教 案 高中生物基因的结构

教案-高中生物基因的结构一、教学目标1. 知识与技能：理解基因的概念和本质；掌握基因的基本结构特点；了解基因与DNA的关系。

2. 过程与方法：通过观察模型和图像，分析基因的结构；利用遗传信息传递的图解，理解基因的复制过程。

3. 情感态度价值观：培养对生物科学的兴趣和好奇心；感知生物学知识与人类生活的密切关系。

二、教学重点与难点1. 重点：基因的概念和本质；基因的基本结构特点；基因与DNA的关系。

2. 难点：基因的复制过程；基因表达过程中的转录和翻译。

三、教学准备1. 教具：基因结构模型；遗传信息传递图解；PPT课件。

2. 学具：学生实验材料；笔记本。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾DNA的相关知识；引入基因的概念，激发学生对基因结构的好奇心。

2. 知识讲解：讲解基因的概念和本质；展示基因结构模型，引导学生观察和分析基因的基本结构特点；讲解基因与DNA的关系。

3. 实例分析：以具体的生物实例为例，解释基因在遗传中的作用；引导学生理解基因突变的概念及其对生物性状的影响。

4. 基因复制过程：利用遗传信息传递图解，讲解基因的复制过程；引导学生通过图解分析基因复制过程中的关键步骤。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对基因结构的理解；强调基因在生物学研究中的重要性。

五、作业布置1. 绘制基因结构示意图；2. 总结基因复制的过程，并简要描述基因表达过程中的转录和翻译；3. 收集有关基因突变与人类疾病的资料，进行分析与思考。

六、教学延伸1. 基因技术应用：介绍基因工程的概念和原理；引导学生了解基因技术在农业、医学等领域的应用实例。

2. 基因伦理问题：引导学生思考基因技术应用中的伦理问题；讨论基因歧视、基因改造等热点话题。

七、实验探究1. 实验目的：观察基因在细胞中的分布；验证基因突变对生物性状的影响。

2. 实验原理：利用染色剂对细胞进行染色，观察基因在细胞中的分布；通过实验材料，观察基因突变后的生物性状变化。

高中生物教案：探索基因的结构与功能一、基因的结构与功能简介基因是生物体内一个个能够传递遗传特征的单位。

那么，基因的结构是怎样的？它又如何发挥作用呢？本文将围绕这一问题展开探讨。

二、DNA：基因的主要组成部分在探索基因结构之前，我们首先需要了解DNA（脱氧核糖核酸）。

DNA是生物体内存储遗传信息的分子，也是基因的主要组成部分。

它由两条互补的链以螺旋状排列，形成了双螺旋结构。

DNA由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成，并按照一定规则排列形成密码。

这种特殊的排列方式保证了遗传信息准确地传递给下一代。

三、基因：DNA中携带着遗传信息每个细胞内都含有许多基因，在人类细胞中有大约2万到2.5万个基因。

通过长达数十亿碱基对DNA序列中不同位置上特定可编码蛋白质的基因被称为编码区域。

而并非所有DNA序列都编码蛋白质，剩余的DNA序列称为非编码区域，但这些区域仍然在基因调控中扮演重要角色。

基因的主要功能是通过编码蛋白质来决定生物体的遗传特征，并且在个体发育、维持和繁殖等生命活动中起到重要作用。

每个基因通过三个碱基（称为密码子）对应一个氨基酸，这种对应关系被称为遗传密码。

根据不同的密码子组合，各种不同的蛋白质就能够被合成出来。

四、RNA：信息传递与分子作用除了DNA之外，还有一类分子起着关键作用——核糖核酸（RNA）。

RNA分子可以通过与DNA互补配对来复制DNA信息并将其转录成可被细胞机器读取和翻译的mRNA（信使RNA）。

mRNA随后会进入细胞质，在核糖体中被转化成具体指令以便合成蛋白质。

此外，还存在着多种类型的RNA，如rRNA（核糖体RNA）、tRNA（转运RNA）等。

它们各自担负着特定功能：rRNA参与蛋白质合成过程中的核糖体组装，tRNA则在核糖体上负责运输氨基酸并将其按照mRNA的要求进行排列。

这样，通过DNA、RNA和蛋白质相互配合作用，基因的遗传信息被准确地传递与表达。

五、基因发生突变：突破现象尽管遗传信息传递具有高度的准确性，但时而也会出现突变。

教案高中生物基因的结构一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和结构。

2. 让学生了解基因与DNA的关系。

3. 让学生掌握基因在染色体上的位置和排列方式。

4. 培养学生运用基因知识解释生物现象的能力。

二、教学重点与难点重点：基因的概念、结构和位置。

难点：基因与DNA的关系，基因在染色体上的排列方式。

三、教学准备1. 教材或教辅资料。

2. 教学PPT或幻灯片。

3. 染色体模型、DNA模型和基因模型。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入：通过一个具体的生物现象，如遗传病、变异等，引发学生对基因的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解基因的概念：引导学生了解基因是什么，基因在生物体中的作用。

