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第1课时复习知识点一、选举方式（一）从选民角度看（二）从候选人角度看二、选举方式选择的依据（一）根据社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平等具体条件来确定（二）必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应三、我国的选举制度（一）我国的选举制度目前，我国采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
（二）我国选举制度确立的原因1.我国是人民民主专政的社会主义国家，要采用符合人民根本利益的选举方式（根本原因）。
2.我国处于社会主义初级阶段，人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡，这就决定了我国在相当长一段时间内要采用直接选举与间接选举相结合的选举方式（直接原因）。
四、珍惜公民选举权利（一）公民要不断提高参与民主选举的素养，行使好民主选举的权利（二）是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度（三）公民行使选举权利应出于公心，以人民利益为重；要了解候选人的品德和能力表现，在理性思考的基础上审慎投票目标三：结合材料情境，能够运用所学知识，做出正确的选择。
应用解题过渡语：知识点我们已复习过了，下面我们来运用知识点来解答下面一道例题，并归纳出答题技法。
【教师活动1】出示题目，提出问题：做出正确选择，我们可以分几步完成？（高考北京卷，T34）第2课时复习知识点一、公民参与民主决策的多种方式（一）间接参与决策（二）直接参与决策【教师活动1】出示图片，组织学生思考分组讨论。
布置任务单：根据图片概括公民参与决策的方式，并且填写表格。
【师生活动1】共同制定评价标准：1.分纬度以及逐条作答。
2.用专业准确的政治学科语言表述。
【师生活动2】教师提问，学生展示，其他同学补充（提问其他同学同意哪些，不同意哪些，有什么补充的）。
【教师活动2】教师补充与评价。
【学生活动1】每位同学及时进行修正，完善自己学案上的答案。
【预设答案】【教师活动3】追问：公民参与民主决策是否意味着公民拥有决策权？【学生活动2】思考：参与决策与拥有决策权的关系。
必修2《政治生活》教案第一课生活在人民当家作主的国家全课概述本课从学生最熟悉的国家入手，分析我国人民民主专政的国家性质，揭示人民当家作主的本质。
让学生懂得人们是国家的主人，享有广泛而真实的权利，同时履行义务。
作为公民，要正确地行使权利、履行义务，自觉树立主人翁意识，积极参与国家政治生活。
本课可分为3个框题一、人民民主专政：本质是人民当家作主二、政治权利和义务：参与政治生活的准则三、政治生活：崇尚民主与法制新课程学习1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主★新课标要求（一）知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点民主与专政的关系。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
[政治生活第二单元详细教案及教学反思]教师导语，本单元的主题是为人民服务的政府，人民政府为人民，政治生活第二单元详细教案及教学反思。
那么从这句话中我们可以看出两个主题，政府和人民，大家想想从我们自身的角度，回忆学过的知识点，应该如何处理公民与政府的关系呢？（请同学回答）教师过渡，很好，作为公民应先了解政府，才能更好的相信政府，支持政府的工作，从而碰到问题了寻求政府的帮助，最后对政府的行使权力需要监督。
而本单元就呈现给大家的就是让我们了解政府，遇到问题了知道怎么样去求助政府，并且知道怎么样去监督政府。
三个模块。
我们一个一个看，首先第一个我们要先去了解政府。
才能去相信政府支持政府的工作。
了解政府，概括为5点，政府的性质。
请同学回答一下，政府的性质是由什么决定的。
国家性质决定，那么政府的性质是什么。
很好，政府的性质决定了政府承担的职权，我们也称之为政府的职能。
请同学回忆一下政府的职能包括几点。
从政治、经济、文化、公共服务四方面。
请同学能否举下事例政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。
组织社会主义经济建设职能包括四小点，经济调节，制定货币财政政策。
市场监管，对市场活动的行为进行限制控制或者直接干预，从而来维护市场秩序。
比如工商部门市场上的伪劣产品。
社会管理，通过制定社会政策法规，依法管理社会政治，从而调节收入分配。
公共服务，提供的经济上的公共服务，总的目的是促进经济发展。
组织社会主义文化建设的只能。
主要是宣传理论精神。
发展科技、教育、卫生、体育事业。
比如发展九年制义务教育、举办08年奥运会。
提供社会公共服务职能。
我们了解政府的职能先恰恰体现了政府的基本原则和宗旨。
政府的基本原则是对人民负责。
请同学回忆对人民负责的基本原则三点，首先是坚持为人民服务的工作态度。
这里要注意工作态度首先要在思想上树立起来，然后和行动上相一致。
树立求真务实的工作作风。
求真务实的工作作风，往往体现在政府的工作落实到实处，真正的从人民的出发点行使权力这跟面子工程，形象工程对立。
初中政治第二课教案模板课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解和认识价值观的概念及其重要性。
2. 使学生明确正确的价值观对于个人成长和社会发展的意义。
3. 培养学生树立正确的价值观，提高道德素养。
教学内容：1. 价值观的概念及其作用。
2. 正确的价值观与个人成长、社会发展的关系。
3. 树立正确的价值观的方法和途径。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些名言警句，引导学生思考价值观的含义。
