我国成人教育发展现状与展望-最新教育资料

现代教育管理·2019年第8期建国70周年教育成就研究建国70年来我国成人教育研究的回顾、反思与展望①王中华，贾颖（贵州师范大学，贵州贵阳550025）摘要：建国以来，我国成人教育研究经过移植仿效到自我建构的转变，走出了一条具有中国特色的成人教育发展之路。

成人教育学学科的建立、成人教育理论研究的发展、成人教育教学方式和教学手段的不断革新、成人教育质量评价体系的不断完善等，表现出了未来成人教育发展的五个发展趋势,即注重“以人为本”、理论创新以实践为导向、多元化评价体系的构建及完善、“双师型”教师队伍的逐渐建设、满足学生个性化需求的教学手段不断发展。

关键词：成人教育；成人教育研究；多元化评价体系中图分类号：G720文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2019）08-0029-07①基金项目：贵州省教育厅高校人文社科基地项目“教育扶贫视野下乡村教师心理资本养成研究”（2018jd103）。

作者简介：王中华（1979-），男，湖南祁阳人，贵州师范大学教授，博士，硕士生导师，主要从事教育原理研究；贾颖（1995-），女，贵州开阳人，贵州师范大学硕士生，主要从事教育原理研究。

建国70年来，我国各项教育事业均取得了一定的进步与发展。

成人教育作为我国教育体系中的一员，在教育数量和教育质量上取得了跨越式的发展。

终身教育体系的构建与发展、学习型社会的到来，使得我国成人教育经历着一系列深刻的变化。

本研究通过对我国成人教育研究历程的全面回顾，在反思的基础上展望其未来发展。

一、成人教育研究的回顾从我国古代的教育家孔子在《论语》中提出的“有教无类”的办学方针、荀子在《劝学》篇中倡导的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”可见，成人教育思想在我国的历史文化中早已体现。

近代的乡村教育运动将教育和社会改造结合在一起展开了以农民为教育主体的农村成人教育，这也是我国成人教育的一个发展。

但在我国，成人教育作为一门新兴学科的研究始于20世纪80年代。

新形势下高校继续教育学院的转型与展望摘要：随着国际国内政治经济形势的变化，高校继续教育面临着新的挑战和机遇。

如何实现继续教育学院的功能转型，创新办学机制，增强可持续发展能力，是摆在高校继续教育学院面前的关乎生存和发展的重大课题。

文章分析了高校继续教育学院的管理现状、存在问题和发展机遇，提出了走可持续发展道路的管理模式、运行机制和创新理念，同时对未来发展给出了具体举措，对高校继续教育学院的前景进行了展望。

关键词：高校；转型；改革；继续教育；创新当前，我国绝大多数高校都设有继续教育学院。

继续教育学院是学历继续教育和非学历教育培训的教学业务管理部门，包括成人高等学历教育、高等教育自学考试、现代远程教育、在职研究生教育、教育培训、职业技能鉴定、职业（执业）资格证书考试、国际教育等业务范畴。

继续教育学院作为高校和高等教育系统一个重要的组成部分，对推动全民教育、终身教育具有深远的意义。

一、现状：困境与形势分析（一）面临的困境与挑战1.办学形式同质化，培养模式单一，品牌和特色缺乏目前，高校继续教育学院在办学形式上主要是成人教育、自学考试等成人高等学历教育。

在专业开设、课程设置、教学方式和手段等方面各高校之间同质化严重，办学层次主要是专科教育，培养模式上仍以应试教育为主，缺少对自身特色的研究和开发，缺乏教育品牌的创立，不能很好适应市场和社会对人才的需求。

