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地理教案：地球上的自然与人类活动的影响一、自然与人类活动的关系及其影响自然与人类活动之间存在着紧密的联系和相互影响。
地球上的自然环境包括气候、地貌、水文、生物等方面，而人类活动则包括农业、工业、城市建设等各个方面。
这些活动对自然环境产生直接或间接的影响。
本文将从气候、地貌和水文三个方面探讨地球上自然与人类活动的影响。
二、气候与人类活动气候是自然环境中一个重要的要素，对人类活动有着深远的影响。
首先，人类活动的放射性污染和温室气体排放导致大气中的温室效应加剧，进一步导致地球气候变化。
全球变暖引起极端天气事件频繁发生，如干旱、洪水和飓风等，给人类生活带来严重的影响。
其次，人类大规模的森林砍伐和土地利用变化使全球气候模式发生改变。
森林的砍伐导致了土地的裸露，增加了土壤侵蚀的风险，加剧了洪水的发生和水资源短缺问题。
此外，工业活动的大量能量消耗和化学物质的排放都会对大气环境产生影响，进一步加速气候变化过程。
三、地貌与人类活动地貌是自然界的外貌，由地壳运动和风化作用所形成，对人类活动有着重要影响。
首先，人类活动的土地利用变化导致了地貌的改变。
大规模的城市建设、工业开发和农业耕地开垦改变了地表的原貌，对地球表面的生态系统造成了破坏。
其次，过度的采矿活动和土地耕作过程中的侵蚀导致了地质灾害的增加，如滑坡、泥石流等，给人类的生命财产带来威胁。
此外，地壳运动引发的地震和火山喷发也对人类社会造成巨大的影响，破坏建筑物、导致人员伤亡和经济损失。
四、水文与人类活动水文是研究水及其运动规律的科学，人类活动对水文环境产生了重要的影响。
首先，人类大规模的水资源开发和利用改变了地球的水循环过程。
水库的建设和山地植被的砍伐导致了水量和水质的变化，进而影响了生态系统的平衡。
其次，人类活动的污水排放和工业废水排放都会对水环境产生污染。
污水和废水中的有机物和无机物都会对水质造成不良影响，危害水资源的可持续利用。
此外，气候变化对水资源的供应和分布也产生了重要的影响，引起了地球各地干旱和水资源短缺的问题。
初中地理《四大区域自然环境对生产和生活的影响》教案一、教学目标1.能够说出我国四大区域的自然地理特征和人文地理特征；能够说出每个区域自然地理环境对生产生活的影响。
2.通过观察并分析图表，学生能够认识区域之间人类活动的差异以及与自然地理环境的联系，提高分析信息以及归纳总结的能力。
3.通过对不同区域生产生活的分析，能够清楚的认识其与自然环境之间的关系，树立人地协调发展观念。
二、教学重难点1.重点自然地理环境对生产生活的影响。
2.难点自然地理环境对生产生活的影响。
三、教学过程（一）环节一：导入新课图片导入。
展示从1986年4月12日至1991年4月15日我国发行的四套民居邮票，引导学生观察这些邮票有何特点?提问学生“邮票中的民居主要分布在四大地理区域中的哪个区域?民居与自然环境又有何关系呢”引起学生思考，进而导入新课。
（二）环节二：新课讲授1.北方地区教师展示“北方地形图”“华北麦田”和“平原地区村落”景观图片。
问题：(1)北方地区的地形以什么为主?(2)耕地类型是什么?农作物品种以什么为主?(3)房屋有何特点?为什么?与自然环境是否有关系?学生活动：(1)以平原和高原为主。
(2)耕地主要是旱地?农作物以小麦种植为主。
(3)房屋低矮，村庄较大；为防寒保暖。
教师总结补充：北方位于秦岭-淮河以北的季风区，耕地以旱地为主，耕作制度一年一熟或两年三熟，是我国小麦、棉花、杂粮的主要产区；还盛产苹果、梨、桃、杏、枣等温带水果。
北方地区由于冬季气温较低，为了防寒保暖，房屋比较低矮；且地势平坦、人口众多，所以村庄都比较大。
2.南方地区教师活动：教师展示南方气温降水图、地形图及水田、村落景观图，学生读图结合课本资料分析回答。
问题：(1)南方地区气候、地形特点?(2)耕地类型是什么?农作物品种以什么为主?(3)房屋有何特点?学生活动：(1)特点：气候高温多雨，地形以山地丘陵为主；(2)耕地以水田为主，种植水稻。
(3)房屋多用砖瓦，屋顶坡度大。
自然环境对人类活动的影响教案一、教学目标1. 让学生了解自然环境与人类活动的关系。