2. 学生分享自己对价值观的理解，教师总结并板书课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解价值观的概念及其作用。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解正确的价值观与个人成长、社会发展的关系。
2. 引导学生认识到树立正确的价值观的重要性。
3. 讲解树立正确的价值观的方法和途径。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些正反面的案例，让学生分析案例中的人物是如何树立正确的价值观的。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
五、小组活动（5分钟）1. 学生分组，讨论如何在生活中树立正确的价值观。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组成员补充。
六、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师给予鼓励和指导，并提出期望。
七、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于树立正确价值观的作文。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中树立正确价值观的情况。
教学评价：1. 学生对价值观的概念及其重要性的掌握程度。
2. 学生对正确的价值观与个人成长、社会发展的关系的理解程度。
3. 学生在生活中树立正确价值观的实际表现。
八年级思想品德教案人教版5篇八年级思想品德教案人教版1一.教材分析《政治生活》第二课第四框题的教学内容。
监督权是我国公民依法享有的政治权利之一，正确行使民主监督权也是我国公民参与政治生活的重要途径，本节课主要学习民主监督权利的具体内容，进行民主监督的渠道、意义，使学生正确行使监督权。
本节课是第一单元的落脚点，同时又为后面学习“为人民服务的政府”做好必要的铺垫，有承前启后的作用。
二.学情分析本节课与人们的生活息息相关，高一学生有一定的学习基础，学生思维活跃、理解能力较强，因此本课应根据学生的特点，采用“自主学习、合作探究、展示交流”的学习方式，让学生在情境中体验、在合作学习中发展、在交流中获得新知、在思辨中作出正确的选择，从而树立正确参与民主监督，共同守望公共家园。
三.教学目标：1.知识目标了解公民监督权的内容;明确公民行使民主监督权利的途径和方式;理解公民行使监督权的意义;懂得公民要负责任的行使民主监督权利。
2.能力目标能结合自身生活经验，对民主监督的途径和方式进行归纳;对进行民主监督的行为能进行正确的分析，作出正确的选择;重视联系生活实际，提升参与政治生活的能力。
3.情感、态度与价值观体会民主监督的意义，珍惜自身享有的权利，加强主人翁责任感;加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。
四.教学重难点1.教学重点：公民行使民主监督权利的方式、行使民主监督权利的意义2.教学难点：正确行使民主监督的权利五.教法学法1.教学方法：情境教学法、小组探究学习法、启发式教学法2.学习方法：自主学习法、合作学习法、探究学习法八年级思想品德教案人教版2《师生之间也会有矛盾》【三维目标】1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提升与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
初中政治第二课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解初中生应该具备的基本素质和行为规范。
2. 培养学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯和生活态度。
3. 提高学生自我管理能力，培养团队精神和责任感。
二、教学内容：1. 初中生的基本素质和行为规范2. 树立正确的价值观3. 养成良好的学习习惯和生活态度4. 提高自我管理能力，培养团队精神和责任感三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解初中生应该具备的基本素质和行为规范，树立正确的价值观，养成良好的学习习惯和生活态度，提高自我管理能力，培养团队精神和责任感。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯和生活态度，提高自我管理能力，培养团队精神和责任感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解初中生应该具备的基本素质和行为规范，引导学生树立正确的价值观。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中体会到养成良好的学习习惯和生活态度的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流如何提高自我管理能力，培养团队精神和责任感。
4. 实践活动法：组织学生参加实践活动，如课堂展示、小组竞赛等，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解初中生应该具备的基本素质和行为规范，引发学生对合格初中生的思考。
2. 讲解知识点：讲解树立正确的价值观的重要性，引导学生养成良好的学习习惯和生活态度。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到提高自我管理能力、培养团队精神和责任感的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得体会，分享成功经验。
5. 实践活动：组织学生参加实践活动，培养学生的实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调做一名合格初中生的重要性。