而继续教育、岗位培训、专项技能培训和职业（执业）资格认证等非学历教育则越来越显得重要，但目前却比较缺乏。

随着成人学习需求的多元化，市场和社会对人才层次需求的提高，这一定位明显落后于形势变化的需要，急需调整。

2.学历教育开始逐步萎缩经过几十年的发展，成人高等学历教育办学规模和办学效益开始走下坡路。

其原因有：一是作为成人高等学历教育生力军的高考落榜生，由于高等教育的大众化，高考录取率达到80%，造成高考落榜生大大减少。

二是由于考生人数自2008年达到1，050万的最高峰之后，连年大幅度下降，对成人高等学历教育的冲击很大。

我国终身教育立法的现状研究目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 文献综述 (3)1.3 研究方法与思路 (4)二、我国终身教育立法的发展历程 (5)2.1 初步探索阶段（1980s-1990s） (6)2.2 制度构建阶段（2000s-2010s） (7)2.3 完善深化阶段（2020s至今） (9)三、我国终身教育立法的主要内容 (10)3.1 终身教育体系框架 (11)3.2 终身教育课程与资源 (12)3.3 终身教育师资与管理 (14)3.4 终身教育保障机制 (15)四、我国终身教育立法的实施效果 (16)4.1 政策法规落地实施情况 (17)4.2 终身教育资源开发利用状况 (19)4.3 终身教育对经济社会发展的影响 (20)4.4 存在的问题与挑战 (21)五、我国终身教育立法的优化建议 (23)5.1 完善终身教育立法体系 (24)5.2 加强终身教育政策法规的协同配合 (25)5.3 提升终身教育实施的有效性 (26)5.4 鼓励社会力量参与终身教育 (28)六、结论与展望 (29)6.1 研究结论 (31)6.2 研究展望 (32)一、内容概要本研究聚焦于我国终身教育立法的现状，通过深入剖析该领域的立法进程、制度设计、实施效果以及面临的挑战，旨在为我国终身教育立法的未来发展提供有力的理论支持和实践指导。

在立法进程方面，本研究梳理了我国终身教育立法自启动以来的各个阶段，包括早期探索、框架构建到具体条款的起草和修订等，展示了我国终身教育立法工作的整体脉络和发展趋势。

在制度设计上，本研究详细分析了我国终身教育立法所涉及的主要制度和机制，如终身教育体系、学习成果认证、激励措施等，并对这些制度的实施效果进行了评估，揭示了当前立法在保障终身教育权利、促进教育公平和提高教育质量方面的积极作用。

我国终身教育立法仍面临诸多挑战，本研究从政策支持、法律法规协调性、实施机制等方面进行了深入探讨，指出了当前立法存在的不足之处，并提出了相应的改进建议，以期为我国终身教育立法的进一步完善和发展提供参考和借鉴。

