最新教科版小学科学五年级下册《造一艘小船》公开课教学设计1 (1)

五年级教科版科学《设计我们的小船》教案一、教学目标1.科学概念了解船的基本结构和功能。

认识不同材料的特点和用途。

2..过程与方法通过设计和制作小船，培养学生的创新思维和实践能力。

学会制定设计方案、选择合适的材料和工具，并进行测试和改进。

3.情感态度价值观激发学生对科学技术的兴趣和热爱。

培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点设计小船的方案，包括形状、结构、材料和动力等方面。

制作小船并进行测试和改进。

2.难点考虑多种因素，综合设计出性能优良的小船。

对小船进行有效的测试和分析，提出合理的改进措施。

三、教学方法项目式学习法、小组合作法、讨论法、实验法。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于船的视频或展示一些船的图片，引起学生的兴趣。

提问：同学们，你们见过哪些船呢？它们有什么特点和用途呢？引出课题“设计我们的小船”。

2.认识船的结构和功能展示不同类型的船的模型或图片，介绍船的基本结构，如船体、船舱、船舵、桅杆等。

讲解船的功能，如运输货物、载人、进行水上活动等。

让学生讨论船的结构和功能之间的关系，加深对船的认识。

3.了解材料的特点和用途展示一些常见的材料，如塑料、木材、金属、泡沫等。

让学生观察和触摸这些材料，了解它们的特点，如硬度、密度、防水性、可塑性等。

讨论这些材料在制作小船中的用途，如船体可以用什么材料制作，船舱可以用什么材料制作等。

4.设计小船提出设计要求：设计一艘能够载人或运输货物的小船，要求小船具有一定的稳定性、载重量和速度。

小组合作，制定设计方案。

方案应包括小船的形状、结构、材料、动力等方面，并画出设计图。

各小组展示设计方案，全班进行交流和评价。

教师引导学生从科学性、可行性、创新性等方面进行评价，提出改进建议。

5.制作小船各小组根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行小船的制作。

教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生，规范使用工具。

制作完成后，各小组对小船进行装饰和命名，增强学生的成就感和归属感。

科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第一单元第四课造一艘小船教学目标科学概念1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系。

过程与方法1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

教师上课教学环节页码内容1.情境导入 1.1船是人类伟大的发明创造，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多货物运送到远方。

很多以水为生的民族还在使用着这类简单而实用的船，随着时间和技术的推进，船在动力和外形上发生了很大的进步。

2.探索新知 1.2最早出现的是以浮具为水上工具和人力划桨为推动力的木船。

1.3后来出现了以人力和风力等为动力的帆船。

1.4这是1807年，美国的富尔顿建成第一艘采用明轮推进的蒸汽机船“克莱蒙脱”号，时速约为每小时8公里。

1.5这是19世纪出现的以蒸汽机为动力的钢铁船。

1.6当今新能源的发现和利用又为船舶开辟了新的动力来源。

图为美国“杜鲁门号”航空母舰和以空气为动力的气垫船。

1.7纵观船的发展史,同学们感受到船只的变化了吗？你发现了哪些变化？(学生讨论3分钟)其实，上节课我们就找到了这个问题的答案。

我们知道铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮在水面,还能装载很多货物，是因为体积越大的船，排开的水量就越大,受到水的浮力也就越大,装载的货物也就越多。

这节课我们也来造一艘小船，材料是橡皮泥。

大家准备用橡皮泥造一艘什么形状的船呢？你有增加小船载重量的好方法吗？是的，我们要把小船做成空心的，而且要尽量做得体积大一些，这样排开的水量也会大一些，装载量也就1.12我们先观看一段实验视频，探究一下同重量不同体积与形状的小船，装载量是否存在差异。

