国共合作与北伐战争教学反思

《北伐战争》教学设计教学设计思路：《北伐战争》这课讲述的是1924—1927年的历史，这段历史是国民革命兴起、发展和最后失败的国民大革命时期的历史，包括三个部分【国共合作的实现】【北伐胜利进军】【国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立】。

我主要是借助任务学习法，将每个部分都分解为基础知识和需探究问题两部分，通过让学生自主学习和小组合作探究的方式让学生逐个解决本课问题。

教师发挥引导作用，注意体现学生的主体地位，还权利给学生，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析本课是第五单元的第一课，讲述的是1924—1927年的历史，这段历史是国民革命兴起、发展和最后失败的国民大革命时期的历史。

本课选取国民革命中最具代表性的两个历史事件----黄埔军校的建立和北伐战争。

通过学习让学生真切地感受到国共合作推动了中国人民反帝反封建的民族民主革命的进程。

本课在中国新民主主义革命阶段承上启下：上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中国共产党独立领导武装斗争——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。

同时，北伐战争也是新民主主义革命中重要的一环。

所以通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理解。

三、学情分析1、学生对黄埔军校有一些了解，但对北伐战争知之较少。

许多学生平时很少读文史类课外书。

2、八年级学生精力充沛，思维活跃，学习兴趣浓，喜欢表现自我。

他们对初中历史课程的学习已有一年多时间，具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力。

3、根据材料对北伐战争胜利进军的原因概括考察学生的材料解读、语言组织能力，还要把本节所学内容运用其中，对学生来说难度不小。

四、教学目标1、通过阅读教材，能够简述中共三大召开的时间、地点、内容；简述国民党一大召开的时间、地点、内容、意义；结合材料，能够分析出国共两党合作的原因；简述黄埔军校建立的时间、地点、校领导及意义。

《国共合作与北伐战争》教学反思
我在本课教学过程中除了体现新课程的理念、转变教师的教和学生的学方面外，还作出了如下的努力和尝试。

①准确把握了教学的三维目标；②选择了丰富而多样的教学素材，有地图、实物图等，增加了历史的真实感。

③注重进行探究性的小组讨论，在分组讨论北洋军胜利进军的原因等，充分调动了学生的积极性，体现了探究学习、主动学习、合作学习的新理念和新方法。

在以后的教育教学过程中，还要进一步完善知识点之间的逻辑性、以及对史料的充分解读，在教学实践中提高自己的能力和水平。

部编版八年级上册历史第15课《国共合作与北伐战争》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！我今天为大家带来的是八年级上册历史第十五课《国共合作与北伐战争》的说课稿。

这堂课属于中国近代史，主要探讨的是国共两党在近代时期进行合作，共同推进北伐战争，为中国的发展进步做出了重要贡献。

本节课需要综合运用知识、思考、分析、解决问题等多种能力。

接下来，我将围绕教材内容及教学目标，从教学目标、教学重难点和教学设计三个方面来展开教学设计。

一、教学目标知识与能力:1. 学生能够概括国共两党合作的形式、原因和结果；2. 学生能够分析北伐战争的发起、战术和战果；3. 学生能够理解从《宪法大纲》到《中华人民共和国宪法》的制定过程；4. 学生能够设计与宣传一则反对不公的口号。

情感态度价值观:1. 建立学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国精神和历史文化热情；2. 点滴积累爱国情感，树立爱国主义的观念；3. 坚持人类命运共同体的理念，弘扬中华民族的优秀传统和中华文化的核心价值观。

二、教学重难点【教学重点】1. 国共合作的形式、原因和结果；2. 北伐战争的发起、战术和战果；3. 《宪法大纲》和《中华人民共和国宪法》的制定过程。

【教学难点】1. 如何培养学生的批判性思维，提高学生对历史事实的综合分析能力；2. 如何教授国共合作和北伐战争的发展历程和背景，让学生能够理解背后的深层含义；3. 如何让学生能够反思现实，从历史中发现不公平的现象并提出自己的见解。

