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高中化学氯气备课教案一、教学内容：化学氯气二、教学目标：1. 了解氯气的性质和特点；2. 掌握氯气的制备方法和化学性质；3. 能够应用氯气在工业生产中的重要性。
三、教学重点：1. 氯气的制备方法；2. 氯气的性质和化学反应。
四、教学难点：1. 氯气的毒性和安全问题；2. 氯气的应用及对环境的影响。
五、教学准备：1. 实验器材：氯气发生装置、试管、试剂瓶等；2. 实验试剂：浓盐酸、氯化钾等；3. 实验场地：化学实验室。
六、教学过程：1. 氯气的制备：a. 用氯化钾和浓盐酸反应制备氯气；b. 观察氯气的性状，记录实验现象。
2. 氯气的性质和化学反应：a. 氯气具有刺激性气味，对皮肤和呼吸道有刺激作用；b. 氯气与水反应生成盐酸和次氯酸；c. 氯气与氢气反应生成氯化氢。
3. 氯气的应用和环境影响：a. 氯气在工业生产中的重要应用，如用于生产氯乙烷等化工产品；b. 氯气对环境的影响，如可能引起空气和水体污染。
七、课堂练习：1. 下列关于氯气的说法中，错误的是（）。
A. 氯气具有刺激性气味B. 氯气与水反应生成氯化氢C. 氯气是一种无色气体D. 氯气在工业生产中有重要应用2. 氯气与氢气反应生成的产物是（）。
A. 氯气B. 氯化氢C. 次氯酸D. 盐酸八、课后作业：1. 写出氯气的化学式及氯气的制备方法。
2. 简述氯气的毒性和安全问题。
3. 说明氯气在工业生产中的应用及对环境的影响。
以上是一份高中化学氯气备课教案范本，教师可以根据具体情况和教学要求进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
问题引领有效学导------《富集在海水中的元素---氯》教学案例一、案例背景《富集在海水中的元素---氯》是高中化学必修一第四章第二节的内容，氯元素是学生在学习氧化还原反应，离子反应之后学习的第二种比较典型的、重要的非金属元素。
按传统课堂学习氯气，我一定是按部就班地讲授，由Cl2的结构到物理性质，再到化学性质及用途，内容比较完整、系统，但教学方法单一，学生只需带着耳朵、眼睛认真听。
高一学生已具备学习元素化合物的基本方法，但自主学习能力弱，思维呆板，学习依赖于死记硬背，不会灵活运用知识，学习习惯和方法没有形成，最后学得一塌糊涂，对化学学习便慢慢失去了兴趣。
化学知识的学习应该是非富多彩的，作为必修课注重学生科学探究能力的培养，提高学生的科学素养，具有实验探究意识，能从丰富的生活素材出发，突出化学在社会生产、生活中的重要作用。
，所以我决定改变传统的单一的授课方式，设计了以教师为主导，学生为主体的实验探究学习的模式，以问题引领，进行有效学导是我设计本节课的思路，有成效也有不足，共同探讨。
二、案例过程（一）课前准备：1、分析教学目标知识与技能（1）观察氯气并了解氯气的物理性质。
（2）从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属和水的反应，初步掌握氯气的化学性质，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
过程与方法（1）通过分析现象，探究事物本质，体验实验探究的过程，提高科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
（2）通过讨论交流展示学习法，增强积极合作意识。
情感态度与价值观（1）通过学习氯气与水的反应，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学探究的意义。
（2）通过学习氯气感受化学的物质美，激发学习兴趣。
2、确定教学重点及难点教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应。
突破难点的方法：问题引领，实验探究3、教学准备多媒体课件导学案装有10mLCl2的注射器收集满氯气的集气瓶（每组两瓶）红纸(每组三片) 蒸馏水、AgNO3溶液、蓝色石蕊试纸、红色墨水（每组各一瓶）4、教学流程设计（二）教学过程：1、创设情境，提出问题（3分钟）老师：投影：美丽蔚蓝的海洋，启发学生思考海水中富含着哪些盐类？讲述：海水中的氯元素是以Cl－的形式存在，生活中还有很多其它形式的氯元素，比如84消毒液中的NaClO就是其中之一，这些盐类有含氯元素，它的单质有何性质？我们一起学习富集在海水中的元素---氯学生：回答，倾听，思考2、问题引领，自主学习（8分钟）老师：请阅读课本82—84页，完成导学案的预习问题。
氯气的漂白性 教学设计本节内容是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。
