中国式教育把原创小孩变成了盗版

中国式隔代教育读后感读了关于中国式隔代教育的文章后，我真是百感交集，就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。

咱先说说这隔代教育里那些让人哭笑不得的事儿。

你看啊，爷爷奶奶、外公外婆对孙辈那可是疼到骨子里了，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。

这种爱就像泛滥的洪水，有时候没个边儿。

小娃娃要啥给啥，那小皇帝、小公主的待遇啊，就这么被惯出来了。

我就见过一个小朋友，在商场里撒泼打滚非要一个超级贵的玩具，爷爷二话不说就掏钱。

这哪是教育，简直就是无原则的宠溺嘛。

这就好比给小树苗浇水，浇得太多，都要把树苗给淹死了。

但是呢，咱也得理解老一辈。

他们那个年代物质匮乏，自己的孩子可能都没享过多少福。

现在条件好了，就想把所有的爱都倾注到孙辈身上。

而且他们带孩子的经验也不少啊，像孩子生病了怎么照顾，一些传统的小偏方有时候还真挺管用的。

不过呢，这些经验有时候也像老古董一样，不太适合现代社会了。

比如说，老一辈觉得孩子就得胖嘟嘟的才健康，拼命给孩子喂吃的，可现在科学讲究的是营养均衡，不是胖就好。

再说说这隔代教育和父母教育的冲突。

那简直就是火星撞地球啊！年轻的爸妈想按照现代的教育理念来，培养孩子的独立性、创造力啥的。

可老一辈呢，觉得孩子还小，啥都不用干，只要吃饱穿暖就行。

我有个朋友，想让孩子自己学着穿衣吃饭，锻炼自理能力。

可奶奶总是忍不住插手，说孩子这么小哪会干这个，结果孩子都好几岁了，还啥都依赖大人。

这就像两个人拉一辆车，一个往东一个往西，车能走得好才怪呢。

而且隔代教育还容易让孩子养成一些不好的习惯。

老一辈的思想相对保守，可能不太注重孩子的个性发展。

孩子在他们身边久了，可能就变得比较胆小、守旧。

不像那些在年轻爸妈身边长大的孩子，充满了活力和创新思维。

就好比一群鸟，在笼子里养久了的，就不敢飞远，而在大自然里自由成长的，那就能飞得又高又远。

不过呢，中国式隔代教育也不是一无是处。

在家庭关系上，它让祖孙之间的感情更加深厚。

老人在带孩子的过程中也能感受到天伦之乐，不会觉得孤单。

中国式教育毁了多少孩子
中国的教育系统是一个多样化和庞大的系统，难以对其整体效果做出简单的概括性评价。

虽然中国式教育有许多优点和成功之处，但也存在一些问题和挑战。

一方面，中国的教育系统在培养学生的基础知识、纪律、奋斗精神和竞争力方面取得了显著成就。

中国学生在国际学生评估程序（PISA）等国际比较测试中的成绩一直相对较高，这反映了他们在学术方面的优势。

然而，中国式教育也面临一些问题。

举例来说，一些人批评中国的教育过于注重应试和死记硬背，缺乏培养创造性思维、合作精神和实践能力的教育方法。

应试教育的压力也可能给学生带来过重的负担和精神压力。

此外，中国式教育中存在的一些竞争激烈的现象，如升学压力和学生之间的激烈竞争，可能会导致一些学生的心理健康问题。

综上所述，评价中国式教育对于每个个体来说可能有所不同。

尽管中国的教育系统具有一些优点，但也存在可改进的方面。

在不同的背景和需求下，寻求平衡和综合发展的教育模式是一个持续探索的课题。

中国式教育失败的例子1．包揽一切：在中国，很多父母都习惯为孩子安排好一切。

有人形容现在的孩子，像是温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。

而之所以会造成这个结果，也多半是父母“为了孩子好”的教育方式。

