第二课、山川秀美（第二课时）——季风的影响一、教材分析课程标准2—4：运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
本条内容目标把中国作为一个大区域，要求通过多种资料，展示自然与人文环境的总体特征。
在展示这一特征时，特别强调对资料的运用，要尽可能的运用各种图表资料、照片资料，加强直观性、真实性和趣味性。
根据这一要求，本课时的教学要求为：1、学会运用地图和其他相关资料，概括我国自然环境的总体特征；2、结合具体事例，分析我国自然环境对人们日常生活的影响。
《季风的影响》紧密结合社会实际和学生日常生活，先提供丰富的图文资料，使学生通过思考、分析资料，总结出我国气候类型多种多样，季风气候显著这一特点。
接着，有针对性地从利弊两方面分析了我国季风气候显著对人们生产和生活产生的影响，培养学生学会全面、客观地看待问题，学会因地制宜，扬长避短。
根据教学实际，我对教材做了如下处理：1、开放教学内容。
在教学中注意联系学生的生活实际，如学生对本地气候的体验、温州市的气候特征等，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
2、精心设计活动。
在教学中，要善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
3、充分利用图像。
充分利用冬季风图、夏季风图，我国的季风区与非季风区图、气温曲线图和降水柱状图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
二、学情分析对于刚刚接触历史与社会这一门学科的七年级学生，他们对学科中的新知识充满好奇，求知欲强。
对于社会中存在的一些地理现象（如气候等）只停留在感性的认识上，他们想急切了解社会中诸如此类地理现象的成因、过程及结果，从而由感性认识上升到对理性的认识。
而对于“季风的影响”这一知识，学生已经从生活的经验中初略感受到季风给人们的生活与生产带来的一些影响，如不同的地区有不同的自然景观，不同的地方有不同的作物种植等等。