中国教育产业发展现状与前景分析随着经济的不断发展，教育产业也在逐渐发展壮大。

教育产业是一个高度发达的服务产业，其发展也意味着中国社会的进步。

本文将深入探讨中国教育产业的现状和未来发展前景。

一、教育产业现状目前，中国教育产业的发展已经初步形成了一个以高等教育、基础教育和职业教育为主要领域的产业体系。

以下是对这几个主要领域的分析：1. 高等教育高等教育一直是教育产业的重点领域，随着人民生活水平的提高，对高等教育的需求也越来越大。

目前，中国高等教育的招生不断扩大，学历提升也成为了一个热点。

同时，高等职业教育也出现了快速发展的趋势。

2. 基础教育基础教育是教育产业的重要组成部分，也是国家教育事业的基石。

目前，中国的基础教育有了较大的发展，国家也在加大对基础教育的投入和改革力度。

同时，由于家庭教育的重视和新技术的介入，教育服务的品质也在不断提高。

3. 职业教育职业教育一直是教育产业的短板，但近年来也得到了国家的加强。

目前，职业教育已经初步形成了以技校、职业院校、中等职业学校为主要领域的产业体系。

中国政府也在加大对职业教育的投资，吸引更多人才参与职业教育，使之成为劳动力市场的“摇篮”。

二、教育产业的未来发展趋势教育是经济发展的基石，同时也是社会进步的有力推动器。

因此，教育产业的未来发展具有重要的战略意义。

1. 技术创新助力教育产业升级随着大数据、云计算、人工智能等科技领域的迅速发展，教育产业也将迎来新的机遇。

教育信息化、跨境教育、线上教育等将成为教育产业新的发展方向，手持智能设备的“新生代”学生也成为了教育产业的重要消费群体。

2. 教育投入不断增大教育产业的发展离不开国家投入的不断增大。

未来几年，政府仍将继续加大对教育产业的投入，进一步促进教育产业的发展。

3. 教育国际化程度加深中国在近年来的全球化进程中不断壮大，同时也在加强对国际教育的关注。

未来几年，教育产业的国际化程度将不断加深，中外合作办学将成为新的趋势之一。

教育培训行业发展现状及未来趋势预测分析报告第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (2)1.3 研究方法与数据来源 (3)第二章教育培训行业概述 (3)2.1 教育培训行业定义 (3)2.2 教育培训行业分类 (3)2.3 教育培训行业产业链分析 (4)第三章教育培训行业发展现状 (4)3.1 行业市场规模与增长速度 (4)3.2 行业竞争格局分析 (4)3.3 行业政策环境分析 (5)3.4 行业市场需求与供给分析 (5)第四章教育培训行业区域发展状况 (5)4.1 一线城市教育培训行业发展状况 (5)4.2 二线城市教育培训行业发展状况 (6)4.3 三线城市教育培训行业发展状况 (6)第五章教育培训行业主要企业分析 (7)5.1 企业竞争策略分析 (7)5.2 企业市场份额分析 (7)5.3 企业盈利能力分析 (7)5.4 企业发展前景分析 (7)第六章教育培训行业SWOT分析 (8)6.1 行业优势分析 (8)6.1.1 市场需求旺盛 (8)6.1.2 政策支持力度加大 (8)6.1.3 技术创新驱动发展 (8)6.1.4 产业链完整 (8)6.2 行业劣势分析 (8)6.2.1 市场竞争激烈 (8)6.2.2 教育资源分布不均 (9)6.2.3 教育质量参差不齐 (9)6.2.4 法规监管不到位 (9)6.3 行业机会分析 (9)6.3.1 人口结构变化带来的市场需求 (9)6.3.2 教育国际化趋势 (9)6.3.3 政策红利 (9)6.3.4 技术创新带来的新业务模式 (9)6.4 行业威胁分析 (9)6.4.1 市场监管趋严 (9)6.4.2 行业竞争加剧 (9)6.4.3 教育培训成本上升 (9)6.4.4 社会观念转变 (10)第七章教育培训行业未来趋势预测 (10)7.1 行业发展趋势分析 (10)7.2 行业市场规模预测 (10)7.3 行业竞争格局预测 (10)7.4 行业政策环境预测 (11)第八章教育培训行业投资建议 (11)8.1 投资机会分析 (11)8.2 投资风险分析 (11)8.3 投资策略与建议 (12)第九章教育培训行业政策建议 (12)9.1 政策环境优化建议 (12)9.2 政策支持措施建议 (13)9.3 政策监管与规范建议 (13)第十章结论与展望 (13)10.1 研究结论 (13)10.2 研究局限与不足 (13)10.3 研究展望 (14)第一章引言1.1 研究背景我国经济的快速发展和社会的全面进步，教育培训行业作为人力资源开发的重要组成部分，日益受到广泛关注。

我国网络远程教育的现状和发展趋势综述摘要：本文从我国远程教育的发展历程出发，阐明了我国网络远程教育发展的现状及其存在的问题，并针对一些问题提出了解决的相关建议和策略，同时对我国网络远程教育的发展趋势作了乐观的展望。

关键词：网络远程教育现状发展趋势一直以来中国都存在着巨大的教育缺口。

高考就是一座独木桥，能顺顺利利走过去的毕竟是少数，这时候人们纷纷寻求高考以外的教育方法，多年实行的成人教育满足了一部分需求，但离弥补缺口毕竟还很遥远。

网络远程教育正是在这种教育极端渴求的情况下应运而生的一种教育方式。

实施网络远程教育，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会，培养高素质人才的必然选择。

一、我国网络远程教育背景远程教育在我国的发展大致经历了三个时期：第一个时期从20世纪初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式为函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二个时期从20世纪80年代兴起是成长期，主要教育方式是广播电视教育，期间我国拥有全世界最大的广播电视大学；第三个时期从20世纪90年代起，随着信息和网络技术的发展，产生了以计算机互联网为核心以信息技术为标志的现代远程教育和教育信息化两大工程的全面启动和快速发展，即简称为网络远程教育时期。

网络远程教育又称为现代远程教育，它是综合运用现代通信技术，多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。

它有两个基本特征：基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。

如今，随着科技的发展，网络远程教育在教育中的应用变得比较普遍，尤其在中等以上的城市，发达地区的一些县，利用多媒体教学是很普遍的现象。

据数据显示，60%以上的学校基本建立了校园网，但其应用的程度参差不齐。

基于网络远程教育突破与创新的前提条件，我国对网络远程教育进行了不断的定位、整合、竞争、协作，从而使其在教育领域中发挥着越来越重要的作用，进入了快速发展的繁荣期。

上海市普通高校成人学历教育学分转换现状分析学分转换对于成人高等学历教育的学生管理具有重要意义，是适合成人学习特点的一种教学管理措施。

上海在探索学习成果认证和学分转换制度建设方面一直走在全国的前列，上海普通高校成人学历教育机构是开展学分转换实践探索的主体之一，经过数年的改革发展，已经形成一定的做法、规则和特点。