对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，是下一节进一步学习的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。
物理性质，化学性质，知道了氯气能和水发生反应，并掌握了其反应方程式的书写，对生产物之一的次氯酸的部分化学有所了解。
所以，对本节课的学习有一定的知识基础，比较容易学习接受本节课的知识。
高一的孩子们具有初步的知识迁移能力、分析问题能力；小组交流合作的模式已经初步形成。
不足：分析问题的习惯没有养成、方法比较单一、能力很有。
[知识与技能] 1．理解氯气的漂白作用[过程与方法] 1、设计实验证明次氯酸的漂白性，观察实验现象，培养学生仔细观记录、科学抽象、理性分析的能力；2、通过小组讨论、举手回答的形式锻炼学生的表达能力，通过学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其表达、观察能[情感、态度与价值观]1、 证明次氯酸漂白性的实验，培养学生勇于探索的品质；体会化学与生活的联系1、氯气漂白性的本质2、次氯酸的性质次氯酸的性质，漂白粉的漂白原理基于化学理解性的学习景激情法、对比理解，引导阅读并总结，反思整合两瓶，干的红纸，鲜花，【教学过程】活动一 实验探究（3min ）［过渡］到底氯气本身有没有漂白性呢？化学是一门实验的学科，请大家设计实验来验证各2HCl +O 2组织学生进行知识抢色后变红褪色 A 关指导学生利用所学完成练习通过反馈息，及时巩固了所学，也能发现自己的知识缺漏A B。
高中化学说课教案氯气
教学内容：氯气的性质和用途
教学目标：
1. 理解氯气的物理性质和化学性质；
2. 了解氯气的制备方法和主要用途；
3. 培养学生的观察实验能力和实验操作技能。
教学重点和难点：
1. 氯气的制备方法和化学性质；
2. 氯气的用途和环境影响。
教学准备：
1. 实验室器材：氯化铁、氢氧化钠、氯化氢、试管等；
2. 教学资料：氯气的性质、用途等相关知识；
3. 多媒体设备：用于展示氯气的制备和实验现象。
教学过程：
一、引入：
通过提问或展示图片等形式引入氯气的话题，引起学生的兴趣。
二、实验展示：
1. 利用实验室装置演示氯气的制备过程；
2. 展示氯气与火焰反应的实验现象；
3. 展示氯气与氢气的实验现象。
三、理论学习：
1. 讲解氯气的物理性质和化学性质；
2. 分析氯气的制备方法和用途；
3. 探讨氯气对环境的影响。
四、实验操作：
让学生进行氯气的实验操作，观察实验现象并记录结果。
五、讨论反思：
与学生讨论氯气的安全使用和环保问题，引导学生思考。
六、练习评价：
布置相关练习题，检验学生对氯气知识的掌握情况。
七、总结提醒：
对本节课所学内容进行总结，并提醒学生注意实验室安全。
教学延伸：
通过查阅资料或实验进一步了解氯气的应用和相关知识，加深学生对氯气的理解。
以上就是本节氯气化学说课教案，希望能够在教学中起到指导和帮助的作用。
祝教学顺利！。
高中化学试讲氯气教案课程名称：化学
年级：高中
课时：1课时
主题：氯气
教学内容：
1. 氯气的性质及制备方法
2. 氯气的应用及危害
教学目标：
1. 了解氯气的性质和制备方法；
2. 掌握氯气的应用及其危害；
3. 提高学生对化学实验的操作能力。
教学重点：
1. 氯气的性质；
2. 氯气的应用。
教学难点：
1. 氯气的制备方法；
2. 氯气的危害。
教学准备：
1. 实验仪器：集气瓶、试管、滤纸等；
2. 实验试剂：氯化钾、浓硫酸等；
3. 实验操作步骤。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍氯气及其应用，引发学生对氯气的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）
a. 氯气的性质及制备方法；
b. 氯气的应用及危害。
3. 实验操作（20分钟）
a. 实验1：氯气的制备
（1）取一定量的氯化钾和浓硫酸放入试管中，加热至适当温度；
（2）观察产生的气体，收集氯气。
b. 实验2：氯气的性质
（1）将氯气通入溶有蓝色废漆水的水中，观察颜色变化；
（2）将氯气通入试管中有湿润的蓝色石蕊试纸，观察变化。
4. 总结与讨论（10分钟）
让学生总结实验结果，讨论氯气的性质及应用，并注意其危害。
5. 作业布置（5分钟）
布置相关的练习题，让学生复习巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对氯气的性质和应用有了更深入的理解，并且提高了实验操作能力。
但是需要关注学生对氯气危害的认知，加强相关知识的学习。
