、探究、交流。

先由学生讲解和演示课前学习成果，教师再进行线上专题问题讨论。

例如，老师先提问，学生在线答题，老师再抽查学生进行讲解和展示，其他学生提问纠错。