3. 讲解基因的结构：介绍基因的结构特点，如编码区、非编码区等。

4. 讲解基因与DNA的关系：让学生明白基因是DNA的一部分，每个基因含有特定的DNA序列。

5. 讲解基因在染色体上的位置：介绍基因在染色体上的排列方式，染色体是基因的主要载体。

五、课堂练习与拓展1. 课堂练习：设计一些选择题或填空题，检验学生对基因概念、结构和位置的理解。

2. 小组讨论：让学生分组讨论基因在生物育种、医学等方面的应用，引导学生运用基因知识解决实际问题。

3. 课后作业：布置一些有关基因的练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对基因结构的理解和运用能力。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学活动1. 基因突变的概念与类型讲解基因突变的基本概念，让学生了解基因突变是指基因序列发生改变的现象。

介绍基因突变的类型，包括点突变、插入突变和缺失突变等。

2. 基因突变的原因分析导致基因突变的外部因素，如辐射、化学物质等。

探讨基因突变内在因素，如DNA复制过程中的错误等。

3. 基因突变对生物的影响讲解基因突变对生物个体性状的影响，可能引起生物的变异。

《DNA分子的结构》教学设计（必修二第三章第二节）一、指导思想充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过教师提供的研究材料，引导学生进行科学思维，启发学生用已知去探究未知，并对自己的探究结果加以归纳总结，最终促进学生透彻理解DNA分子的结构，并运用有关知识去解决实际问题。

为此，教学中创设探究情景，激发学生兴趣。

二、教学内容分析1、教材分析本节课是高中《生物（试验修订本·必修2）》（人民教育出版社出版）第3章“基因的本质”中的第2节。

教学中可以充分利用学生已有的知识基础，并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。

2、重难点分析1）教学重点：DNA分子双螺旋结构模型的建构2）教学难点：DNA分子结构的主要特点三、学情分析高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目标性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不够完善，他们对事物探究的好奇心强，但往往具备一定的盲目性、缺乏目的性，此时若给予正确的学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。

教学中可以充分利用学生已有的知识基础，并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。

四、教学目标1.知识技能目标:⑴准确判断 DNA 的组成单位⑵构建 DNA 分子的平面结构和空间结构（双螺旋结构）⑶理清碱基互补配对原则2.教学过程和方法：学会构建 DNA 双螺旋结构模型3.情感态度价值观：认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

五、教学过程六、教学反思优点：这节课学生自主探究的氛围较浓，充分利用已有的知识推出新的知识，例如：通过已学习的DNA的基本单位及脱氧核糖核苷酸的类型，推出DNA分子的结构。

整节课学生都在参与课堂所涉的活动中，思维都在高度运转。

不足：1.在平时教学过程中需多加注意精炼的教学语言。

DNA、RNA的结构和基因编稿：闫敏敏审稿：宋辰霞【学习目标】1、概述DNA分子结构的主要特点。

2、制作DNA分子的双螺旋结构模型。

3、讨论DNA分子的双螺旋结构模型的构建过程。

4、说明基因的概念和遗传信息的含义。

5、说明基因和遗传信息的关系。

【要点梳理】要点一、DNA分子结构1. 结构层次（1）基本元素组成：C、H、O、N、P等（2）基本组成物质：脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）、磷酸（3）DNA分子的基本组成单位——四种脱氧核苷酸（4）化学结构（1级结构）：脱氧核糖核苷酸链（5）空间结构（2～4级结构）：①模式图②主要特点2. 结构特点 （1）稳定性：DNA 分子双螺旋结构具有相对稳定性。

决定因素：①DNA 分子由两条脱氧核苷酸长链盘旋成粗细均匀、螺距相等的规则双螺旋结构。

②DNA 分子中脱氧核糖和磷酸交替排列的顺序稳定不变。

③DNA 分子双螺旋结构中间为碱基对，对应碱基之间形成氢键，从而维持双螺旋结构的稳定。

④DNA 分子之间对应碱基严格按照碱基互补配对原则进行配对。

⑤每个特定的DNA 分子中，碱基对的数量和排列顺序稳定不变。

（2）特异性：每种生物的DNA 分子都有特定的碱基数目和排列顺序。

（3）多样性：DNA 分子碱基对的数量不同，碱基对的排列顺序千变万化，构成了DNA 分子的多样性。

3．碱基互补配对原则及其应用（1）碱基互补配对原则：A —T 、G —C ，即由此可推知DNA 分子碱基比的共性与特性 ①共性A T 1T A ==；G C 1C G==；A C A G 1T G T C ++==++。

要点诠释：上述比值不因生物种类的不同而不同，即不具有物种特异性。

②特异性 A T G C++的比值是不定的，这恰是DNA 分子多样性和特异性的体现。

（2）碱基计算的一般规律碱基互补配对原则，进行双链DNA 中有关含N 的碱基数目、比例的计算；根据DNA 中碱基种类及配对方式，理解DNA 分子的特性。

dna分子的结构教案dna分子的结构教案第二节 DNA分子的结构教案（简案）清河中学高二生物组陈门【教学目标】1.知识目标：1.概述DNA分子双螺旋结构的主要特点。