为了孩子，有些父母会提前扛下所有风雨，但这种包揽一切的教育方式，也让孩子失去了面对困难的勇气和决心，甚至丧失生活的兴趣，并且失去独立思考的能力。

父母不能陪伴孩子一辈子，脱离了父母的无能孩子，迎来的必是惨淡一生。

但每个孩子都是有独立思维的个体，父母应该领导孩子做正确的选择，而不是代替他们或者逼迫他们做选择，这样容易剥夺孩子的自我意识，导致孩子产生较强的依赖感。

2．予给予求：每个孩子都是父母的心头肉，每位父母也都想要给孩子最好的一切，可是，宠爱并不意味着予给予求。

有些父母出于宠爱，总是会尽量满足孩子的需求，就算口头上否决了，孩子撒个娇，哭诉一番，最后还是会如了孩子的愿。

这种教育方式下养出来的孩子，往往不懂得感恩，甚至会把父母的付出当成是理所当然，以后长大成人，可能也不愿意对父母尽孝。

3．惯常比较：生活中，很多父母都喜欢把“别人家的孩子”挂在嘴边，动不动就在孩子面前说“别人家的孩子怎样怎样”，试图用这种对比的方式激励孩子。

但这种方式不仅会损伤孩子的自尊心，还会让孩子心理的反叛因子更加强烈，最后产生自暴自弃的念头。

身为父母，应该明白每个孩子都是独一无二的，没必要让孩子变得像谁，而教育孩子的过程中，也不需要按着框架来，有独立的思想往往更重要。

4．从不认可：国内很多父母不善于表达爱意，也很少当着孩子的面说出夸奖的话，相反，但凡孩子做错了什么事，就会非常严厉地给予批评。

“你真棒”这类认可孩子的话，对大多数父母来说，往往都是一句难以启齿的话，即使孩子做得再好，最后得到的可能也只是一句“继续保持”，这似乎是中国父母的通病。

但是对孩子来说，若是始终都得不到父母的肯定，那自然会产生自卑感，甚至会怀疑自我，不仅影响性格的形成，也不利于日后的成长发展。

中国式教育的利与弊中国式教育的利与弊我们社会在讨论中国教育问题时，经常会用美国教育来做对比，在中美教育对比时，经常会提到一个词，叫中国式教育，也简称中式教育。

其实，中式教育，它的全称应该叫中国式家庭教育。

孩子的教育主要分三块：家庭教育、学校教育、社会教育。

在我们大多数中国人眼中，家庭教育对孩子的成长是极其关键的，特别是在孩子还小的时候。

那社会上大家经常在讲中国式家庭教育，那么你对中国式家庭教育利与弊了解多少呢?第一，很少关心孩子的心理健康。

现代社会，随着生活节奏的加快，人们的压力也越来越大，大人不经意间的忽略可能会对孩子心理造成毁灭性的打击。

们的压力来自于工作、生活，而孩子的压力则来源于父母，而父母对于孩子只是关心其身体健康和学习成绩，很少会关心孩子的心理健康。

殊不知，无论多大的孩子，都是渴望得到理解、尊重和关注的，而父母往往会忽略这点。

第二，总认为听话才是好孩子如果问：什么样的孩子才是好孩子?相信绝大部分的父母都会说：听话的孩子才是好孩子。

听话在不自觉间变成了评判好孩子的最高标准。

事实上，每个孩子都有自己不同的性格特点，有的孩子生性活泼，有的孩子天生文静、乖巧。

如果父母一味对待，很有可能就扼杀了孩子独有的个性和探索能力。

如果家长真想让孩子听话，那就要自己学习一些如何教育孩子的知识，不仅要懂得孩子的心理成长期，还要了解孩子的胜利成长期;孩子在不同时期的不同心理特征和生理特征等等。

这样才能了解孩子的能力世界，让孩子听话。

其实，中国式家庭教育虽然有很多弊端，但他不是一点利也没有，我们来说一说他的优点有哪些吧!一、棍棒底下出人才首先，棍棒底下出人才并不是说父母无故殴打孩子，而是说当他做了一些事或者犯了一些严重的错误时候，这个时候需给他教训也就是我们常说的给他长个记性，个人认为小孩子不会记住什么事情，如果你心平气和地跟他谈，又或者不管不问，那么会不会助长这种行为，而导致他长大后去社会上被别人狠狠教育。