三、教学设计【教学过程】一、导入（5分钟）通过课前视频、图片或PPT等形式，给学生们展现近代历史的重要事件，如辛亥革命、五四运动、南京政府成立等，引导学生思考并提出他们对于这些事件的理解。

二、呈现教材（25分钟）1. 让学生阅读教材，并引导他们思考以下问题：a. 什么时候国共两党开始合作？为什么会开始合作？b. 国共合作的原因和形式是什么？c. 北伐战争是如何开始的？国民党采取了什么样的战略？最终的战果如何？d. 《宪法大纲》和《中华人民共和国宪法》的制定过程是什么样的？2. 在学生讨论完后，让他们回答如下的问题：a. 国共合作以及北伐战争为什么是中国近代史重要的历史事件？b. 两党如何互相合作，解决了哪些重要的问题，达到了什么样的重要的效果？三、归纳总结（15分钟）让学生在联想到现在的社会现象，从学习的事件中获取灵感，反思现实，思考并发出自己对不公平的看法。

《第11课北伐战争》历史教学设计教学反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《第11课北伐战争》历史教学设计教学反思博厚中学谢玉玲教学目标：知识目标 1.掌握黄埔军校的创建。

2.掌握北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役。

3.掌握北伐战争胜利进军的原因。

4.掌握国民革命运动的失败。

5.了解南京国民政府成立的主要史实。

能力目标 1.指导学生识读“北伐战争进军形势图”，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力。

2、引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。

情感目标：1、通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。

2、培养学生立报效祖国志、做现代文明人的情感。

对南京国民政府的本质做出正确判断。

教学重点、难点：1.教学重点：北伐战争胜利进军。

2.教学难点：北伐战争胜利进军的原因。

教学过程：一、导入新课：展示课本对话框里黄埔军校的门上有副引人注目的对联“升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”横批是“革命者来”。

你们知不知道这是哪所学校的对联么？黄埔军校是在什么谁的帮助下建立起来的/是谁创办的黄埔军校，请同学们带着这些问题进入第11课北伐战争的学习。

现在请大家翻开课本第50页，先仔细阅读“黄埔军校的建立”这一小节的内容，然后请同学们来回答相关问题。

二、教授新课：历史背景：国民党一大的召开，标志着国共实现第一次合作。

国共合作以后，领导了国民革命运动。

（一）、黄埔军校的建立师：国共合作的第一个产物就是黄埔军校的建立。

在中国共产党和苏联的帮助下孙中山创办了国民党陆军军官学校，简称“黄埔军校”。

请同学们自读52页第一段大字，解决大屏幕上的两个问题（军校建立的时间和地点）。

生：1924年5月。

部编版八年级历史上册《第15课国共合作与北伐战争》说课稿一. 教材分析部编版八年级历史上册《第15课国共合作与北伐战争》这一课，主要讲述了1924年至1927年间的国共合作以及北伐战争。

教材从黄埔军校的创建、国民运动的兴起、北伐战争的胜利进军等方面，展现了国共合作时期波澜壮阔的历史画卷。

这一时期，是中国新主义的重要阶段，国共两的合作，推动了国民运动的发展，北伐战争的胜利，更是推翻了北洋军阀的统治，为中国的发展奠定了基础。

二. 学情分析八年级的学生已经对辛亥有一定的了解，对于国共两的合作，以及国民运动的发展，他们可能存在一些模糊的认识。

学生在学习这一课时，可能会对国共合作的意义、北伐战争的过程等方面产生疑问。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解国共合作的意义，以及北伐战争的历史意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解国共合作的背景、过程及意义，掌握北伐战争的主要过程和胜利进军的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析国共合作与北伐战争的历史意义。

3.情感态度与价值观：认识国共合作与北伐战争在中国史上的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：国共合作的背景、过程及意义；北伐战争的主要过程和胜利进军的原因。

