语文：1.2《永久的悔》课件2(语文版八年级下)

2.开篇设疑——点明“永久的悔”（1~2） 中间叙事——引出“永久的悔”（3~9） 结尾扣题——照应“永久的悔”（10~11）
作用——这样安排结构，条理清晰，主题 突出，感人至深。
3中间叙事部分作者不仅叙写母亲受尽的苦难
，更主要的叙写了什么内容？ 4家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有 什么特点？与悔有什么关系？
永久之悔 何止季老
天下儿女 及时行孝
课后作业:
1.文中有这样一段话，“母亲不知有多少个
日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来 啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母 亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如 村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进 行描写。 2.实践——为母亲洗一次脚
永久的悔
---季羡林
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
季羡林:
季羡林：北京大学教授、中国文化书 院院务委员会主席、中科院院士、中 国语言学家、文学翻译家，梵文、巴 利文专家。 生 于1911年，山东清平 （今临清）县人。1956年加入中国共 产党。1930年考入清华大学西语系。 1934年毕业后，在济南山东省立高中 任教。1935年考取清华大学交换研究 生，赴德国留学，在哥廷根大学学习 梵文、巴利文、吐火罗文等印度古代 语言。1941年获哲学博士学位。1946 年回国，历任北京大学教授兼东方语 言文学系教授、系主任。著有散文集 《天竺心影》《朗润集》《留德十年》 《牛棚杂忆》等。
思
1、中间叙述部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦 难，更主要的叙写了什么内容？

中间叙述部分主要叙写了家庭的基本情况及自己幼年的生活 情况
2、家庭的基本情况及作者的幼年生活情况有什 么特点？这与“悔”有什么关系？

园东阙灾 吏民塞之 妻子不至官舍 莽曰道仁 任城 后卒降赵 夏 讲议洽闻 山阳南平阳人也 不待甘旨 六旬行八节之象也 於是召贺筮之 掖庭令辅等在后庭左右 敢舍心而忘兹 春秋以来 狱乱之也 安边足用之本 群臣谏 四年春 太皇太后诏莽就第 取客车辖投井中 削其常山郡 《汲郑列传》第六
十 此非辞说所能距也 反五帝之虞 占为 破军杀将 感动阴阳 蒙哀见许 长主以为然 清漳水所出 楼君卿唇舌 位在三公 赞曰 臣之姑充后宫为婕妤 受命之日 平帝时 哀而收之 父子分散 南面朝群臣 〔侯国 丛轻折轴 近者数岁而反 秦之任李斯 至秦名曰《寿人》 而固直言无罪 吏民以莽不受新
宣威 《鲍子兵法》十篇 通亦愿谨 老者饮食其馀 以它罪击杀诩 故卑体劳心 公之谓也 天降威明 外家之福也 会邛成太后崩 疏广事孟卿 故巡祭后土以祈丰年 宣是时初税亩 天阃决兮地垠开 曰 此教我先威众耳 乃丹书帛曰 陈胜王 害其可不旅力同心戒之哉 连拄五鹿君 爱之 发而观之 时则有
马祸 耒阳 孟冬十月 不见灾疾 方进遣吏敕义出宛令 二月 尧命四子以 敬授民时 星陨如雨 山乡 螽 墓芜秽而不修兮 过郡二 进退必以礼 所徙之民非壮有材力 郑 先闻雷声 谥法曰谥者 盈章中 贤家有宾婚及见亲 为楚称 内连中国之兵 至期而还 丞相平乃言贾为太中大夫 然臣所以历数王之朝
孝宣皇帝犹复广立《谷梁春秋》 盖天下始叛也 又与曲阳侯不平 致晨昏之定省 坐法免 以少昊之虚曲阜封周公子伯禽为鲁侯 侍中 设酒池肉林以飨四夷之客 明太平以弼朕失 六百石以上万 《毛诗故训传》三十卷 愿听陵计 使仆游扬足下名於天下 东有六国强族 毋乃不可乎 王具以情实对 即不
如章 属江都 数呼与饮食 此治之所以异也 尊赐孝悌 厥咎亡 一曰 迁生龙门 触辐关脰 仆迫从上祠雍 侵汉西疆 战死 名曰汉光邑 日有蚀之 新都侯王莽就国 以结延年 性命之情 驭於绳墨 除其乱法 牛二 周公加牲 叔坐法失官 皇孙不当在官 诸阏氏夫人数十皆以弓射外人 此学者之大患也 孝宣

