《短文两篇》《行道树》导学案七年级语文

《短文两篇：行道树、第一次真好》导学案(人教版七年级上册)课题：短文两篇课型：预习＋展示＋反馈编号：班级：学习小组：小主人姓名：教师寄语：一心为了他人的事业才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

”抽测：单号默写《理想》前四节内容，双号听写《短文两篇》后读一读、写一写中的字词。

学习目标：1.理解行道树——无私奉献者的形象。

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4.学习托物言志和详略得当的写法。

学习重难点：①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

知识链接：作家与背景。

（见基础训练１７页）学习过程：学法提示:朗读法朗读——大声地用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律。

通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，以激发爱憎分明的强烈感情，引起他们的共鸣。

本课的两篇短文都很适合咱们朗读，按照以上要求试试吧。

一、基础知识（独学）1．给加点字注音或据拼音写汉字。

雏形点缀丰硕苦熬累累沉甸甸牙yí 贪lán duò 落污zhuó 玲珑剔透2.联系上下文，解释词语。

①玲珑剔透：②具体而微：③贪婪：④堕落：⑤雏形：⑥繁弦急管：3．谈一谈《行道树》写了什么内容？请找出《行道树》中点明文章主旨的一句话，试着说说理由。

4．《行道树》一文作者运用第人称写法，采用修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象? 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么表现手法？5．“回忆你难忘的第一次经历，请以“第一次”为话题，写一段100字左右的文字。

“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。

6. 《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?二.专题提升：（独学群学、合作释疑）1. “神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们”中“神圣的事业”是什么事业? 为什么说“神圣的事业总是痛苦的”?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？你还能再列举一些课文中没写到的它承受的痛苦吗？行道树的“深沉”主要表现在什么方面?2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？３. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?４.《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？三.当堂反馈：1．请根据提示赏析下面的词句。

短文两篇学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。

②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。

③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。

第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。

课文导入：1、同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。

有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习X晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

2、清晨，踏着初升的某某，我们背着书包走出了家门，映入我们眼帘的除了匆匆的人群，急弛的车辆还有一排排昂然挺立的行道树。

行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们吸入烟尘，放出清洁的氧气，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么吗?它们又有哪些不为人知的秘密呢？今天我们就来学习X晓风的《行道树》3、X晓风，１９４１年生，“中国当代十大散文家”之一，著作曾一版再版，并译成各种文字。

著有戏剧、小说、杂文等书计二十四种。

１９６７年，她的散文集《地毯的那一端》获某某文艺奖，七部剧本（１９７１年至１９７７）：《第五墙》、《武陵人》、《自烹》、《和氏璧》、《第三害》、《严子与妻》和《位子》。

X晓风的剧作蕴含着浓烈的中国故土意识，例如《武陵人》、《和氏璧》、《第三害》等都是取材自中国历史和民间故事。

《短文两篇·行道树·第一次真好》导学案【学习目标】
1、精心品味语言，思考人生哲理。

2、培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、感悟行道树象征的奉献精神，享受学习的快乐。

【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识。

2、要充分预习，有感情地朗读课文，独立完成导学案。

3、掌握散文的特征形散而神不散”
4、查阅相关资料，收集一些关于象征手法的知识。

【内容导航】
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里，有许多言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，牛，。

教学设计：短文《行道树》一、教学目标1.理解并掌握短文《行道树》的基本内容和主题。

2.培养学生的阅读理解能力，学会从短文中获取信息和推理。

3.提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。

4.培养学生的团队合作能力和交流能力，通过小组合作活动进行探究学习。

二、教学过程1. 导入和预习（5分钟）通过简单的问答活动导入短文《行道树》的主题和背景，并请学生预习短文，了解基本内容。

2. 短文阅读和理解（20分钟）学生自主阅读短文，然后回答一些问题，帮助他们理解短文的含义和主题。

例如：•本文主要讲述了什么故事？•行道树是如何成为了小区居民的希望和寄托？•为什么有人想要砍掉行道树？•行道树砍掉后，小区发生了什么变化？3. 分组合作探究（30分钟）将学生分成小组，要求他们合作探究以下问题：•行道树在学校或社区中有何作用？•你身边是否有类似的故事或现象？•行道树给你带来了怎样的思考和启示？每个小组完成探究后，要求他们向全班汇报他们的调研结果并进行讨论。