在当前国家积极倡导构建国民终身学习立交桥的大背景下，对上海市普通高校成人学历教育学分转换现状进行研究，将为下阶段构建上海资格框架体系提供重要的依据。

一、关于现状的概述学分转换，又称“学分互换”“学分互认”“学分转移” 等，国内学者对其内涵有多种界定，虽然有一定的分歧，如有学者认为可转换的学分须是“国家统一认可的”各级各类学校给予的；或认为学校间或相关教学、培训单位间须“达成协议共同认定”后才能转换学分等，但基本含义是一致的：一是学分转换是以学分制为基础的；二是学分从一个系统转移到另一个系统，并得到承认；三是要遵循一定的规则。

第一，学分转换以学分制为基础。

20 世纪 70 年代末至 90 年代，我国高校开始探索学分制改革，因借用普通高等教育的管理经验，高校成人学历教育也逐渐实行学分制管理。

目前，上海普通高校成人学历教育普遍实行学年学分制，少数高校已探索完全学分制改革第二，学分转换的系统（如图 1 所示）。

上海市普通高校成人学历教育学分转换的系统按教育类型分，一是非学历教育学习成果转换为学历教育课程学分，包括： 1. 非学历证书经认定，转换为学历课程学分；2. 非学历培训课程学分转换为学历课程学分。

二是学历教育间课程学分转换，按成人学历教育办学机构类型及学习形式分，包括：1. 普通高校成人教育间学历课程学分转移，含夜大、函授、网络教育等多种形式； 2. 普通高校全日制课程学分转换为成人学历课程学分；3. 自学考试学分转换为普通高校成人学历课程学分；4. 独立设置的成人高校学历课程学分转换为普通高校成人学历课程学分；5. 国家承认的国外学历教育机构学历课程学分转换为国内普通高校成人学历课程学分。

我国教育的现状与挑战我国教育事业的现状与挑战自改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的成就。