7. 布置作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中养成良好的学习习惯和生活态度，提高自我管理能力，培养团队精神和责任感。
第二课公民的政治参与全课概述本课分析我国公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的途径和方式，理解公民在国家政治生活中重大作用，感悟公民有序政治参与的意义，不断提高公民的政治参与能力。
本课可分为4个框题一、民主选举：投出理性的一票二、民主决策：作出最佳的选择三、民主管理：共创幸福生活四、民主监督：守望公共家园第一框题《民主选举：投出理性的一票》★教学目标（一）知识目标1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。
2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。
3、结合我国选举制度的发展历程说明影响选举选举方式的因素。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生政治参与意识和责任感。
★教学重点选举方式的选择，选举权的重要性。
★教学难点选举方式的选择。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学安排1课时。
★教学过程（一）导入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权？这是本节课要学习的内容。
（二）进行新课一、民主选举面面观教师活动：指导学生仔细阅读教材第15页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、镜头一的选举方式是直接选举，镜头二是间接选举，它们都是实行差额选举。
2、选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权；要不断提高参与民主选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。
二、选举方式的选择1、我国当前的选举方式教师活动：引导学生阅读教材，说明我国当前有哪些选举方式？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
（1）直接选举和间接选举。
直接选举：由选民直接投票选举被选举人的方式。
优缺点：每个选民都有机会表达自己的意愿，选择自己信赖的人。
但在选民较多、分布较广情况下组织工作和技术工作难度大无法使用。
间接选举：先由选民选举自己的代表，再由代表选举产生上一级权力机关的代表或政府领导成员。
优缺点：选举的成本较低，便于组织，但影响选民真实意愿的表达。
（2）等额选举和差额选举等额选举：正式候选人名额与应选名额相等。
优缺点：能比较充分的考虑当选者结构的合理性，但会在一定程度上限制选民的自由选择，影响积极性。
差额选举：正式候选人名额多于应选名额。
优缺点：能为选民行使选举权提供选择的余地，在被选举人之间形成相应的竞争。
但如果对竞选活动不加以有效规范，容易造成虚假宣传、金钱交易等。
过渡：各种选举方式都有自己的优点和局限性。
采取什么选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等具体条件来确定。
2、影响选择选举方式的因素教师活动：请同学们阅读教材第16-17页内容，结合我国并不同时期选举方式的变化，了解影响选择选举方式的因素主要是什么？学生活动：阅读课本，回答问题。
教师总结：（1）选择选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定新中国成立初期，我国经济文化落后，交通不方便，人民群众的民主素养不高，我国只在乡镇人大代表选举中实行了直接选举。
随着政治、经济、文化的发展，人们的民主意识增强，政治参与能力有了很大提高，我国将直接选举的范围扩大到县级人大代表选举，并实行了差额选举。
（2）选举方式的选择要体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。
我国是人民民主专政的社会主义国家，要采取符合人民根本利益的选举方式。
根据社会主义初级阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展不平衡的实际状况，我国将在相当长的一段时期内，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
三、珍惜自己的选举权利教师活动：同学们看教材第18页，说明为什么要珍惜自己的选举权？学生活动：阅读思考讨论教师活动：总结讲评。
行使选举权的重要性（1）行使好选举权是公民政治参与能力的体现，是公民政治素养高低的重要标志。
（2）选民参与民主选举的素养，是影响选举结果的重要因素。
行使好选举权，才能更好的管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
（3）是否积极参与选举，认真行使选举权，是衡量公民参与感、责任感的重要标志。
教师活动：那种“选举与我无关”，“选谁都可以”的想法，是公民意识不强、主人翁意识不强的表现。
那么，怎样才能行使好自己的选举权呢？请同学们根据上面的学习，谈谈自己的想法。
学生活动：思考讨论回答。
教师点评：如何行使好自己的选举权（1）要不断提高自己参与民主选举的素养，端正参加选举的态度，提高选举能力，选出切实能代表人民利益的人。
（2）要增强主人翁责任感和公民参与意识，积极参加选举，认真行使自己的选举权。
（3）要不断提高政治参与能力，在理性判断基础上，郑重投出自己的一票。