高中化学1氯气教案
1. 了解氯气的性质和用途；
2. 掌握氯气的制备方法；
3. 掌握氯气的检验方法。
教学重点：
1. 氯气的制备方法；
2. 氯气的性质和用途。
教学难点：
1. 氯气的检验方法；
2. 氯气的应用。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、燃烧器等；
2. 实验药品：盐酸、含氯盐等。
教学过程：
1. 介绍氯气的性质和用途（10分钟）
教师简要介绍氯气的性质和用途，包括氯气的颜色、臭味、密度等性质，以及氯气在工业
生产中的应用。
2. 氯气的制备方法（20分钟）
（1）实验：将含氯盐溶液和稀盐酸放入试管中，通过加热和置放澄清液的方法制备氯气。
（2）实验步骤：
1）取一定量的含氯盐溶液放入试管中；
2）滴加稀盐酸，放入试管夹后加热；
3）观察试管口，等待澄清液体。
（3）实验现象：试管内液体变浑浊并冒气泡，试管口澄清后有黄绿色气体升起。
3. 氯气的检验方法（10分钟）
教师简要介绍氯气的检验方法，包括氯气的冷水检验法和湿润石蕊试纸检验法。
4. 氯气的应用（10分钟）
教师介绍氯气在工业生产中的应用，如漂白剂、消毒剂等。
5. 总结和作业（5分钟）
教师总结本节课的内容，并布置相关的作业，以便学生深入学习。
苏教版高一年级氯气的教学设计杭州市萧山六中邱新德311261chisasa@一、设计思想根据新课程的教学大纲要求，在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习氯气的知识，了解氯气与社会、生活、生产的密切联系以及重要应用，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
本课以2004年4月发生重庆市天原化工总厂致氯气泄漏的重大事故为核心，引导学生学习氯气的性质，并利用所学知识，探索自救和救人的方案。
设计特色：让学生置身于“事故现场”中进行学习；关注社会责任，并学以致用。
二、教材分析1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课具体教学内容的要求：氯气的物理性质为B，氯气的化学性质为D。
2．教材的内容、地位和作用“氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1专题2 ，是在学生已经学习“研究物质的实验方法”，“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识之后，是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。
通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。
3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析1．学生对氯气的认知只是停留在单纯的知识层面，也就是说学氯气与学氧气基本上一样的：都是一种气体，都是从物理性质、化学性质、实验室制法和工业制法、用途按部就班，课堂上跟着老师走就是了，观察实验只是看个“热闹”，甚至还有少数人对演示实验根本就不理会。
这是一种典型的“被动式学习”，分析问题、解决问题的能力相当差，甚至经常会有学生说：上课我都听懂了，就是作业不会做。
2．可能遇到的困难和问题三个：一是学生面对氯气，可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力，二是氯气有漂白性还是次氯酸有漂白性的推导存在困难，三是氯与碱的反应很容易遗忘。
氯气的教学设计陈旭栋10240125一、教学设计思路根据新课程的教学大纲要求，在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习氯气的知识，了解氯气与社会、生活、生产的密切联系以及重要应用，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
本课以2004年4月发生重庆市天原化工总厂致氯气泄漏的重大事故引出，引导学生学习氯气的性质，并利用所学知识，探索自救和救人的方案。
设计特色：让学生置身于“事故现场”中进行学习；关注社会责任，并学以致用。
二、前期分析1.学习需要分析分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课具体教学内容的要求：氯气的物理性质为B，氯气的化学性质为D。