4. 角色扮演和讨论（20分钟）要求学生分角色进行扮演，其中包括小区居民、政府官员和环保人士，讨论以下问题：•如何保护行道树？•是否有更好的替代方案？•如何提高居民和政府官员的环保意识？通过角色扮演和讨论，激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和合作能力。

5. 写作练习（25分钟）要求学生根据《行道树》这个故事，写一篇文章，表达自己对保护环境和树木的看法。

鼓励学生运用自己的想象力，写出具有个人特色和观点的文章。

6. 总结和评价（10分钟）学生进行自我总结，回答以下问题：•通过这个故事，你学到了什么？对环境保护有何感悟？•在合作活动中，你有何收获？有何困难？•你对自己的写作成果感到满意吗？为什么？同时，教师也对学生的表现进行评价和指导，并提供必要的反馈。

三、教学资源•短文《行道树》•问题和讨论指导•角色扮演活动指导•写作练习指导•评价评估表格四、教学评价通过观察学生的参与程度、表达能力和创造力，以及对学生写作成果的评价，来评估学生的学习效果。

《短文两篇》教案目标：《行道树》1．理解行道树的无私奉献精神。

2．反复朗读课文，体会形象化的语言。

《第一次真好》1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2．学习以小见大和详略得当的写法。

重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

教学方法：朗读、讨论、赏析。

难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

教学手段：录音、学习卷。

教学过程《行道树》（共20—25分钟）一．导入同学们，如果你是一棵树，你愿意生长在哪里（学生回答）？今天我们要看看作为行道树，在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢？现在我们一起来学习她的散文《行道树》。

二．阅读课文，整体感知，把握内容1．学生齐读课文，老师检查预习情况。

（两篇短文一起朗读和正音）正音：堕(ｄｕò)落点缀(ｚｈｕì) 牙龈(ｙíｎ) 贪婪(ｌáｎ)冉冉(ｒǎｎ) 雏形(ｃｈú) 丰硕(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹累累（léi）繁弦（xián）急管剔（tī）透2．研读课文（一）抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。

提出问题：A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法来写？（第一人称，象征手法，托物言志） B 为什么忧愁？为什么快乐？（明确：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。

行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁；快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。

）学生回答问题（二）引导学生进行深入思考（1）.本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？（明确：哲理性语句是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

人教新课标版七年级语文上册第二单元7《短文两篇》导学案（一、教师用）【导学目标】1．理解行道树——无私奉献者的形象2．感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3．揣摩形象化的语言。

4．了解以小见大和夹叙夹议的写法。

【导学重点、难点】1．重点：理解两篇课文的深刻内涵。

2．难点：理解形象而又含蓄的语言。

【课时】两课时【预习导引】1．布置预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。

2．掌握字词，扫清阅读障碍①注音：贪婪．lán 堕．duò落点缀．zhuì雏．chú形玲珑剔．tī透②解释词语：点缀——加以衬托或装饰，使原来的事物更美好。

繁弦急管——各种各样欢快的音乐声。

弦，指弦乐器。

管，指管乐器。

具体而微——整个形体都具备了，只是比较微小而已。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：①行道树体现了什么精神？——无私奉献的精神。

②《第一次真好》的中心意思是什么？——生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

③列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。

4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。

【导学过程】第一课时一、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶。

”“大雪压青松，青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。

毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有何象征意义。

二、检查预习2疏通、识记字词三、朗读课文、研读课文1．教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

七年级语文上册《短文两篇》导学案设计《行道树》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味文章中形象而又深刻的语言。