（三）课堂练习［例1］下列选举方式属于间接选举的是（B ）A．全班同学投票选举自己的班长B．县人大代表选举市人大代表C．某村村民选举村委会主任D．某乡镇选举本乡镇人大代表［例2］制约选举方式选择的主要因素是：（C ）（1）物质生活条件（2）国家性质（3）选民文化水平（4）候选人的结构构成A．（1）（2）B．（1）（3）C．（1）（2）（3）D．（1）（2）（3）（4）［例3］在选民较多、分布较广的情况下，适宜采用的选举方式是（ A ）A．间接选举B．差额选举C．直接选举D．等额选举［例4］衡量公民参与感、责任感的一个重要尺度是（ D ）A．享有政治、经济、文化的各方面的民主权利多少B．选民参与民主选举的能力高低C．选民受教育程度的高低，文化知识的多少D．是否积极参加选举，并认真行使选举权（四）课堂总结、点评本节内容讲述了我国的选举方式以及如何珍惜自己的选举权利的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主，应该增强主人翁责任感，自觉珍惜并运用好选举权，以促进我国的民主政治建设，维护人民的根本利益。
★课余作业作业：比较几种不同的选举方式★板书设计第二框题《民主决策：作出最佳的选择》★教学目标（一）知识目标1、识记民主决策的重要性，公民参与民主决策的意义。
2、了解公民参与民主决策的渠道；理解民主决策的方式和意义。
3、运用实例说明公民参与民主决策的意义。
（二）能力目标培养学生理论联系实际的能力；提高自主学习、合作学习的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生参与民主决策的公民意识和责任感。
★教学重点社会听证制度的作用，公民直接参与民主决策的意义。
★教学难点公民参与民主决策的方式和意义。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论和交流学习成果。
★教学安排1课时。
★教学过程（一）导入新课上一节课我们一起学习了民主选举，通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。
政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，所以，决策是否科学合理至关重要。
那么，公民可以通过哪些渠道参与民主决策？公民参与民主决策有何重要意义？本节课让我们一起来学习这方面的内容。
（二）进行新课一、两种不同的决策方式活动探究1：请同学们看教材第19页漫画A和漫画B，它们表现了两种不同的决策方式，也表达了两种不同的决策观点。
观点一：“决策是少数精英的事。
让公民参与决策过程，只会干扰决策的形成。
”观点二：“公民有权知道决策的内容。
公民参与决策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科学的决策。
”教师活动：1、你赞成哪种决策观点？说说你的理由。
2、假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？学生活动：阅读课本并思考，回答。
教师活动：总结、点评。
观点二充分发扬了民主，公民能够参与决策过程，这样形成的决策集中民智、反映民意，是科学合理的。
观点一决策者不按规则和程序进行决策，无视法律和公民的权利，决策形式化，没有体现民主决策，是不可取的。
作为决策者应该让公民充分参与决策过程，以了解民情，反映民意，体现人民根本利益。
二、参与民主决策的多种方式教师活动：随着我国民主形式的日益丰富，公民将会有更多的机会和渠道直接参与决策，对决策的形成发挥积极的作用。
那么，公民参与民主决策的方式有哪些呢？学生活动：阅读课文，交流讨论，完成表格。
活动探究2：（以部分旅客列车实行政府指导价方案听证会为例）列出各利益群体的观点：铁道部：为减轻铁道部门的压力，需要利用价格杜杆加以调节。
消费者代表：让旅客花更多的钱，享受更少的服务。
专家学者：在一定程度上起到引导消费的作用。
人大代表：对于回家探亲的民工来说是难以接受的。
教师活动：1、参加听证会的人主要来自哪几个方面？来自各方面意见的差异主要是什么？2、假如你是决策者，举行听证会后你能提出什么样的决策？3、下列有三个观点，你如何评价？A．消费者代表人微言轻，政府在决策时根本不会考虑他们的意见。
B．消费者提出的意见和建议，政府都应采纳，否则听证会就是走过场。
C．政府会考虑消费者提出的意见和建议。
至于采纳多少，还要考虑多种因素。
学生活动：阅读探究材料，思考、交流和回答。
教师点评：1、国家计委、铁道部、消费者、专家学者、人大代表；差异是在春运、署运及主要节日期间列车的票价是否应上调及怎样上调的问题。
2、按照价值规律的要求，春运、署运及主要节日期间客运量较大，适当提高票价，以缓解铁道部门的压力；对于老少边穷地区和打工的农民可以给予一定的优惠；铁道部想办法提高服务质量。
3、决策是为了利民，使决策更加科学、合理，合理的建议政府都会采纳；但价格听证会的意见不等于政府的决策权，定价的最终决定权属于政府物价部门；政府通过听证会，了解不同利益群体的要求，做到权衡利弊，作出兼顾各方利益的决策，因此要考虑各方面的因素。
教师活动：通过听证会，让公民直接参与决策，有什么意义？学生活动：思考、回答。
教师小结：决策者角度：充分民主，能集思广益，深入了解民情，充分反映民意，更好地维护人民群众的根本利益。
公民的角度：促进公民对决策的理解，提高落实决策的自觉性，推动决策实施；有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，锤炼参与决策的能力，增强政治责任感。
（三）课堂总结本节内容讲述了公民可以通过哪些渠道参与民主决策？公民参与民主决策有何重要意义？★课余作业公民参与民主决策的方式及其意义。
★板书设计第三框《民主管理：共创幸福生活》★教学目标（一）知识目标1、识记村委会、居委会的含义及其作用。
2、正确理解公民参与基层民主管理的形式。
3、理解基层民主自治的意义。
（二）能力目标培养学生自主学习、合作探究的能力，逐步增强学生政治参与的责任感和实际本领。
（三）情感、态度与价值观目标通过对比村民自治和城市居民自治，理解公民自我管理的意义，激发学生自觉参与基层民主管理的积极性，培养学生的公民意识和主人翁责任感。