经过数十年的快速发展，我国教育水平不断提高，人才培养质量也不断提升，为国家的经济建设和社会发展做出了积极贡献。

然而，与此同时，我们也必须看到我国教育事业发展中存在的诸多问题和挑战，为未来教育发展指明方向。

一、我国教育事业的现状1.教育发展成就显著总体来看，我国教育事业发展取得了显著成就。

我国普通高等教育毛入学率已经达到了52.9%，高等教育本专科毛入学率已经达到了59.5%，均高于2002年的水平。

同时，九年制义务教育普及率达到了99.8%，农村贫困地区义务教育阶段学生人数得到了有效控制。

我国职业教育和成人教育也得到了快速发展，分别占到了高等教育总规模的一半左右。

2.教育结构不合理虽然我国教育事业取得了很多成就，但仍然存在教育结构不合理的问题。

具体表现在以下几个方面：（1）高等教育结构不合理我国高等教育分为本科、高职和成人本科三个层次，而本科和高职占总高等教育规模的比例偏高，导致毛入学率偏低。

另外，同质化竞争严重，专业结构不合理，一些专业人才培养过剩，不利于国家经济和社会的发展。

（2）职业教育和成人教育发展相对滞后与我国高等教育总规模相比，我国职业教育和成人教育的发展仍然较为滞后。

我国职业教育和成人教育毛入学率分别为3.5%和12.7%，低于高等教育的毛入学率。

二、我国教育事业的挑战1.教育发展不平衡我国各地区、各学校之间仍然存在一定程度的差距。

一些地区和学校的硬件设施、教学质量等方面相对较好，而一些地区和学校则存在硬件设施落后、教学质量较低的现象。

这种不平衡局面不利于我国教育事业的持续发展。

2.教育内容和方法不够创新随着社会经济的发展，人才培养标准也在不断变化。

但是一些高校和职业教育学校的教学内容和方法仍然较为传统，难以满足社会对新型人才的需求，这将对他们的未来发展产生不利影响。

3.教育资源分布不均我国各地区教育资源分布不均，一些地区和学校仍然存在较为严重的资源短缺问题。

成人教育社会调查报告《成人教育社会调查报告》在当今社会，成人教育作为提升个人素质和职业能力的重要途径，受到了越来越多的关注。

为了深入了解成人教育的现状和需求，我们进行了一次广泛的社会调查。

本次调查旨在揭示成人教育在社会中的发展态势、存在的问题以及未来的发展方向。

一、调查背景与目的随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，知识更新换代的速度日益加快。

成人在工作和生活中面临着越来越多的挑战和机遇，对知识和技能的需求也日益增长。

成人教育作为一种终身学习的方式，为成年人提供了继续学习和提升自我的机会。

本次调查的目的在于：了解成人参与教育的动机和需求；分析成人教育的课程设置和教学质量；探究成人教育在社会中的认可度和影响力；发现成人教育发展中存在的问题和不足，并提出相应的改进建议。

二、调查对象与方法我们选取了不同年龄、性别、职业、学历背景的成人作为调查对象，包括在职人员、自由职业者、待业人员等。

调查范围涵盖了城市和农村地区，以确保调查结果具有广泛的代表性。

调查方法主要采用问卷调查和访谈相结合的方式。

共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 850 份。

同时，对 50 名成人进行了深入访谈，以获取更详细和深入的信息。

三、调查结果与分析1、参与动机和需求调查结果显示，成人参与教育的主要动机是提升职业技能（65%），其次是拓宽知识面（20%）和获得学历证书（15%）。

在职业技能方面，计算机技能、管理能力和语言沟通能力是最受欢迎的培训内容。

这表明，成人教育与职业发展紧密相关，大多数成年人希望通过教育提升自己在职场上的竞争力。

2、课程设置和教学质量在课程设置方面，约 40%的受访者认为目前的课程内容与实际需求存在一定的差距，缺乏针对性和实用性。

在教学质量方面，约 30%的受访者对教学方法和师资水平不太满意，认为教学方式较为单一，教师缺乏实践经验。

这说明成人教育在课程设置和教学质量方面还有待改进，需要更加贴近实际需求，提高教学的质量和效果。

2023-11-10contents •调查背景与目的•调查设计及方法•调查结果与分析•结论与建议•参考文献目录01调查背景与目的社会背景：随着社会的发展，成人教育在经济、文化等方面的需求日益增长，成为社会关注的焦点。

政策背景：政府出台了一系列成人教育政策，推动成人教育的普及和发展。

调查目的了解成人教育现状：通过调查了解成人教育的普及程度、教育质量等情况。

分析成人教育问题：分析成人教育存在的问题和困难，为改进成人教育提供参考。

提出政策建议：根据调查结果，提出政策建议，为政府制定更加科学的成人教育政策提供依据。

调查背景与目的 调查背景02调查设计及方法本次调查的对象为成人教育领域的学员、教师、管理人员等，旨在了解不同群体对成人教育的认知、需求和体验。

调查对象调查内容主要包括成人教育的现状、存在的问题、发展前景等方面，同时涉及被调查者的个人背景、职业发展等情况。

调查内容调查对象与内容调查时间本次调查于2022年10月至12月进行，历时三个月。

调查地点调查地点覆盖全国各地，包括城市、农村等不同地区，旨在全面了解成人教育的现状和发展情况。

调查时间与地点调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、文献资料等多种方法，以全面了解成人教育的现状和发展情况。

调查工具问卷调查采用网络问卷和纸质问卷相结合的方式，访谈采用电话、微信等不同形式进行。

同时，文献资料主要包括相关政策文件、学术论文等。

调查方法与工具03调查结果与分析为了了解成人教育现状和需求，设计本次社会调查，收集了大量数据。

调查背景分析成人教育的发展趋势、存在的问题及其原因，为制定相应政策提供参考。

调查目的面向全国范围内的成人教育参与者，包括在职人员、待业人员等。

调查对象采用问卷调查、访谈、网络调查等多种方式。

调查方式调查结果概述去除无效数据、纠正错误数据，确保数据质量。

数据分析与解释数据清洗运用描述性统计、因子分析、回归分析等方法，对数据进行深入挖掘。

统计分析结合实际情况，对统计结果进行解释，揭示数据背后的规律和趋势。

近十年我国成人教育研究的回顾与展望Word文档可编辑近十年我国成人教育研究的回顾与展望打开文本图片集摘要：成人教育作为构建终身教育体系和学习型社会的主体力量，已引起了当代国际社会教育界的普遍关注。