2、培养自主、合作学习的习惯以及探究解决问题的能力；了解作者运用的象征、比较手，提高写作技巧。

3、培养环保意识；联系生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

学习重点：赏析课文语言，理解形象而又含蓄的语言，并在此基础上把握文章主旨理解课文的深刻内涵。

学习难点：引导学生把握主旨，理解奉献精神，培养奉献意识。

知识链接本文选自《张小风自选集》，作者张小风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。

篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说对她诗意散文的第一次感性素描。

1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。

主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等、戏剧《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、杂文《非非集》《幽默五十三》等以及儿童文学、评论小品等。

`一、自主学习1、自读课文，给下列词语的加点字注音并解释词语（1）堕．落（）：（2）装饰：（3）点缀．（）：．（4）繁弦急管：（5）灯红酒绿：（6）贪婪：（7）冉．冉（）：（8）苦煞（9）自豪：（10）污浊：2、联系上下文说说下列成语的含义繁弦急管红灯绿酒多姿多彩3、通读课文，整体感知本文借行道树的自白，赞美崇高精神，行道树的形象是无私奉献这一形象，文中阐发这一哲理的议论（主旨）是什么？三、合作探究1、小组合作、讨论（1）为什么行道树认定自己的事业是神圣的？（2）从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？（3）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么是深沉？2、自由揣摩交流有疑难的语句（1）“堕落”在文中的含义是什么？（2）为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”？（3）“快乐”和“忧愁”矛盾吗？为什么？3、写作手法作者写的是“行道树”，但我们还会想到身边的其他人和事，这是因为作者用了一定的写作手法，谁能说说文章中用了哪些写作手法？四、拓展延伸同学们，我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者，才让我们的生活无比地美好。

《行道树》教学设计作者:胡里胡涂【教学目标】：知识与能力：1、理解积累“贪婪、堕落、冉冉、繁弦急管”等词语；2、体悟文章的深刻内容。

过程与方法：1、整体把握课文，读中领悟文章中心，感知内容；2、培养学生阅读感悟、读中批注的良好习惯；3、培养学生自主阅读、合作研讨、敢于质疑的学习习惯。

情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

【教学重点】：1、培养学习良好的阅读习惯：读中悟、读中思和边读边作批注；2、理解并学习行道树崇高的奉献精神。

【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。

【教学方法】：导读法，探究法，质疑法【教学时数】：一课时。

【教学过程设计】：一、设置情境导入法师：同学们，今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？老师也和大家一样，听说今天要到七年级一班来上课，还有很多老师光临指导，竟然高兴得一夜没睡，天快亮时，却做了一个奇怪的梦……大家想不想听听老师的梦？师：好！请大家先闭上眼睛，让我带领大家走入我的梦境———昨夜神游张家界，适逢天子山上那棵千年古松正召集大树峰会，来自全国各地的树的精英欢聚一堂，畅谈了各自的生活感受。

第一个发言的是来自原始森林的代表。

它说：“我们生活在古老的文明里，这里山清水秀，空气清新，虽然太阳公公不常与我们见面，但我们能常和山鹰欢娱，又能与白云私语，不时有城市过客远道而来，顶礼膜拜；更有文人墨客吟诗作赋，颂松扬槐，优哉，游哉！”第三个发言的是积极响应党中央提出的“大树进城”的号召，从原始森林里移民到城市街道两旁的行道树。

他刚要开口，一阵刺耳的起床铃声把我从梦中惊醒，行道树说的话我一句也没听到，唉！大家睁开眼吧！请同学们帮我想一想，行道树会说些什么呢？台湾著名女作家张晓风曾写过一篇文章，帮行道树表白了心声,让我们一起来看一看，大作家是如何写的。

（出示课题：行道树张晓风）（自评：本环节教者巧设悬念，用故事引思，给学生创设了一个神思遐想的空间。

短文两篇（《行道树》）教学设计－教学教案-初一语文教案7，短文两篇教学目标：1，学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2，学习抓住议论性文眼，整体把握课文内容。

3，培养探究质疑课文的能力。

教学安排：两课时教学步骤：学习《行道树》一、预习：1，正音、义、词、形堕落：（思想、行为）往坏里变。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更美好。