2.教学难点：国共合作的意义；北伐战争胜利进军的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，生动形象地展示国共合作与北伐战争的历史场景。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾辛亥的历史，引导学生了解中国的发展脉络，引出本课主题——国共合作与北伐战争。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解国共合作的背景、过程及意义，北伐战争的主要过程和胜利进军的原因。

3.合作探究：学生分组讨论，分析国共合作的意义，以及北伐战争胜利进军的原因。

北伐战争教案说课稿教学反思重点和难点重点：北伐战争的胜利进军。

国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。

北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。

经过半年的斗争，进行了诸如汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等一系列战役，北伐军从长江流域打到珠江流域。

1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。

难点：北伐战争胜利进军的原因。

在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因需要从北伐的方针、工农群众的大力支持，以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。

教学方法：1.诗词对联导入法。

2.分析讲解法。

对于课文中难一点的内容，教师可用此法。

3.归纳法。

对于北伐的'目的、对象等内容，可通过学生自己整理、归纳，使他们自己找到一种学习方法。

4.多媒体辅助法。

对于北伐战争的胜利进军，其过程可以用多媒体来显示。

以帮助学生直观地理解和记忆。

教学过程1、导入新课黄埔军校的门上有副引人注目的对联，上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死勿入斯门”，横批是“革命者来”。

这副对联使人耳目一新。

它体现了黄埔军校的办学宗旨，就是要培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人，今天我们共同来了解一下这群军人。

2、自主学习引导学生初步了解全课内容并解决以下问题：结合材料和课文内容动脑筋想一想：孙中山：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”孙中山为什么要创办黄埔军校？北伐的目的：推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国。

北伐的对象：指导学生阅读课文和课本上的《北伐战争形势示意图》以及《军阀吴、孙、张的实力》表，结合表格内容指出，吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是首当其冲要消灭的对象。

《国共合作与北伐战争》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是中国近摩登史上重要的一个时期——国共合作与北伐战争。