2 .学习任务分析“氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1专题2 ，是在学生已经学习“研究物质的实验方法”，“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识之后，是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。
通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。
3．学习者分析学生对氯气的认知只是停留在单纯的知识层面，也就是说学氯气与学氧气基本上一样的：都是一种气体，都是从物理性质、化学性质、实验室制法和工业制法、用途按部就班，课堂上跟着老师走就是了，观察实验只是看个“热闹”，甚至还有少数人对演示实验根本就不理会。
这是一种典型的“被动式学习”，分析问题、解决问题的能力相当差，甚至经常会有学生说：上课我都听懂了，就是作业不会做。
4．学习背景分析氯气是高中第一个学习的非金属单质，在初中时学生并没有系统地学习某种化合物所以可能会遇到的困难和问题三个：一是学生面对氯气，可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力，二是氯气有漂白性还是次氯酸有漂白性的推导存在困难，三是氯与碱的反应很容易遗忘。
目前来讲，多数学生在学习过程中最常见的是一种“跟随”老师的策略，老师提什么问题就想什么问题，没有结果就等老师做总结，很少有“质疑”的观念和能力。
三、教学目标①知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；提高实验操作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。
②过程与方法：创设问题情景，激发思维，应用所学知识解决实际难题。
③情感态度与价值观：培养认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于承担责任，积极探索有效方法的科学精神。
四、重点难点教学重点：氯气的化学性质教学难点：①氯气的化学性质。
②培养学生知识应用能力。
五、教学策略与手段通过创设重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的情境，让学生明确学习的重要性和必要性，以及学习如何利用所学到的知识解决当前的问题；培养学生的自信心和学习过程的质疑能力。
六、课前准备1．学生的学习准备：准备一些鲜花或花瓣2．教师的教学准备；收集重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的报道。
3．教学环境的设计与布置：能上网的电脑和多媒体。
七、教学过程【引言】前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素。
这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的非金属元素──卤素，它包括F、Cl、Br、I、At等五种元素。
卤素及其化合物的用途非常广泛。
【投影】卤素，包括氟(F)、氯(Cl)、溴(Br)、碘(I)、砹(At)卤素中最主要的单质是氯气。
这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。
【提问】说到氯气，你会想到什么？上网打开，输入“氯气”进行搜索。
可以看到，共50多万项与氯气相关结果。
其中有许多条是有关看重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的报道。
【投影】2004年4月16日凌晨零时35分左右，重庆市江北区猫儿石天原化工总厂一车间突然发出几声巨响。
由于冷凝管破裂，盐水流入装有13吨液体氯气的气罐内，使其产生化学反应，从而发生爆炸，并导致氯气泄漏。
下午5时57分，泄漏的氯气再次发生爆炸，黄绿色的氯气冲天而起，使方圆数平方公里内陆续返回的数万名市民的生命安全再次受到威胁。
重庆消防、武警、公安、医疗等部门紧急行动疏散群众。
截至今日凌晨1时30分记者发稿时止，已有15万群众被紧急疏散，9人在此次事故中死亡失踪，3人受伤。
【提问】如果你就在现场，面临严峻的死亡威胁，你知道如何自救吗？并能在危难的时候帮助那些不懂化学知识的普通人，让他们听从你的指挥吗？如果大家连氯气有哪些性质都还不知道，自救或救人也就成了空话。
下面就先让我们一起来学习氯气的某些性质。
【实验】引导学生观察：集气瓶中氯气的颜色。
【投影】黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化【投影】［投影］氯气有毒，并有剧烈的刺激性，人吸入少量氯气会使鼻和喉头的黏膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯气会中毒致死。