2. 使学生认识到自然环境对人类活动的影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 自然环境的定义与组成。
2. 自然环境对人类活动的影响。
3. 人类如何适应和改造自然环境。
4. 环保意识和可持续发展的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然环境对人类活动的影响。
2. 教学难点：如何培养学生环保意识和可持续发展观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然环境与人类活动的关系。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解自然环境对人类活动的影响。
3. 讨论法：引导学生探讨如何保护自然环境，实现可持续发展。
五、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 相关案例素材。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过展示自然环境的美丽图片，引起学生对自然环境的兴趣。
2. 新课导入：介绍自然环境的定义与组成，引导学生了解自然环境与人类活动的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解自然环境对人类活动的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何适应和改造自然环境，实现可持续发展。
七、作业布置2. 设计一份环保活动方案，如低碳生活、垃圾分类等。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或提问，了解学生对自然环境与人类活动关系的掌握情况。
九、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如考察当地自然环境，了解自然环境对人类活动的影响。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环保意识和可持续发展的重要性。
通过本节课的学习，学生了解了自然环境与人类活动的关系，认识到自然环境对人类活动的影响。
学生也学会了如何适应和改造自然环境，实现可持续发展。
教学中，学生积极参与讨论，表现出较强的环保意识。
但仍需加强学生在实际生活中的环保行为。
教师应继续关注学生的成长，引导他们树立正确的环保观念，为保护自然环境贡献力量。
地理课教案自然环境与人类活动地理课教案：自然环境与人类活动引言：自然环境与人类活动是地理学中的重要主题之一。
自然环境是指地球上各种自然要素的总和，包括地球的气候、地形、水资源等。
人类活动则是指人类在自然环境中的各种行为和影响。
本节课将围绕自然环境与人类活动展开，通过案例分析和讨论，让学生了解人类与自然环境的相互关系，并培养他们对环境问题的认识和解决能力。
一、自然环境的影响在本节课的第一部分，我们将重点讨论自然环境对人类活动的影响。
自然环境可以直接或间接地影响人类社会的发展和生活方式。
可以分为以下几个方面进行讲解：1. 气候与农业：气候是农业发展的重要因素之一。
不同气候条件下的农作物种植和养殖业发展都会有所差异。
通过分析不同气候区域的农业发展情况，学生可以了解到气候对于农业活动的影响。
2. 地形与城市发展：地形是城市规划的重要参考因素之一。
不同地形条件下，城市的发展模式和规模都会有所不同。
通过案例分析不同地形条件下的城市发展情况，学生可以了解到地形对于城市发展的影响。
3. 水资源与工业发展：水资源是工业发展的重要保障之一。
不同地区的水资源情况对工业发展有着直接的影响。
通过案例分析不同水资源条件下的工业发展情况，学生可以了解到水资源对于工业发展的影响。
二、人类活动对自然环境的影响在本节课的第二部分，我们将重点讨论人类活动对自然环境的影响。
人类的生产和生活活动对自然环境有着不同程度的影响，包括以下方面：1. 工业污染：工业污染是人类活动对自然环境影响最直接和显著的表现之一。
通过案例分析不同地区的工业污染情况，学生可以了解到工业活动对自然环境的破坏和影响。
