6 变色龙

6变色龙公开课一等奖创新教案《变色龙》教学设计第一课时教学目标：1、从标题和情节了解文章的写作重点。

2、抓住人物的言行举止，理解人物形象。

教学重难点：从标题和情节了解文章的写作重点。

抓住人物的言行举止，理解人物形象。

教学过程：一、看图中入新课，比标题（设计意图：通过变色龙的图片导入，学生非常直观地看到变色龙的自然特性，随周围环境而变色，这是这一动物对自己的一种保护，学生通过已学过的生物知识，能够很容易地判断，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。

）1、看图导入，契合内容观图片后说说变色龙的特点？明确：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。

学生回答后板书标题《变色龙》。

2、小说写的是人，“变色龙"在文中指谁？为什么用《变色龙》做题目呢？试试换个标题比较一下？明确：《荒唐的警官》《奉承多变的奥楚蔑洛夫》《两面人》《狡诈多变的警官》等均可。

小说的题目《变色龙》和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”起得准确、巧妙、新颖、形象。

它们同文章的主题思想有着内在联系，具有深刻的讽刺和象征意义。

变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。

俄文“变色龙"也可译为易变心的人。

作者借此强调主人公善变的性格特征。

主人公的名字“奥楚蔑洛夫”是音译，意译就是呆傻、疯癫的意思，作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。

二、变色中理情节，析人物1、奥楚蔑洛夫处理“狗咬人"事件的过程是怎样的？学生通过故事情节的梳理，直观地感受到主人公奥楚蔑洛夫反复改变自己对案件的裁判，判案过程中态度发生了五次转变。

读法导航：读人，也就是对其事。

请同学们用圈点勾画的方法在文中找到相关的内容，完成在图表上。

（设计意图：①满足学生兴趣，鼓励其认真阅读文本，了解奥楚蔑洛夫整个“变色”的过程，聚焦“变色"。

第6课《变色龙》一等奖创新教案《6 变色龙》教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。

2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。

【教学重点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

【教学难点】了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。

【教学方法】诵读法、探究法。

【教学课时】2课时。

【教学准备】多媒体课件、投影仪等。

【教学过程】第一课时一导入新课导入一：出示一组蜥蜴图片，引出“变色龙”。

“变色龙”是蜥蜴类的一种，善于变换皮肤的颜色适应周围环境，以保护自己。

俄国作家契诃夫也写了“一条变色龙”，他的名字很有趣：奥楚蔑洛夫。

俄语中，这个词的本义是“疯癫的”。

他是一个怎样的人呢？就让我们一探究竟吧！导入二：同学们，你们看过中央电视台的《动物世界》栏目吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙这种动物吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。

变色龙，爬行动物，躯干稍扁，皮肤粗糙，四肢稍长，运动极慢。

舌长，可舔食虫类。

表皮下有多种色素块，能随着环境变化而变成不同的颜色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者及写作背景的介绍。

（播放音频）二梳理情节整体感知文本，把握关键信息。

探究：请同学们通读课文，用一句话说说作者为何称奥楚蔑洛夫为“变色龙”。

【明确】因为奥楚蔑洛夫在处理案子中五次“变色”，在五次态度转变中，尽显沙皇走狗的丑态。

三分析“变色”经过1.了解“变色”过程，再现判案波折。

“狗咬人”本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫把它看作一件大事。

请同学们默读第6—27段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出了怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？请认真阅读文本并做相关标记。

【明确】不知狗主人——严判是将军家的狗——开脱不是将军家的狗——贬低是将军家的狗——称赞不是将军家的狗——判死是将军哥哥的狗——盛赞（判案依据——狗主人的身份）2.赏析“变色”细节。

部编人教版九年级语文下册6《变色龙》课后习题参考答案一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。

阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。

参考答案：不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人狗的主人是谁？好像是将军家的狗→狗那么小→错在赫留金不是将军家的狗→狗是下贱胚子→赫留金受了害，绝不能不管也许是将军家的狗→狗是名贵的狗，是娇贵动物→怪赫留金自己把蠢手指伸出来不是将军家的狗→是条野狗，弄死它算了是将军哥哥的狗→小狗还不赖，怪伶俐的→早晚要收拾赫留金二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？参考答案：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。

塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。

这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。

如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。

而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。

这样的人物是当时社会的必然产物。

当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。

这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

三、这是一篇讽刺小说。

结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。

参考答案：对比。

奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。

夸张。

讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。

6 变色龙备课素材文本库一内容解读1.构思巧妙。

小说的构思非常巧妙。

警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。

随着狗主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。

第一次变化：最初，他故意摆出一副威严的态度，表示要惩办狗的主人，教训教训那些不遵守法令的老爷，并要把这条狗弄死。

可这时人群中突然有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。

”这使奥楚蔑洛夫很尴尬，于是他装着抱怨天气太热，要叶尔德林帮着他把大衣脱下来，借这个插曲，他顺势把话题转开，态度也来了个180度大转弯，对赫留金说：“它怎么会咬着你的？难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。

”把责任完全推到了赫留金身上。

第二次变化：一直跟着他的巡警说这不是将军家的狗，因为将军家的狗全是大猎狗。

奥楚蔑洛夫的态度因此发生了第二次转变，这狗“毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”。

他声称一定要为赫留金讨回公道。

第三次变化：巡警对自己的判断怀疑起来，“不过也说不定就是将军家的狗……”于是奥楚蔑洛夫第三次“变色”，声色俱厉地训斥赫留金是混蛋：“怪你自己不好！”第四次变化：随着将军家的厨师的到来，故事也进一步达到了高潮。

厨师先是直截了当地表示“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”这使奥楚蔑洛夫心中有了底，因此他第四次“变色”，断然决定“弄死它算了”。

第五次变化：然而极具戏剧性的是，厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。

”这句话最终判定了狗的身份，因此奥楚蔑洛夫的态度发生了第五次转变，脸上立即堆起笑容，对着小狗一阵猛夸。

最后厨师把小狗带走了。

2.人物。

（1）奥楚蔑洛夫他是一个见风使舵、媚上欺下、反复无常、趋炎附势的小人，是沙皇专制统治的忠实走狗。

（2）围观群众文中两次写到围观群众。

一次是“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”写出了围观的人聚集之快和他们以看热闹为乐的无聊心态；另一次是结尾处对围观群众嘲笑赫留金的描写，深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也反映了当时俄国社会的病态。

6 变色龙教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

思维发展目标：学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

教材分析：主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

本文知识点梳理：1、字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。

“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。

理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

2、了解变色龙的特点。

3、学习如何观察动物的特点。

教学设计：教学时间：两课时；课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

第二课时：分析、品读课文，。

教学重难点：了解变色龙的特点是全文的重点。

学习如何观察动物的特点是难点。

教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。

虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。

你知道有哪些生物拥有奇特的本领？2、学生交流汇报。

（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。

）3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？二、初读课文，理清层次：1、出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

豆藤、长筒震惊、判断伺机、棕色刹那间、腹部、名副其实绘声绘色第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。

照第四行的样子说几个abac式的词语。

2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。