教科版科学五下4《造一艘小船》教学设计一、教学背景与教学目标1.1 教学背景本节课是教科版科学五下4第7单元《造一艘小船》中的一部分。

该单元涵盖了孩子们小学阶段必须了解的关于浮力、物体的密度等方面的基本知识。

1.2 教学目标•能够了解物体的浮力原理•能够构建简易的小船•能够在实践中了解物体密度的概念二、教学重点与难点2.1 教学重点•浮力的原理和影响因素•小船制作的基本原理和方法2.2 教学难点•如何确保小船的稳定性和漂浮性•如何在实践中更好地了解物体密度的概念三、教学内容及教学步骤3.1 教学内容1.浮力原理2.小船的构建3.实践操作：造一艘小船3.2 教学步骤步骤一：带领学生了解浮力原理•描述物体的密度和因此浮力导致它漂浮的原理•指导学生制作简易的浮力实验步骤二：带领学生构建小船•介绍小船制作的材料和工具•指导学生制作小船模型并加入自己的设计元素•引导学生思考小船如何能够漂浮步骤三：实践操作，造一艘小船•学生使用自己制作的小船进行测试和实践•描述学生制造和测试小船的流程，分析结果并得出结论•加深学生对物体密度的概念和实践操作的理解四、教学评价与作业4.1 教学评价学生能否理解物体密度和浮力原理，能否使用材料和工具制作小船，并能在实践操作中加深对物体密度概念的理解。

4.2 作业学生完成针对小船制作与测试的小组报告。

报告内容包括：小组成员、小船制作过程、小船设计思路、在测试过程中的发现和结果分析，然后分析报告，加强对知识的理解。

五、教学反思该节课采取了理论授课和实践操作相结合的教法，学生利用自己的实践操作来更加深入地理解浮力原理和理解物体密度的概念。

教师在课堂上要严格把控学生的安全问题，要确保学生制作的小船牢固可靠并优雅漂浮，加强学生练习操作的机会，让他们有更多的自由时间思考小船制作的细节和可能的改进。

在教学评价方面，教师要重视学生的实践经验，鼓励他们多分享对于物理和浮力方面的体会，让他们在小组讨论中体会到分享的快乐。

最新小学科学精品资料设计最新小学科学精品资料设计 1 （教科版）五年级科学下册教学反思第一单元 沉和浮4.造一艘小船——你选择什么货物要比赛了，学生都显得很是兴奋，因为按照我们的惯例获奖的小组加分的。

本次比赛的规则如下：1.自由组合小组，人数控制在4-8人；2.获一等奖的所有小组成员加5分，二等奖加3分，三等奖加2分。

3.使用相同品牌和数量的橡皮泥，不能有其他的添加物。

4.运载的货物分两种，分别是弹珠和回形针，挑战弹珠的有机会获一等奖或二等奖，挑战回形针的只能是争取二等奖或者三等奖。

5.每个小组有2次机会，以最好成绩作为评比成绩。

上课了，首先是学生按小组进行前期准备，然后是已经准备好的小组进行比赛，我和科学课代表作为裁判分别负责监督和记录。

看着学生一个个兴奋的样子，我心中暗喜，一节课又搞定了。

最精彩的部分是选择货物上。

载1个弹珠是三等奖，2个弹珠是二等奖，3个弹珠是一等奖。

而选择回形针的话，载8个回形针是三等奖，16个回形针或以上是二等奖。

相比较而言，回形针的难度系数小一点，成功的可能性比较大，但失去挑战一等奖的权利，而选择弹珠虽然有去争取一等奖的可能，但其中的困难也是显而易见的。

看着学生慎重地讨论抉择，突然感觉到他们比以前又多了份老练和聪明。

启示：1.给孩子一个天空，让他自己去飞翔；给孩子一条路，让他自己去走；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去寻找答案……其实在很多时候，教师应有意识地为学生设置这样的机会，只有这样学生才能更好的成长，而我们也更清楚的走到学生内心，感受他们最真实的想法。

2.弹珠的难度系数还是大了点，有几个小组勇敢地挑战这个项目，但最终都没能拿到一等奖，因为这个难度实在太大，因为我们学生使用的是那种小条的橡皮泥，估计是根本就不可能达到装载3个弹珠，这样就失去活动选择的意义。

今后是这方面的教学中我还应该更到位，做到心中有数。

教科版科学五年级下册第一单元第4课《造一艘小船》教学设计【教学目标】科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越简单浮，它的装载量也随之增大。

2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：1、让学生亲身经验按肯定要求进行设计制作小船的活动过程。