2. 城市化与土地资源利用：城市化是人类社会发展的重要特征之一，同时也对土地资源的利用产生了很大的影响。
通过案例分析不同地区城市化进程中的土地资源利用情况，学生可以了解到人类活动对土地资源的利用和破坏。
3. 能源消耗与环境污染：人类活动对能源的需求和消耗是对自然环境影响最为深远的方面之一。
高中地理教案：自然环境与人类活动的关系自然环境与人类活动的关系一、引言人类与自然环境之间存在着密切而复杂的关系。
自然环境是指包括气候、地形、土壤、水资源等在内的非人为因素，而人类活动则涵盖了农业生产、工业发展、城市建设等各个方面。
这两者之间互为影响，在长期的相互作用中，形成了独特的地理特征和文化景观。
本教案将以高中地理课程为基础，探讨自然环境与人类活动之间的关系。
二、相互联系的自然环境和人类活动2.1 自然环境对人类活动的影响自然环境对于人类活动有着重要的影响。
首先，在农业生产上，土地肥沃程度直接决定了粮食产量；气候条件则直接影响着植物生长；水资源供给情况则限制着灌溉系统建设和养殖业发展。
其次，在城市规划和建设上，地形山川直接影响交通运输和基础设施建设；气候条件会改变城市宜居性；水资源状况会关系到城市供水和污水处理。
因此，人类活动必须在自然环境的限制下进行，并且需要根据不同的环境条件采取相应的措施。
2.2 人类活动对自然环境的影响与此同时，人类活动也对自然环境产生着深远的影响。
在农业生产中，过度的化肥使用导致土壤质量恶化；大规模种植业带来了水资源过度开发和土地沙漠化问题。
而工业发展则带来了空气污染、水体污染等严重环境问题。
此外，城市化进程加快导致土地面积减少、湿地消失等问题。
这些都是人类活动造成的，给自然环境带来了巨大破坏。
三、相互作用与协调发展3.1 相互作用的结果在长期相互作用中，自然环境和人类活动共同塑造了独特的地理景观和文化形态。
例如，黄河流域丰富的黄土堆积使得农耕文明得以兴起；罗马古城建立在一座山上，则为后来西方文明的发展奠定了基础。
同时，人类活动也在一定程度上改变了自然环境，比如植被恢复项目和生态保护区的建立。
相互作用的结果是人类与自然环境紧密结合、相互依存。
3.2 协调发展的重要性为了实现人与自然环境的协调发展，我们需要采取一系列措施。
首先，需加强对自然环境的科学研究与认识，通过科技手段提高农业生产效率，并改善工业和城市环保水平。
第9课自然环境对人类活动的影响[课程标准]●举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
●根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
[课前练习]2．交通运输（1）交通运输方式（2）自然条件对交通线路的影响①自然条件对交通方式的影响：河流、海洋适于发展水上运输（内河运输、海洋运输）陆地上适于发展陆上运输（铁路运输、公路运输）案例：“南船北马”②自然条件对交通线路走向的影响交通运输线路建设的大致走向社会经济条件（产品的产销分布及相应的运输联系）起决定性作用。
但它的具体走向，经常受到各地自然条件的影响。
在各种自然条件中地形对交通线路的影响最为突出。
平原地形对交通线路的走向制约较小，山区的交通线路一般在陡坡采用“之”字型等复杂形状。
③自然条件对线网密度和分布格局的影响交通线路在没有特别需求的情况下，线路往往都有选建在自然条件较为有利或便于修建的地形单元和地形部位上，如平原、缓丘、山间盆地、河谷和垭口等处。
而这些地区人口稠密、经济发达对交通运输的需求也较多。
平原地区交通线路一般呈网状分布。
3．全球气候变化对人类活动的影响（1）全球气候变化：全球气候是不断发展变化的，有的时期变暖，而有的时期又变冷。
通过阅读教材“气候变暖对中国的影响”我们可以得出气候等自然条件并不是一成不变的，而变化的。
通过阅读教材楼兰古城的案例，可知气候变化不一定都变暖，也可以变干。
通过楼兰古城灭亡的例子也可以了解到，气候的变化虽然缓慢，但其对人类的影响却是非常显著的。
（2）全球气候变化对古代人类活动的影响：古代生产力水平低下，此时人类活动受自然条件影响特别大。
古代文明和经济的兴衰与气候的变迁有关，气候对古代人类的影响还可以通过动植物分布带的迁移而表现出来。
