2《我是什么》教案
教材分析：
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
教学内容：
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
教学目标：
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点：
1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
教学难点：
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？
第一单元复习教案
课题
第一单元复习
课型
复习
课时
授课人
教 学
目 标 1、复习掌握本单元的生字词，掌握‘教、没、为、得’多音字
2、积累并会运用表示动作的词语，借助图片了解课文内容，知道水的变化形态 并会背诵植物妈妈有办法
3、让学生知道其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然。
重难点 教学重点 4、复习掌握本单元的生字词，掌握‘教、没、为、得’多音字
5、积累并会运用表示动作的词语，借助图片了解课文内容，知道水的变化形态 并会背诵植物妈妈有办法
教学难点 让学生知道其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然。
板
书
设
计
教
学
过
程
教 学 设 计
一、谈话导入
今天我们复习第一单元，请同学们认真复习。
二、复习生字词语
（一）听写词语
1、听写本单元词语：哪里 眼睛 肚皮 孩子 傍晚 海洋 作业 带来 北极 手脚 更加 娃娃 知识 办法 如果 变化 跳远
2、同桌互批。
3、提出易错字，共同修改，再写一遍，加深印象。
（二）易读错的二类字
1.让学生读一读识字表上本单元的字，指出易读错的字：捕 鼓 奔 淹
毁 察 旅 洼
2、指导学生多读几遍，或者组词记忆。
Jiao( ) ( )
（三）多音字：教 没
( ) ( )
为 得
二次备课
教
学
过
程
出示多音字，让学生组词，再多读几遍加深印象。
（四）同音字
1、出示拼音，让学生根据不同的组词填不同的字。
yuán dùi cóng zhuàng tóng dài
《我是什么》第一课时教学设计
一．教学目标
1.认识“晒、极、傍”等15个汉字，会写“变、极、片”等10个生字。
2.正确流利地朗读课文，知道“我”是什么。
3.了解水的不同形态。
二．教学重难点
1.教学重点：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）认识课文中的生字、词语。
（3）会正确书写“变”。
（4）了解水的不同特性。
2.教学难点：
理解课文第二、三自然段。
三．教学方法
多媒体教学、互动式教学、情景化教学
四．课时安排
两个课时
第一课时
1.游戏互动，导入新课
（1）给学生观看变魔术表演视频，激发好奇心。
（2）师：视频里的魔术表演神奇吗？说到变化，我们身边就有一位朋友，它不但会变成别的东西，它自己也会变，你们知道它是什么吗？偷偷告诉你，它就藏在我们的课文里，我们一起来看看吧。
（3）齐读题目（师：老师这里有一个问题，我想给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？-问号。）
二．初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，标出不认识的字，标出有几个自然段，并问课文中的“我”是谁？——水
2.字词学习：
漂浮
雹子,轻声
暴躁，躁,平舌音
灌溉(出示农民灌溉庄稼图片)
机器
淹没，没是多音字,还读méi ,没有的没
庄稼，庄是翘舌音
冲毁，冲翘舌音
灾害，灾平舌音
3.观看水的三态变化视频，让学生回答水的三种状态分别是什么？
三．再读课文，分析讲解
1.有感情朗读课文，在课文中画出水都变成了什么？
2.第一自然段：
（1）第一段看“我“会变成什么？（汽）
（2）“汽”是三点水偏旁，与水有关。
（3） 问：“傍晚“是什么意思？（靠近晚上，也叫黄昏。）
（4）问：你会画云吗？你知道云有什么颜色？出示各种颜色的云的图片。
云朵什么时候穿白衣服？
云朵什么时候穿黑衣服？（下雨天，阴天）
早晨和傍晚又把红袍披在身上,早上——朝霞?傍晚——晚霞
3.学习第二自然段：
2.《我是什么》教案人教版
目标预设：
1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