探究用橡皮泥造船，不断改进船的形态，增大船浸入水中的体积。

2、在科学探究中相识到船舱的大小与船的载重量的关系，依据自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、看法、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。

在体验中培育学生不断修正、完善原有相识的思想。

2、感受人类创建独创的历程，激发创建欲望。

【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越简单浮，它的装载量也随之增大。

【教学难点】探究用橡皮泥造船，不断改进船的形态，增大船浸入水中的体积。

【教学打算】老师打算：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。

制作多媒体。

学生打算：每组水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。

【教学过程】一、简述船的发展过程，了解船的发展史1.船是人类的宏大独创。

自从有了船，人们可以自由便利地在水面上行驶，也可以把许多的货物运输到远方。

船的种类和形态有许多种，下面我们一起来了解一下船的发展史。

2.出示多媒体课件，边指导学生看图边借助文字进行讲解。

（课本按从左到右从上到下的依次）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

依据动力把这几类船归类。

3.小结：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越浩大，从古代的船发展到现在的船，中间经验了大约一万年呢！可以说它有着特别悠久的历史。

二、橡皮泥小船制作竞赛：1、谈话导入：今日我们就来进行一项造船竞赛，尝试用橡皮泥造一艘小船，造小船很简单，但如何能让我们的小船多装载货物呢？这是一个难点。

2、探讨：怎样才能造成出装载量比较大的小船？①我们运用的造船材料是同体积的同品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，橡皮泥的重量不变，那只能从形态上考虑，尽量把船造得大些，增大船浸入水中的体积。

最新教科版小学科学五年级下册《造一艘小船》公开课教学设计2.知识讲解：教师讲解沉和浮的概念，以及排水量和排开的水量的区别。

同时，让学生了解相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

3.实验探究：学生分组，用橡皮泥制作小船，并在水槽中测试它的浮力和装载量。

不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

4.比赛评选：根据小船的浮力和装载量，评选出最优秀的小船，并让学生讲述自己的设计过程和改进思路。

二、船的发展史和展览会：1.情景导入：通过多媒体展示船的发展史，让学生了解人类造船技术的发展历程，并展示各种不同类型的船只模型。

2.知识讲解：讲解各种船只的特点和用途，以及船的载重量和体积之间的关系。

3.展览交流：让学生分组，自由参观展览会，观察各种船只模型，并进行交流和讨论。

同时，让学生自己制作个性化的小船模型，并进行展示和交流。

课后作业】1.收集有关船只的图片和资料，了解更多关于船只的知识。

2.在家制作个性化的小船模型，并写出制作过程和心得体会。

3.思考如何改进自己的小船设计，提高船的浮力和装载量。

科学课的活动材料应来源于生活，但并不是所有材料都适合作为科学课的活动材料。

在材料准备方面，应尽量选择学生熟悉且感兴趣的材料，但也要充分考虑这些材料的使用效益，以便让学生在生活中得到充分的实践体验。

例如，“薄铅片、卡纸、回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、吸管”等都是同学们比较熟悉的材料。

在设计实验活动前，教师应先进行实验，以便对如何使实验成功、如何指导学生进行实验有具体的活动安排。

其次，教师应引导学生自主探究。

科学课的核心和目标是以科学探究为导向的。

在本节课中，学生经历了“提出问题----初次体验探究----发现问题----探究解决问题----问题的延伸和拓展”的科学探究过程。

教师应尽可能让学生自己动手操作，而不是简单地告诉他们探究结果，以提高学生的探究兴趣。

在本节课中，学生进行了两次实验。

首先，教师引导学生通过小组合作，自己设计制作一艘小船，比较哪个船装运的玻璃球更多。

《造一艘小船》教科版五年级下册科学教案一、教学目标1.让学生了解船的基本结构，认识浮力与船的关系。

2.培养学生的动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

3.培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的沟通表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解船的基本结构，学会制作小船。

2.教学难点：让学生理解浮力的概念，并运用到小船的制作中。

三、教学准备1.教具：各种类型的船模型、泡沫板、塑料瓶、竹签、细线等。

2.学具：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

四、教学过程1.导入新课（1）展示各种类型的船模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：同学们，你们知道船有哪些部分组成吗？2.学习浮力知识（1）讲解浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力叫做浮力。