气候的变化影响其它自然要素发生变化，引起整个生态系统的变化，进而导致动植物带的迁移。
（3）全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响，包括近代全球气候变化趋势和对人类活动影响两个方面。
地理环境对人类活动的影响引言：地理环境是指地球表面的地貌、气候、土壤等自然因素的总和，对人类活动有着深远的影响。
从古至今，人类的生活与地理环境息息相关，地理环境不仅给予了人类丰富的资源和良好的自然条件，同时也带来了许多挑战和灾害。
本教案中，将分别从地貌、气候和土壤三个方面探讨地理环境对人类活动的影响。
一、地貌的影响：地貌是地球表面的形状、起伏、变化等特征，在地理环境中起着至关重要的作用。
1. 山地：山地对人类活动的影响是显而易见的。
首先，山地不利于农业发展，由于峻岭纵横、地势陡峭，山地的耕地面积相对较少，使得山区人们的粮食生产困难重重。
其次，山地多雨，地势高，导致山区的交通困难，交通不便影响着山区人们的生产生活。
2. 平原：平原地貌对人类活动有着诸多便利。
首先，平原土地肥沃，适合农业种植，为人们提供了大量的食物。
其次，平原地区交通便利，有利于物资流通和人员交流，为人们的生产和发展带来便利。
3. 河流：河流地貌是人类活动的重要影响因素之一。
河流带来的水资源，为人类提供生活和农业用水，也为人们的生产和发展带来了巨大的便利。
此外，河流的水力资源也为水力发电、工业生产等提供了动力。
二、气候的影响：气候是地球上一定时期内的天气状况的统计结果，对人类活动有着重要的影响。
1. 温带气候：温带气候条件下，四季分明，适宜农作物生长，有利于发展农业。
温带气候还有利于发展工业，尤其是冷却设备需求较少的轻工业。
2. 热带气候：热带气候条件下，高温多雨，适宜种植水稻、茶叶等经济作物。
同时，热带地区的热带雨林也是人类重要的生态资源。
3. 寒带气候：寒带气候条件下，气温较低，对农业生产不利。
但是，寒带气候中存在大量的森林资源，用于木材生产和林业经济。
三、土壤的影响：土壤是地球表面的一种天然界面，对植物生长和人类活动有着重要的影响。
1. 黄土地：黄土地是中国北方广大地区的主要土壤类型，这种土壤肥沃、透水性好、蓄水能力强，适宜种植作物和发展农业。
小学地理教案自然环境与人类活动【教案】一、教学目标：1. 知识与能力：- 了解地理学科的研究范畴及其重要性；- 分辨自然环境中的各种要素和人类活动对自然环境的影响；- 理解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
2. 过程与方法：- 培养学生观察和思考的习惯；- 引导学生运用地理知识解决实际问题。
3. 情感、态度和价值观：- 培养学生对自然环境的关注和保护意识；- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解自然环境与人类活动之间的关系；- 分辨自然环境中的各种要素。
2. 教学难点：- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 激发学生对地理学科的兴趣。
三、教学准备：1. 教学媒体：投影仪，电子板书。
2. 教材与学具：小学地理课本，地理模型。
四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）- 教师：通过图片、地理模型等多媒体展示，引导学生思考自然环境与人类活动之间的关系，并激发学生对地理学科的兴趣。
Step 2 学习自然环境要素（15分钟）- 教师：介绍自然环境的基本要素，如天气、气候、地形、水源等。
并通过实例引导学生理解各个要素之间的相互关系。
Step 3 探究人类活动对自然环境的影响（20分钟）- 教师：引导学生观察、思考，探究人类活动对自然环境的影响，如工业污染、城市扩张等。
学生可分组进行讨论，并记录下各组的发现。
Step 4 自然环境与人类活动的相互作用（20分钟）- 教师：通过多媒体展示，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
引导学生思考，如何在保护自然环境的同时发展人类活动。