2. 激发兴趣：你知道国共合作是怎么形成的吗？北伐战争又是如何进行的呢？让我们一起来探究这段历史吧！二、进修目标1. 了解国共合作的形成背景和历史意义。

2. 掌握北伐战争的起因、过程和结果。

3. 能够分析国共合作与北伐战争对中国近摩登史的影响。

三、进修过程1. 国共合作的形成a. 背景：北洋军阀混战，国家危机四伏。

b. 重要事件：南昌起义、广州起义等。

c. 结果：国共两党在共同对抗外敌、反对封建统治的过程中建立了合作干系。

2. 北伐战争的起因a. 国共合作的推动下，北伐战争于1926年爆发。

b. 起因：北洋军阀的割据、外国列强的侵略、人民的不满等。

3. 北伐战争的过程a. 蒋介石领导的国民革命军发动了北伐战争。

b. 1927年，南京攻克，国民党中央政府扶植。

c. 1928年，武汉攻克，北伐战争基本结束。

4. 北伐战争的结果a. 国民党取得了胜利，统一了中国大部分领土。

b. 中国共产党在北伐战争中起到了重要作用，实力得到了增强。

四、进修方法1. 小组讨论：分组讨论国共合作的意义和北伐战争的影响。

2. 观看视频：观看相关视频，进一步了解国共合作与北伐战争的历史背景。

五、检测与评判1. 选择题测试：对国共合作和北伐战争的相关知识进行选择题测试。

2. 作文练习：写一篇文章，谈谈你对国共合作与北伐战争的理解和感想。

六、拓展延伸1. 阅读《国共合作与北伐战争》相关的历史文献或文章，深入了解这一时期的历史。

2. 参观革命历史留念馆或博物馆，感受国共合作与北伐战争的历史氛围。

七、总结反思通过进修，我们了解了国共合作与北伐战争的重要意义，也明白了在中国革命历史上的重要塞位。

希望大家能够珍惜历史，传承革命精神，为中华民族的伟大复兴贡献力量。

以上就是本次进修内容，希望大家能够认真进修，加深对国共合作与北伐战争的理解。

北伐战争反思总结（精选19篇）北伐战争反思总结篇1在设置问题时，注意遵循学生的学习规律，由浅到深，由易而难，同时注意知识结构的构建。

让学生在掌握知识点的同时，建立起知识结构，形成对整个历史事件的理解和把握。

能够通过提问、活动观察、态度表现和练习设计等，对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果在之后的教学中改进，促进学生学习。

美中不足的是，在学生置疑过程中提不出问题。

从而感到课堂气氛不够活跃。

这一方面与学生因时间短而对教材吃不透有关，也与我缺少调动积极性的方式与办法有关。

今后应让学生养成课前预习的习惯，加强对学生大胆置疑的训练。

同时要注意课堂氛围的调整，想办法调动学生积极性，还要注意让大部分孩子都有回答问题的机会。

这节课给我的启示是：(1)要相信学生的能力，大胆放手给学生。

(2)能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。

(3)平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。

(4)同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。

北伐战争反思总结篇2在进行《北伐战争》一课的教学时，由于诸多原因，教学时非常急，备课不是那么充分，教学时必然存在许多不足，因为前些天正在参加教训，回来后就投入到工作中去，没有昨到及时的休息，教学状态也不怎样。

要讲教学的所得，只能说基本完成上课的任务，教学目标基本实现，重点突出了，难点突破了。

教学偶得嘛，仔细想，只能是通过引导学生自学，大家基本上能按要求与教师配合，完成教学任务。

然，教学策略中要开展的德育渗透没有落实，学生参与度不是那么高。

影响学生学习的因素非常多，一是准备不充分，对于学生来讲，不能真正从学习中感到快乐，二是部分同学在学习中对于事件的基本过程掌握不太好。

在今后的教学中，本课可以通过引导的方式，让学生通过阅读来达到学习的目的，不能一味地通过讲来达到目的。

北伐战争反思总结篇3本课是八年级上册第三单元第11课内容，课标这样要求：“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

《北伐战争》教学反思
本课主要介绍了中国共产党成立后，与孙中山领导的国民党实现合作，在1924-1927年间，领导了轰轰烈烈的国民革命运动，进行了北伐战争，沉重打击了封建军阀势力，取得了巨大成功。

但由于以蒋介石为首的国民党右派叛变革命，建立起代表大地主大资产阶级利益的南京国民政府，大革命失败了。

本节课教学内容多，教学任务重，要在45分钟课堂内顺利完成教学任务比较紧张，能留给学生用来预习、反馈、和记忆基本知识点的时间很少。

本节课注重学生的合作学习。

这节课主要采用了以小组为单位进行学习，从课前准备，自主学习、合作学习到合作探究，渗透了培养学生合作交流的意识。

但由于学生基本素质较差，在一些难点的突破上，比如探讨北伐战争胜利的原因，学生还是比较吃力，需要老师多方面的引导。

本节课体现了学生是课堂学习的主题，是学习组织者、参与者，成为课堂真正的主人，进而激发了学生学习的积极性和主动性，取得了较好的教学效果。

本节课注重联系学生的生活实际和身边的历史现象，如当地驻军的车牌号采用“铁”字开头，结合北节课讲到的叶挺第四军独立团，让学生认识到，当地所驻扎的军队正是沿袭第四军优良革命传统的一支军队。

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本节课前来的听课的有我校政史地教研组的老师，还有教研室杜老师，课后杜老师和各位同仁就本节课提出了自己的看法，颇值得借鉴。

同时对当前所用部编教材中存在的优缺点进行了探讨，并提出了各自的授课中的处理方法，对今后的教学均有一定的促进作用。

政史地教研组王殿勇
2018.10.30
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