文章通过对我国近十年（2001-2021）所出版成人教育著作的主要研究领域、研究方法和地域分布等方面的统计分析，回顾了近十年我国成人教育研究取得的成绩和呈现出的特点，并对未来我国成人教育的走向作了展望。

作者简介：车向清，女，曲阜师范大学职业与成人教育学院研究生，研究方向为成人教育基本理论；何爱霞，女，曲阜师范大学职业与成人教育学院副教授、博士、硕士生导师。

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2021）34-0022-04一、近十年我国成人教育的主要研究领域笔者通过对中国国家数字图书馆、超星读秀、超星数字图书馆以及数所高校图书馆的检索得出，近十年（2001-2021）我国出版的成人教育著作共623本，研究领域主要集中在远程教育、成人教育基本理论、终身教育、学习型社会及农村成人教育等方面（见表1），表1中各研究领域著作数量之和占近十年成人教育著作总数的70%以上。

（一）远程教育研究伴随着信息技术的飞速发展和广泛应用，利用现代信息技术手段开展教学的现代远程教育应运而生，并成为广大成人教育学者研究的重要领域。

根据资料统计得出，成人教育领域有关远程教育的研究著作在我国近十年的成人教育著作总量中居首位，其中包括基本理论以及相关问题的研究。

21世纪初，丁兴富出版了面向21世纪的课程教材《远程教育学》（2001年），主要从远程教育的基本概念、远程教育的基本理论、世界远程教育的历史起源和发展，远程教育管理和质量保证等方面进行论述。

方德葵编写的《虚拟大学：现代远程教育理论与实践》（2003年）对组建虚拟大学的条件、方式、成效等进行了全面阐述，具体的教学模式以及教育系统的管理与经营。

中央广播电视大学课题组编的《远程开放教育人才培养模式的构建——“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”课题研究报告》（2007年）探讨了具有中国特色的远程教育理论的基本框架和实践模型、远程开放教育应用型高等专门人才培养模式、适合我国国情的远程开放教育的教学模式、管理模式和运行机制等内容。

成人教育招生工作存在的问题与对策探研作者：王志荣来源：《成才之路》2022年第05期摘要：随着经济社会的快速发展，人们越来越重视自身学历和能力的提升，这给成人教育招生工作带来新的发展机遇。

受各种因素影响，当前的成人教育招生工作存在一些问题，给成人教育的发展带来了不利影响。

文章主要对成人教育相关概念进行阐述，分析成人教育招生工作现状及面临的问题，并提出做好成人教育招生工作的有效途径，对成人教育招生工作未来发展前景展开预测，以期提升成人教育招生工作的质量与水平。

关键词：成人教育;招生工作;现状;问题;途径;发展前景中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）05-0055-03人才培养需要通过教育来实现，当前社会对人才要求越来越高，不但要拥有高技术，还要具备高学历。

部分在职工作人员为了顺应时代发展需要，也开始重视自身文化水平和学历层次的提升，投入到成人教育学习中。

在成人教育中，招生工作作为关键环节，扮演着越来越重要的角色。

想要进一步推进成人教育发展，就应将招生工作面临的问题作为工作重点，进行积极探究，并加以解决。

一、成人教育相关概述所谓成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄、性别，主要由各类成人学校实施教育。

成人教育主要面向在职从业人员的学历提升、专业进修及普通教育后的教育进阶。

从当前成人教育办学实践来看，不管是在基础知识的完善和更新方面，還是在深层次学习方面，它都发挥着重要的作用。

在当代社会，成人教育这一教育形式颇为活跃，发展也较快，已经成为很多人成长和发展的优先选择。

二、成人教育招生工作现状及面临问题1.生源受到冲击现阶段，成人教育招生工作所面临的问题之一是生源受到冲击。

这主要是因为普通高等院校扩招，加上各种学历教学办学模式逐渐朝着多样化发展，如自学考试、社会办学机构及高职教育的发展，给成教生源带来严重影响。

这主要表现在三个方面。

第一，以往学生由于高考分数不够，不能进入大学学习，通常会选择成人高考的形式参加继续教育。

家庭教育现状与发展趋势作者:建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体:一、家庭教育现状步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。

表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。

1．党和政府高度重视家庭教育工作2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。

2000年3月2日岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。

2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。

2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。

2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。

最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。

同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。

强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。

2．家庭教育学术活动越来越活跃家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面(1)两岸家庭教育学术研讨会。

从1998年始，每年一次。

04年年会于2月19日-20日在召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。

亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。