Step 5 小组活动（20分钟）- 教师：将学生分成小组，要求每个小组选择一个自然环境与人类活动的案例进行研究。
学生可利用图书馆或者互联网资源进行资料查找，并在小组展示时分享各自的研究成果。
Step 6 总结与评价（10分钟）- 教师：引导学生总结本节课所学的知识，回答教师提出的问题。
地理教案地球的自然环境与人类活动主题：地理教案——地球的自然环境与人类活动引言：地球是我们人类的家园，我们的行为和活动与地球的自然环境息息相关。
本教案将以地球的自然环境为基础，探讨人类活动对自然环境的影响和其中所涉及的问题。
通过学习，学生将了解地球自然环境的特点，认识到人类活动对环境的正面和负面影响，进而形成对环境保护的意识和责任。
一、地球自然环境的概述1. 地球的构造和地理特征a. 地球的内部结构b. 地球的外部特征2. 地球的气候和气象现象a. 气候和气候带b. 气象现象及其形成原因二、人类活动对地球自然环境的影响1. 气候变化与全球变暖a. 温室效应原理及其影响b. 人类活动对全球变暖的贡献2. 森林资源开发与破坏a. 森林的重要性及其生态功能b. 人类活动对森林资源的破坏3. 水资源利用与污染a. 水资源的重要性及利用现状b. 人类活动对水资源的污染问题4. 土地资源开发与荒漠化a. 土地资源的重要性及利用现状b. 人类活动对土地资源的荒漠化问题三、环境保护与可持续发展1. 环境保护的重要性与现状a. 环境保护对人类生存与发展的重要性b. 当前环境问题的严峻形势2. 可持续发展的理念与实践a. 可持续发展的基本原则和目标b. 可持续发展的实践案例与措施3. 个体责任与环境行动a. 每个人对环境保护的责任b. 个体如何从生活中的点滴做起结语：地球是我们共同的家园，每一个人都应该为地球的环境保护贡献自己的力量。
通过本教案的学习，我们不仅了解地球的自然环境和人类活动之间的关系，更培养了保护环境、实现可持续发展的意识和行动能力。
希望每位学生都能成为地球的守护者，构建美丽、健康的家园。
注意事项：在教学过程中，请提醒学生不要使用敏感词汇，保持良好的学习环境和讨论氛围，谢谢合作。
共5节（总35-39）第四章自然环境对人类活动的影响第1节自然条件对城市及交通线路的影响【课标要求】举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
【教学目标】1．通过分析各种景观图和分布图，学生能够分析说明地形、气候、水、矿产对聚落分布的影响。
2．通过分析各种景观图和分布图，学生能够分析说明自然条件对交通线路分布的影响。
【教学重点】举例说明地形对聚落及交通线路分布的影响。
【教学难点】分析概括地形如何影响聚落及交通线路分布。
【教学方法】启发式讲授法、案例式教学法【教学资源】多媒体【教学过程】第2-3节（2课时）全球气候变化对人类活动的影响教学设计【教学目标】1.了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段。
2.了解探究气候变化的方法，拓展视野。
3.学会结合历史知识，分析自然环境（气候）变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法。
4.认识到气候变化对生态环境的深刻影响。
5.了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神。
6.了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻影响。
【教学难点】全球气候变化对人类活动的影响。
【课时安排】2课时【教学设计】（阅读指导、自主学习）【课前准备】搜集有关全球气候变暖的相关资料，课前展示。
【讲解】通常我们对气候这一概念是这样理解的：在某一定的地区，气温和降水多年的稳定平均状况，是稳定少变的。
但是从大家所展示的资料说明，气候也是在变化的；而且目前出现频率最高的就是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？一、全球气候变化阅读：全球气候变化一段课文概括气候变化的时间尺度。
可以看出气候变化是一个比较长时间尺度的变化规律，也是缓慢变化的地理现象，所以我们要对这种长的时间尺度有个认识。