有很多孩子，喜欢欺负别人，那么这样等他长大以后会不会因为这个而去打架斗殴，又会不会导致伤残，这样带来的就是一个家庭的毁灭。

15个中国家庭教育的错误观念家庭教育对孩子一生的影响很重要，宝宝能否成才，能否拥有健康的身体和心灵，家庭给予的指导和爱是很关键的。

但是纵观中国的家庭教育状况，还是有许多让人忧虑的地方。

一、有条件的爱。

我们人来到这个世界，除了吃饭睡觉外，就是传宗接代。

人们乐此不疲的做着这件事，全当这是人生的大事来做，也当这是人生的乐事来做，殊不知这是一代一代的传递着苦难。

我们抚养自己的下一代，也给他们制造压力，让他们去承受我们自己承受过的一切，为的是他们将来能有幸福的生活。

好像他们不承受这些我们给他们制造的压力和痛苦，就无法得到幸福。

为什么要先苦后甜？谁说没有苦就没有甜？那反过来讲又该怎么解释呢？既然没有苦就没有甜，那没有甜也就没有苦了。

这样看来要想不吃苦也是很容易的事情了，就不要想吃甜的就好了。

我们人类为了自己的幸福就制造了无数的痛苦和灾难。

我们为了爱自己的孩子给孩子很多的压力来承受。

我们很少问自己的孩子快乐吗，孩子们现在所做的一切都是给父母做的，因为父母爱他们，他们就必须这样做。

等他们长大了，又同样的用自己痛恨过的方式来对待自己的孩子。

父母们什么时候能改变一下爱孩子的方式。

爱孩子不要有条件，不要因为想让孩子成为律师、医生、教授而给他们压力。

想成为什么是孩子自己的事情。

给孩子自由和空间，就是对他们最好的爱。

有条件的爱的后果是直接导致孩子不会感恩，学不会自律，无法确立自己的价值，以后自己的每个行为都要有所交换才去实施。

二、让孩子天然生长。

几十年前，著名文学家冰心先生针对我国当时教育中的弊端曾指出：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择……”显然，她的意思并非是否定成人对儿童的教育，而是强调教育者必须尊重儿童的天性和选择。

但有些家长则不是如此理解，认为不去管孩子，让他自己去成长，那只能叫天然生长，一旦有朝一日面临三考，这类家长的手段段往往更残忍。

早在20世纪之初，意大利教育家蒙台梭利也有过类似的阐述。

她认为，儿童本来就具备自我发展的潜能，自身存在着构成未来个性的发展计划，成人的工作就是要“援助幼小心灵的发育”，而不能用成人的思想和标准去要求儿童。

批判中国式家长教育如今，中学生离家出走，自杀等事件层出不穷，而导致这些事件发生的原因一半以上是因为家长。

在中国，望子成龙，望女成凤的思想极为普遍。

为了能让儿子成为人中之龙，让女儿成为人中直凤；为了让自己的孩子在老师面前是个成绩优秀的学生，在亲戚朋友面前是一个懂礼貌的孩子，在父母面前是一个对父母的话言听计从，不会反驳，不会反抗的一个听话的孩子……为了达到这些目的，中国家长们往往会不择手段，常常运用一些事实上是错误但自己却认为是正确的方法；他们甚至会为了达到目的而不惜扼杀孩子的天性。

然而，这些他们所谓正确的方法往往会把孩子送上一条错误的路。

中国的家长常常会想：“为什么我的孩子的成绩总是不如别人？为什么别的孩子那么聪明而我的孩子却那么笨？为什么别人的孩子那么乖巧听话，而我的孩子却那么顽皮，那么屡教不改？……”等等诸如此类的问题。