（2）举例说明浮力的作用：如轮船、木筏等。

（3）讨论：如何让小船浮在水面上？3.制作小船（1）分组讨论：每组设计一艘小船，并说明设计理念。

（2）发放材料：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。

（3）指导学生制作小船：a.画出船体轮廓，用剪刀剪出船体。

b.用胶水将船体与船舱连接。

c.添加船帆，用细线固定。

d.调整小船的重量，使其能浮在水面上。

4.测试小船（2）讨论：如何改进小船的设计，使其浮力更好？（1）引导学生分享制作小船的过程和感受。

（2）讨论：通过制作小船，我们学到了哪些科学知识？五、作业布置1.画出一艘自己设计的船，并标明各部分名称。

2.家长监督下，尝试用其他材料制作小船，并记录制作过程。

六、教学反思本节课通过制作小船，让学生了解了船的基本结构和浮力知识，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：1.浮力概念的理解与应用教师：“同学们，你们知道为什么船能浮在水面上吗？”学生：“因为它很轻。

五年级下册科学教案1-4《造一艘小船》教科版【学情分析】大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验。

学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。

通过前面3节课的学习，学生已经明白了船为什么能浮在水面上，也知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。

【教学目标】科学概念目标1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。

科学探究目标1.通过动手实验认识相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

3.按自己设计的方案制造小船，并不断改进。

科学态度目标1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标感受人类创造发明船的历程，激发创造欲望。

【教学重难点】重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

【教学准备】教师：多媒体课件、水槽、若干橡皮泥、垫圈、汇总表。

小组：水槽一个、若干橡皮泥、若干垫圈、记录单、毛巾。

【教学过程】一、聚焦：船的发展史（预设3分钟）[材料准备：多媒体课件。

]1.船的发明是人类的伟大创造。

自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加。

可以说，船与我们的生活紧密相关。

下面就请同学们一起来欣赏一下船的发展史。

2.播放课件“船的发展史”并进行介绍：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货轮、现代客轮、航空母舰。

3.欣赏了那么多船，我们今天也自己来造一艘小船。

（出示课题：造一艘小船）二、探索：橡皮泥小船制作赛（预设20分钟）[材料准备：每个小组3块橡皮泥、若干垫圈、水槽、毛巾、记录单。

《造一艘小船》教学设计一、教学内容教科版科学五年级下册第一单元第四课二、教材解析三、学情分析自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加,可以说，船与我们的生活紧密相关。

大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验,学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。

通过前面几课的学习，学生知道了体积相同的物体，重容易沉，轻容易浮；轻重相同的物体，体积小容易沉，体积大容易浮；也知道了轻重相同的物体，改变排开水的量，可以改变沉浮。

但学生的认识停留在知识层面，不能应用于生活实际，在应用方面也未形成规律。

四、学生学习目标知识与能力：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：探索用橡皮泥造船，不断改进，增大船排开的水量，从而增大载重量。

情感与态度：体会不断改进设计对结果的影响。

五、教学重难点：1、教学重点:探索用橡皮泥造船，不断改进，增大船排开的水量，增大载重量。

2、教学难点：理解载重量增大的实质是增大了排开的水量。

六、教学过程（一）船的发展史1、师：船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

昨天大家回去收集了关于船的知识，你都了解到了一些什么？2、学生分享自己了解到的资料。

（教师引导性评价，引导学生思考:别人介绍的是关于船的什么方面的知识？）3、师：船的种类很多，用途也各不相同。

从独木舟到现在的客轮，在逐渐变化，变得更好，越来越满足人们的需求了，所以是在逐渐发展,大家想一想，船的发展过程主要是从哪些方面变好的？4、小组讨论交流：稳定、载重、动力、材料……（对学生的回答进行梳理，归纳。

）（二）橡皮泥小船制作比赛1、师：船作为一种交通工具，载重量很重要，从独木舟载一个人到现在的客轮载许多人，载重发生了很明显的变化。

今天我们要来造一艘小船，材料是橡皮泥。