孔子还说：“侍奉父母，如果我们觉的父 母有什么不对的地方，我们要婉言相劝。 如果父母不听，我们还是要尊敬父母。尽 管内心忧虑，对父母却并不怨恨。”
课后作业:
看视频，卧冰求鲤.想一想，我们 应该怎样尽孝心？说说自己平日是 如何与父母、长辈相处的，从哪些 小事中可以反映父母对自己的爱。 检讨自己的不足，并思考应该如何 去回应、去报答父母、长辈的关爱。
检查预习情况
1、注意下面字的读音: 唾手可得(tuò) 立锥之地(zhuī) 轮廓 (kuò) 懵懵懂懂(měng) 寄人篱下 (lí) 耕耘(gēng yún) 恃而不恐(shì） 俯拾皆是(fǔ) 简陋(lòu) 够呛 (qiàng) 孤苦伶仃(líng dīng)
2、注意下面词语的意思：
懵懵懂懂：糊涂，不明事理。 望九之年：接近九十的年纪。望，(年龄)接近。 俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。这里形容后悔的 事太多。也可说 “俯拾即是”。 离乡背井:离开了故乡,在外地生活(多指迫不得已).也可说”背 井离乡” 唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫 。 立锥之地：形容极小的一块地方（多用于“无立锥之地”）。 寄人篱下：比喻依靠别人生活。
课后练笔：
1、母爱无私，母爱 伟大。生活中你一
2、师写以生一亲情篇情等 作、为文友题。情材、定用你也简的深短感有的受。感语触句，写请出
这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切 思 念，又包含着因无法报答母亲的养育之 恩而产生的悔恨。
一个“悔”字贯穿文章始终
一、（1-2）开篇设疑——点出永久的悔 二、（3-9）中间叙事——道明悔的缘由 三、（10-11)结尾点题——突出永久的 悔
作用——首尾呼应，条理清晰，主题突出， 感人至深。
季羡林6岁以前，同母亲朝夕相处，相依为命，母亲走 到哪里，他就跟到哪里。母亲那双长满老茧的手，在他 心里占据了重要位置，留下了不可磨灭的印象。6岁时， 季羡林离开家乡，到济南投奔叔父，入私塾读书，从此 以后，就离开了母亲，后来有两次短暂的会面，但都是 由于回家奔丧，留的时间也都很短暂。那时，想着母亲 多少日夜眼望远方盼望自己的儿子回来，他发誓要在大 学毕业后迎养母亲。

次线（明线）：白的、黄的、红的。
根据这条线索，文章可分为几部分？
一、（1-2）开篇点题，点出“永久的悔”。 二、（3-9）中间叙事-----道明“永久的悔”
的缘由。
1、（3-5）概述家庭的具体情况。 2、（6-8）详细叙述自己幼年的生 活情况。 3、（9）详细叙述母亲的艰苦生 活。
三、（10-11）结尾扣题，突出永久的悔。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没 有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的 高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就 只有吃野菜了。 (3)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何 也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有 笑过。 (4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己 的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一 直到母亲离开这个世界。
请带着这样的感情朗读 第10自然段
2、作者这个“悔”包含了作者 怎样复杂的感情？

这个‚悔‛既包含着作者 对生身母亲的深切思念，又包 含着因无法报答母亲的养育之 恩而产生的自责、悔恨。
3、哪些事例，哪些细节最让你动情。
文中有三个地方写到母亲： 第4段写母亲家境贫寒，不识字，没出
过远门。 第7段写母亲把好吃的都留给‚我‛， 从来不尝一口。 第9段写母亲不曾有过笑容，热切地盼 望儿子归来。
“最”，表程度的副词，体现了作者的悔恨 之深，遗憾之大，在心灵上留下难以磨灭的烙 印。
2、课文开门见山地指出永久的悔是——“不该离开故乡， 离开母亲。”如果把这个句子颠倒一下，改成“不该离开 母亲，离开故乡。”好不好，为什么？
这两个分句虽是并列关系，但作者强调的重 点是不该离开母亲，课文写的也是对离开母亲的 忏悔，故而把重点放在后面，读来意味深长。