他们总是拿自己的孩子与别人的孩子来做比较，通过比较后，他们就会说：“你门班XX今天又受到老师表扬了，看看你，怎么不学学人家，我们邻居家的小孩今天数学测验又得了100分，你为什么总是得不到？……”中的的家长在比较的过程中，总是拿自己孩子的短处与其他孩子的长处比，从来不会看到自己孩子的长处，比如：你的孩子文化成绩是差了一点，但是他的体育成绩是班上第一；你的孩子虽然不太有礼貌，但是他在搞动的时候比谁都积极；你的孩子平时不爱说话，但是他的手工特别好……中国的家长从来没有注意到这些，他们只注意到字自己的孩子在哪些方面比别人差，而不考虑自己的孩子在哪些方面比别人好。

按照这种用自己你孩子的短处去跟别人孩子的长处比这种比法，只会让自己对孩子更加没有信心，更加瞧不起自己的孩子，有时会对孩子说出瞧不起他的话来。

当这类瞧不起孩子的话在孩子面前脱口而出时，会严重动机损伤孩子的自尊心，削夺孩子的意志与自我观念。

甚至，他们回想：“反正我永远也比不上别人，那我就不比好了，随他去！”孩子一旦出现这种想法后，他们就会渐渐地放弃自己，成为一个字甘堕落的人。

中国式教育从舜、虞时期的萌芽开始，到孔子周游列国的讲学，在到现在义务教育的普及，中国的教育条件和内容都有很大的扩展。

从古代的“女子无才便是德”到现在的考研、出国深造等，在人们心中，教育的地位逐渐抵达一种无法取代的高度。

尽管人们对教育越来越重视，但很多接受过高等教育的孩子并没有做出太多成就。

我认为，这跟中国式教育的形式和内容有关。

很多时候，中国式教育是填鸭式的，或是塑型式的，本是拥有无限可能未来的黏土，学校或是家长大都会选择把它强制性地塞入模子，按照自己的意愿去除那些黏土的棱角，以致很多黏土在潜移默化中被塑成普通的模型，遗失了自己。

一般而言，中国父母宁愿要一个乖小孩，一个会接受命令的孩子，也不会要一个整天想着冒险，到处捣乱的淘小孩。

这跟西方教育有很大的不同，若面对同样一面被孩子涂画过后的墙壁，传统的中国父母可能就会开始冒火，对着孩子数落不停；而西方的父母可能会去欣赏，了解孩子的想法，之后告诉孩子涂画的方法及正确地点。

父母是孩子人生中的首任老师，也是最重要最好的老师，孩子的世界是独特的，也是脆弱的，所以最好的教育应该是站在孩子的角度并且加以引导。

就我看来，不管是父母还是其他老师，他们在学生的人生中应该是一个引导者的身份，而不是管理者，即使在面临选择的时候，虽然父母及老师走过的路远多于学生，但这并不代表他们就可以代替学生做任何选择，他们应该做的是帮助学生去辨析优劣，每个人都有选择的权利。

许多人在有机会的情况下会选择出国留学，这通常会给国外学生一个崇拜中国学生的机会，抑或是一个鄙视的机会。

有为数不少的中国学生到国外之后，成绩名列前茅，各种理论知识讲的头头是道，但是一进入实践阶段就会茫然失措，更有甚者，虽已成人，但仍是无法独立生活，一离开家庭的庇护自己的生活就彻底瘫痪了。

这不能不说是中国式教育的悲哀，没有独立能力的人甚至都无法称为完整的人。

罗素说：“应该把学生当作目的，而不是工具。

”不少的家长或老师把学生当作自己的面子，一种用来炫耀的工具，他们的目光时刻聚焦在成绩排名表上，以此同时，减少了对学生人格成长的关注，如果非要等到让他们自己后悔的地步，恐怕已是来不及了。

在我国大约有90%以上的父母们正在用不正确的方法教育着孩子，这是我国实施素质教育所面临的一个非常严重的问题。

在教育孩子的过程中存在以下误区：认为把道理讲清，孩子就应理所当然地按道理去做这是我们家长最常犯的一个误区。

我们通常的做法是，对着孩子不停地讲道理，认为只要把道理讲清，孩子就应该理所当然地按着道理去做。

假如你跟一个五岁的孩子说：“长大了要当科学家，知道吗？”孩子说：“知道！”可是孩子真的知道吗？事实上，我们所说的大多数道理孩子是听不懂的，孩子是通过行为来学习，通过感觉来体会道理的，根本不是按着道理去做事情的。