2.说出碱基互补配对原则。

3.概述DNA分子的多样性和特异性。

2.能力目标：(1)制作DNA分子的平面和双螺旋结构模型，培养学生的科学思维和动手能力。

(2)通过小组成员讨论等形式，培养学生的合作、沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)体验科学家锲而不舍、执着追求、合作交流的科学精神。

(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。

【教学重点】 (1)DNA分子双螺旋结构的主要特点。

(2)制作DNA分子的平面和双螺旋结构模型。

【教学难点】(1)DNA分子结构的主要特点。

(2)分析DNA分子的多样性。

【教学方法】讨论法、提问法、讲授法、模型制作法等生生互动、师生互动的合作学习模式。

【课前准备】教师准备制作模型的材料和DNA双螺旋立体结构模型，并制作PPT多媒体课件、对话单和教案；学生预习本节课相关内容，并完成对话单上的“生本对话”部分。

【教学过程】一、创设情境，导入新课教师展示几张不同的笑脸，提出问题：“为什么这些孩子的长相各不相同呢？”学生回答：“每个人的遗传物质（DNA或基因）不同。

”。

教师又问：“那么，每个人DNA不同的原因又是什么呢？”，借此引出DNA分子的结构，导入新课。

二、新课研学（一）明确学习目标教师展示学习目标，并带领学生学习一遍。

（二）复习回顾1.DNA的基本单位是什么？2.脱氧核苷酸又是由哪三部分构成的呢？（三）模型建构模型建构1： DNA的平面结构教师：大家都知道，蛋白质是由它的基本单位氨基酸形成的，那么，氨基酸是如何形成蛋白质的呢？学生：首先，许多氨基酸脱水缩合形成肽链，一条或几条肽链再经过盘曲和折叠，最终形成蛋白质。

教师：那么，DNA的基本单位脱氧核苷酸又是如何形成DNA的呢？教师安排各小组利用已发的材料在黑板上尝试构建DNA的平面结构，教师巡视、指导。

教学设计一、教学内容 DNA分子的结构二、教学目标1．生命观念通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。

2．科学思维结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。

3．科学探究搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于资料提供的证据，得出DNA 的结构特点。

4．社会责任通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型，认同环境保护的必要性和重要性。

三、教学重难点1.教学重点：DNA分子的结构特点2.教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建四、教学方法独立思考、小组讨论、合作探究等五、教学过程学情分析在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性也已初步建立，但还不完善。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

他们已具有了一定的合作探究的能力，以及掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了基础。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，从已知的遗传物质话题开始，通过自己的阅读，思考以及小组之间的讨论完成对DNA结构探究历程的分析，动手合作进行模型构建从而完成教学任务。

效果分析《DNA分子的结构》这一节的内容相对来讲是比较抽象的，能否将抽象的知识形象化是教学成败的关键。

教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。

一.教的效果分析在本课教学中，通过遗传物质应该具备什么功能开始，让学生思考要具备这些功能需要什么样的结构，带着问题一步步深入探究；通过介绍一些著名的科学家的事迹及其成果让学生感受到成功路上会遇到什么困难，又是怎么解决的从而增强学生的社会责任感；通过小组合作自主构建模型，培养了学生的合作意识和动手动脑能力，同时也将抽象的微观内容以形象直观的形式展现出来，达到了预期的教学效果。

高中生物dna双螺旋结构教案目标：1. 了解DNA的基本结构和功能2. 理解DNA双螺旋结构的组成和作用3. 学会如何绘制DNA的双螺旋结构模型教学步骤：1. 导入：通过展示DNA的分子结构模型或图片来引起学生的兴趣，向学生介绍DNA的基本概念和功能。

2. 讲解：讲解DNA的双螺旋结构是由两根螺旋状的链条组成的，每根链条由磷酸、脱氧核糖和碱基组成。

碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。

A总是与T配对，C总是与G配对，形成碱基对。

双链螺旋的两个链条是反向排列的，一个链条从5'端到3'端，另一个链条从3'端到5'端。

3. 实践：让学生根据所学知识绘制DNA的双螺旋结构模型，可以使用纸板、彩色纸等材料来模拟DNA的分子结构。

帮助学生理解碱基对的配对规则和螺旋结构。

4. 总结：总结DNA的双螺旋结构的组成和作用，强调DNA在遗传信息传递中的重要性。

激发学生对生物学的兴趣，鼓励他们深入学习和探索。

扩展活动：1. 让学生通过研究DNA的序列和碱基对配对规则来理解基因的编码和蛋白质的合成过程。

2. 了解DNA的修复机制和突变对生物体的影响。

3. 研究DNA在遗传疾病、进化和生物技术领域的应用。

教学资源：1. DNA双螺旋结构的图片或模型2. 纸板、彩色纸等制作DNA双螺旋结构模型的材料3. 生物教科书和参考资料评估：观察学生在绘制DNA双螺旋结构模型时的理解程度和操作技能，或者要求学生书面回答关于DNA双螺旋结构的问题来检验他们的学习效果。