【投影】氯气的性质氯气分子是由2个氯原子构成的双原子分子氯气呈黄绿色。
在压强为101kPa、温度为－34.6℃时，氯气液化成液氯。
将温度继续冷却到－101℃时，液氯变成固态氯。
【提问】氯气的密度比空气的密度大还是小？气体的密度在相同条件与什么有关？【讲解】氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中容易结合1个电子，使最外层达到8个电子的稳定结构。
因此，氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有较强的氧化性，能与多种金属帮非金属直接化合，还能与水、碱等化合物反应【板书】1.与金属反应【演示实验】铜在氯气里燃烧，并写出反应的化学方程式。
【板书】Cu＋Cl2CuCl2【讲解】CuCl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液浓度有关。
当CuCl2溶液浓度较大时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液浓度较小时，溶液呈蓝色。
【练习】写出反应的化学方程式：1.跟铝反应：2.跟镁反应：3.跟银反应：4.跟铁反应：【讨论】生成的铁的化合物是+2价还是+3价？在通常情况下，干燥的氯气不能与铁起反应，因此，可以用钢瓶储运液氯。
【提问】水在这里起了什么作用？催化作用。
原来水也可以作催化剂。
【板书】2.与氢气反应【演示实验】H2在Cl2中燃烧(点燃氢气前已先行经过验纯，所以直接点燃氢气，为后面的问题留下伏笔)【板书】H2＋Cl22HClH2＋Cl22HCl【讲解】纯净的H2在Cl2中燃烧发出苍白色火焰，生成HCl气体，HCl具有刺激性气味，极易溶于水。
HCl的水溶液叫做氢氯酸，亦称盐酸。
同学们观察到的白雾就是HCl 气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸小液滴(酸雾)。
盐酸是重要的化工原料。
【板书】3.氯气与水反应：Cl2＋H2O ＝HClO＋HCl【讲解】氯气溶解于水，在常温下，1体积水约溶解2体积的氯气。
溶解的氯气部分能够与水起反应,氯气的水溶液叫“氯水”，氯水因水溶有氯气而呈黄绿色。
观察盛在试管中的氯水【演示】将一朵红色鲜花放入装有氯气的集气瓶中。
鲜花很快褪色。
是Cl2还是HClO使鲜花褪色？课后思考：溶解于水的氯气只有一部分与反应，那么氯水有哪些粒子？如何用实验的方法一一验证这些粒子的存在？【板书】4．氯气与碱的反应Cl2 + 2NaOH ＝NaCl + NaClO + H2O上面的反应可以对照Cl2 + H2O ＝HCl + HClO 来理解。
工业上用石灰乳制取漂白粉2Cl2 + 2Ca(OH)2＝CaCl2 + Ca(ClO)2 + H2OCO2＋H2O＋Ca(ClO)2＝CaCO3↓ + 2HClO【讨论】根据上述所学习的氯气的性质，请你提出应对氯气泄漏时的一些简单办法。
【投影】发生氯气泄漏事件时，污染区居民切忌惊慌，应向上风向地区转移，并用湿毛巾护住口鼻；到了安全地带要好好休息，避免剧烈运动，以免加重心肺负担，恶化病情；患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗单位，使病人得到有效治疗可以完全康复。
氯气的用途：消毒、制造盐酸、漂白剂、氯仿等有机溶剂、多种农药下面请化学课代表推荐一位最有自信的人来以下十个回答小问题。
【逐一投影】1、用食盐腌制食物时，是利用了食盐的氧化性吗？2、用自来水养金鱼时，将水注入鱼缸以前要在阳光下曝晒一段时间，目的是增加水中的含氧量吗？3、氯气、氯水和盐酸都含有氯元素，它们都呈黄绿色吗？4、因为氯气能与铁、铜等大多数金属反应，所以液氯不能用钢瓶来储运。
5、漂白粉的成份是次氯酸钙吗？6、次氯酸（HClO）具有极强的氧化性，请问次氯酸是强酸还是弱酸？7、当氯气中毒时，可立即服用较稀氢氧化钠溶液来除去氯气，达到解毒的目的？8、燃烧一定要有氧气参加吗？9、氯气有毒，因此含有氯元素的化合物都有毒吗？10、在老师的实验操作中，哪一个操作是错误的？【总结陈述】：氯气的性质很活泼。
如果氯气的特性被用好了，可以为人们带来许多好处，可是如果没有被利用好的话，就象重庆天原化工总厂一样，给人们带来的是巨大的灾难。
每一个人的身上都有“特质”(用在人的身上不用特性，而是称作特质)，就象是氯气的特性一样，用好了可以给世界带来无限财富，可是用不好，就会给社会带来许多麻烦，这里的道理是一样的。
请善待自己，善待他人。
九、板书设计。