孩子的天性是绝对按照追求快乐，逃避痛苦的原则去做事，而不是通过理性思考再去行动。

通常在孩子心中总是有这样一种困惑：同样一种行为怎么有时会获得表扬，有时却是批评，到底是怎么一回事？孩子心中是弄不明白的。

我想起自己小的时候大约六岁那年的夏天，父亲开着拖拉机回家取东西时把车停在院外，结果出门时正好有朋友从远方来，寒暄着进屋。

父亲说：“谁去把车闭了？”这时我挺身说：“我去吧！”父亲：“你能行吗？”“能行，我看过你闭车。

”说着就跑出去，爬到车上一掰油门儿，车熄火了。

回来时父母一齐夸我：“儿子你真聪明，能关车了，好样的！”父亲的朋友也夸张地说：“小家伙你怎么这利害，都能关车了，太利害了！”我当时那个高兴啊！那种自豪感别提了。

可事情没过一周，父亲又开着车回来，还是把车停在了上次的地方，父亲急急地刚进屋，我就跑出去。

然后还是爬到车上把油门一掰，车又熄火了，等父亲出来看：“谁把车关的？”“我呀！”父亲怒了：“谁让你关的，胡闹！”我当时委屈极了，本来还等着他夸我呢，却不想得到的是怒诉。

当时我真的弄不懂了：“同样一个行为，怎么上次表扬我，而这次就会批评呢？到底为什么呢？”后来看见父亲吃力的摇了快半小时的时间才把车给打着火，我才觉得这事可能不对了，但我当时还是不能理解：同样的行为，有时会让父母高兴、有时又会让他们不高兴。

关于中国式教育现代化的几点思考中国式教育现代化是一个备受关注的话题。

随着社会的发展和国家的崛起，人们越来越意识到中国式教育需要进行现代化改革，以培养具有创新能力和全面发展的人才。

下面我将从几个方面探讨中国式教育现代化的思考。

首先，中国式教育在教学方法上需要进行现代化改革。

目前，中国的教育系统普遍采用传统的教学模式，即教师面对学生进行灌输式的教学。

这种模式注重知识的传授，忽视了学生的创造性思维和实践能力。

现代教育应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生成为具有创新意识和实践能力的人才。

因此，教师在教学中应该注重培养学生的思考能力和团队合作精神，鼓励学生进行探索和实践，激发他们的创造力和创新潜力。

其次，中国式教育在课程设置上需要进行现代化改革。

当前，中国的教育体系注重对学科的分割和专业化，忽视了学生的全面发展。

现代教育应该注重培养学生的综合素质，涵盖语言、数学、科学、艺术、体育以及社会与生活技能的各个方面。

这样的课程设置有助于培养学生的全面发展和创新能力。

同时，课程应该注重实践性和与时俱进性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，并适应社会和科技的快速变化。

第三，中国式教育在评价方式上需要进行现代化改革。

目前，中国的教育评价主要侧重于学生的考试成绩，以及各种标准化考试的结果。

这种评价方式过于功利化，忽视了学生的个性和创造力。

现代教育应该注重培养学生的综合能力和创新潜力，评价方式应该更加多样化和综合化。

除了考试成绩，学生的实践能力、创新能力、团队合作精神等都应该成为评价的重要指标。

此外，学校和教师应该注重对学生的培养和引导，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

第四，中国式教育在教师培养上需要进行现代化改革。

当前，中国的教师培养主要注重教师的专业知识和教学技巧，忽视了教师的创新意识和跨学科能力。

现代教育应该注重培养教师的综合素质和创新能力。

培养教师应该注重其创新研究能力和教育实践能力。

学校应该为教师提供更多的培训机会和教育资源，鼓励教师参与教育研究和实践活动。