地质时期——距今22亿年到1万年历史时期——近1万年近代——近一二百年有观测记录的变化阅读了解“科学家是如何推测古代气候状况的？”主要的手段是：花粉分析、树木年轮分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析。
二、全球气候变化对古代人类活动的影响图4-2-3展示了近一万年来气候的波动变化和对人类活动的影响。
相关概念：雪线——多年积雪区和季节积雪区之间的界限古代文明和经济的兴衰与气候的波动有关，阅读课文提供资料。
这些资料都说明气候的波动对人类文明和经济活动以及生态环境产生过较大的影响，但是我们也应该客观的分析，人类文明兴衰有其本身的客观历史规律，影响因素也是非常复杂和多方面的，应该综合的看问题，决不能把气候的波动看成是人类文明兴衰的直接原因，而应当在掌握更多的资料的同时加以分析和讨论，气候变化对人类活动的影响也不能视而不见，这就是辨证分析问题的方法。
三、全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响如果说在古代气候变化对人类活动的影响比较大是因为人类在古代的生产力水平比较低，而现代在技术高度发达和生产力水平比较高的情况下，气候的变化对人类社会的生产和生活所造成的影响仍然不能忽略，甚至成为现代自然科学家和社会科学家研究的重点课题之一。
现代气候呈现出气温波动上升的趋势既“全球气候变暖”，请同学们阅读课文本部分内容，课后利用网络等手段，按照每个小组所选择的探讨问题进行搜集整理，就未来气候变暖的趋势对现代人类活动所产生的影响向大家汇报。
【小结】本节课文主要介绍了气候在长的时间跨度上所表现出的波动现象，首先分析了有人类历史可考的时代，这种波动变化对人类历史发展和文明的演进所产生的影响；然后在了解了近代气候在逐渐变暖的趋势下，将对未来的人类社会产生何种影响。
指导学生分析进行合理的预测和推理，分别就工业、农业生产活动、城市的健康发展以及人类自身的健康等方面影响做了探讨。
第4节寒潮教学设计[教学理念]1、体现新课标的要求：以寒潮的成因和危害为重点：课外查找有关广东省常见的自然灾害——台风的资料，并分析其成因和危害。
2、充分发挥学生的主体性和主观能动性，重视合作学习。
3、用直观化的语言——动画、图片（形）来化解难点知识。
4、理论联系实际。
[教学目标]知识与能力目标：1.交流讨论推断寒潮的标准,并解释寒潮标准因地而异的原因。
2.学会运用已有的地理知识和相关地图,分析寒潮的路径、源地和形成原因,学会科学推理方法,培养分析判断能力。
3、分析寒潮产生的危害，讨论防治措施。
过程与方法目标：通过影响我国的寒潮为案例分析寒潮产生的原因、危害；通过一系列图片、影视材料、事例增强学生的感性认识。
情感与价值观目标：通过对寒潮的“功”和“过”的交流讨论,养成辩证地评价地理事物的思维习惯；学会表达自己的学习体会、看法和成果,培养与人交流、交往合作的能力,培养主动探究的兴趣、能力和精神。
[重点] 寒潮发生的原因,寒潮的危害和预防。
[难点] 通过寒潮的学习,学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害,并能够针对不同的灾害,提出适当的预防措施。
[教学手段] 多媒体[教学方法] 启发、探究、合作学习[教学思路与过程]首先，据课标要求：以某种自然灾害不例，简述其发生的主要原因及危害。
有必要先了解“自然灾害及其种类”。
为增强学生对自然灾害的感性认识及培养学生的归纳能力，先给出六幅图片，让学生得出它们反映的共同自然事件——自然灾害，然后介绍其种类及我国常见的自然灾害。
为引入本节主题——寒潮，先展示一幅集动画、声音（点击画面即可）于一体的景观图，继而打出一则“气象警报”，让学生观察后得出这是自然灾害寒潮。
为了激发同学们进一步了解寒潮的热情，先链接两段材料：1812年拿破仑和1941年希特勒兵败莫斯科城（其重要原因之一是遇上寒潮）。
接着引入寒潮的概念，并从概念中的“入侵”入手，链接到以我国侵入的寒潮路径为例，追溯其形成的原因。
其中的几条路径均以动态箭头演示，增强感性认识，旁边设计的几个问题让学生分组讨论，为培养学生分析能力及合作学习的习惯。