繁弦急管：各种各样欢快的音乐。

弦，指弦乐器；管，指管乐器。

红灯绿酒：形容繁荣热闹的夜生活。

贪婪：贪得无厌，不知满足。

冉冉：慢慢地。

苦熬：忍受疼痛或艰苦地生活。

自豪：因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

污浊：（水、空气等）不干净、混浊。

2，朗读课文，思考课后练习。

3，就课文不理解处质疑。

二，导入：1，作者简介：张晓风，41年出生，77年被台湾地区推为“中国当代十大散文家”之一。

其散文风格“亦秀亦豪”、“腕挟风霜”、“淋漓健笔”。

2，导语：行道树，我们每天都能见到它的身影。

对于它们，无数人赞美过、歌颂过，今天，让我们来欣赏一篇张晓风的同名散文，理解作者对它们的感悟。

三，正课朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

1，探究质疑：①，第一节为什么不说“我们是一列立在城市的飞尘里的树”？而要象课文里那样分成两句说？请联系下文思考后回答。

明确：分两句说既突出了“我们是一列树“，又突出“立在城市的飞尘里”，和下段开头的句子意思相联系。

②，第二节中的“这一点”指的哪一点？明确：指“我们是不该站在这里的”，不能多说或少说。

③，对“这无疑是一种堕落”中的“堕落”应作怎样的理解？行道树说自己堕落，这堕落表现在哪里？明确：不是指思想品质上的堕落，而是沦落的意思。

从位置上看，从山上原始森林的优美环境沦落为山下城市里马路边上的树；从形象上看，从满身青翠变成一身抖不落的灰尘。

④，第三节“我们的命运被安排好了”这句话中，“我们的命运”指什么？明确：指这些树从山上原始森林里移栽到城市里成了行道树。

第7课《短文两篇行道树》教案1（人教新课标初一上）doc初中语文一、教学目标:能力目标:让学生在教材研读、合作讨论,主动探究的过程中,提高提出咨询题、分析解决咨询题的能力。

情感目标:1、培养敢于质疑的精神。

2 、感受行道树崇高的精神品质。

知识技能目标:依照上下文对疑难的字词句作出较为准确的明白得教学难点:疑难的字词句的的明白得教学重点:疑难的字词句的的明白得二、教学过程1、导入:同学们,我们今天来学习短文两篇的第一篇«行道树»。

2、读生字四遍3、默读课文一遍,感知大致内容。

完成以下任务:(1)给每一小节编上序号(2)行道树为人们做了些什么?(结合课文内容回答)明确:绿化都市,献出浓阴,主动迎接太阳,生产新奇空气等(3)行道树具有什么精神?明确:乐于奉献,因此是奉献者的形象。

4、质疑、释疑过渡:我们讲行道树作为奉献者是崇高的,伟大的,但第2段有一个词与行道树的形象极不相配,大伙儿找一下:(1)〝堕落〞明确:〝堕落〞那个地点具有专门含义,指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木相比,相差专门大。

(联系上下文考虑,必要时能够合作、讨论、探究) 引导:是不是精神品质上的堕落?不是。

堕落是由好变差,那么依照上下文明白得,行道树哪些方面由好变差了呢?(2)第3段有什么不明白的咨询题?可能的咨询题:A: 我们的存在只是一种悲凉的点缀,什么缘故讲是悲凉的点缀?明确:都市充满烟尘,实在令人悲伤,而一行绿树只能起到点缀作用,改变不了悲凉的局面,因此讲是悲凉的点缀。

引导:依照上下文,想象一下,什么缘故感到悲凉?那个点缀是不是锦上添花?B、神圣的事业总是痛楚的,然而,也唯有这种痛楚把深沉给予我们。

什么缘故讲神圣的事业总是痛楚的?(必要时能够合作、讨论、探究)举例讲明:能够以行道树为例子。

行道树为了神圣的事业,跟原始森林里的同伴相比,他们舍弃了优越的生活条件,总是一身烟尘。

跟都市欢度夜生活的人相比,他孤寂,孤独,因此讲神圣的事业总是痛楚的。