然后链接到以图示法分析高纬地区为何能成为寒潮形成的源地，最后又链接返回到主页，以文字框的形式依次叙述寒潮的成因。
为了使同学们更好地理解寒潮天气的成因并复习以前的知识，特补充了“快行冷锋”，并链接 flash动画增强直观性，引导同学们分析快行冷锋的天气。
大风、降温是主要表现，雨季、冰冻（链接的几幅图片也是增强感性认识）实际上是由剧烈降温产生的。
为激发同学们进一步了解寒潮带来的危害，先链接一段寒潮的影视材料（但并未播出产生的后果），留下一个悬念让同学们去探究，并结合课文前面的“探索”（有关1999年新疆寒潮）讨论寒潮对生产、生活有何影响，然后由各小组代表发言，老师帮助归纳总结，并以图片形式展示以增强直观性和说服力。
面对如此严重的灾害，迫使人们要去思考如何预防寒潮，可由同学们先想想办法。
“发布准确的寒潮信息和警报”是预防的重要措施。
人们自然会想到发布的标准是什么？所以，我把课文中有关中国气象局及广西的寒潮发布标准“移”到此处向同学们介绍，并链接到深圳市的三种寒冷信号（黄、红、黑）让学生思考其含义，培养学生联系实际（自身所处的环境）。
同时，让学生分析为何我国南方的寒潮标准较低（补充：南北方作物的生活习性或耐寒能力也不同），培养学生合作、分析能力。
为让同学们感受、思考寒潮来临前应采取什么具体措施，特链接一则寒潮警报并请一位同学播报，然后设身置地想想假如你是农民、牧民、海上作业人员或学生，分别该怎办？“小结”部分是对本节的概括，便于同学们对知识结构及主要内容的把握。
“反思与探究”是对本节内容的检测与深化，其中第4题是课文后面的“案例研究”，也为培养同学们用辩证思维去分析问题。
“课外活动”是培养同学们用学过的方法联系当地实际，分析当地自然灾害发生的原因、危害，并找出预防对策。
也培养学生关心周围的环境，善于发现问题、分析和解决问题（自我探究）。
[教学后记]（略）第5节水资源对人类生存和发展的意义[教学理念]紧扣新课标要求，重点分析在不同生产力条件下水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
以学生的自主学习和合作学习以及培养学生能力为主，改变传统的老师课堂灌输的教学方式。
多渠道地开发课程资源，尤其重视理论联系实际。
重视对学生的学习过程表现的评价和发展性评价。
[教学目标]知识与能力目标：1.列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征。
2.运用研究性学习方法,学会分析和概括总结水资源在不同的生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。
3.熟悉研究性学习的过程,学会搜集资料,分析整理资料,撰写研究报告并进行交流,培养开展研究性学习的能力。
过程与方法目标：通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
情感与价值观目标：水资源是人类活动的外部条件，但不是决定性条件；然而在特定的场合,水资源又可以成为人类活动的决定性条件。
通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。
通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展,人类又要为污水处理而努力的认识,增强环保意识,树立可持续发展观念。
[教学重点] 在不同的生产力条件下水资源的能够、质量对人类生存和发展的意义。
[教学难点] 通过水资源的学习,学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。
[教学方法] 课前研究性学习与课堂探究相结合[教学手段] 多媒体[课前准备] 全班分成四组。
第一组负责查找文献资料了解水资源在古代有何利用方式、主要开发利用哪些水资源；水资源的数量、质量对人类有何影响。
第二组联系实际归纳水资源在近现代有何利用价值、又主要开发利用哪些水资源。
第三、四组分别在课前开展“我国各地水资源的分布及其对生产生活的影响”、“我国某一地区或流域水资源存在的质量问题对当地生产生活产生了什么影响”的研究性学习活动。
各组写成研学报告。
[课时]2节[教学过程][教学后记]（略）。
