4.1选择合适的长度单位

铅笔有多长基础达标单位改写。

8 m＝( )dm 4 cm＝( )mm50 cm＝( )dm 3 m＝( )cm600 cm＝( )m 90 mm＝( )cm2 dm＝( )cm 6 cm＝( )mm填上合适的长度单位。

高约2( ) 长约12（）长约14（）杯高约90( ) 长约16（）作业本厚度约2（）知识巩固看一看，填一填。

钥匙长（）厘米，也就是( )毫米。

铅笔长（）厘米（）毫米，也就是（）毫米。

钉子长（）厘米（）毫米，也就是（）毫米。

辨一辨，对与错。

（1）橡皮厚度大约是3米。

( )（2）一支铅笔长9分米。

( )（3）一把尺子大约长20厘米。

( )（4）一本字典厚度大约是25毫米。

( )（5）小明放学回家大约走150厘米。

( )（6）小红身高大约是132厘米。

( )能力提升1、量一量，你有什么发现？（）mm （）mm（）mm （）mm （）mm （）mm（）mm （）mm2、小强用两根10分米的竹条做钓鱼竿,已知钉钉子重叠的部分是16厘米，这根鱼竿有多长？答案与解析基础达标单位改写。

8 m＝( 80 )dm 4 cm＝( 40 )mm50 cm＝( 5 )dm 3 m＝( 300 )cm600 cm＝( 6 )m 90 mm＝( 9 )cm2 dm＝(20 )cm 6 cm＝( 60 )mm填上合适的长度单位。

高约2(米) 长约12（分米）长约14（厘米）杯高约90( 毫米) 长约16（厘米）作业本厚度约2（毫米）知识巩固看一看，填一填。

钥匙长（5）厘米，也就是( 50 )毫米。

铅笔长（6）厘米（5）毫米，也就是（65）毫米。

钉子长（3）厘米（8）毫米，也就是（38）毫米。

辨一辨，对与错。

（1）橡皮厚度大约是3米。

( ╳)（2）一支铅笔长9分米。

( ╳)（3）一把尺子大约长20厘米。

( √)（4）一本字典厚度大约是25毫米。

( √)（5）小明放学回家大约走150厘米。

( ╳)（6）小红身高大约是132厘米。

第4课时选择合适的长度单位教学目标1.正确选用长度单位表示物体的长度，能运用长度单位解决实际问题。

2.能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。

3.充分体验数学与生活实际问题的密切联系，培养良好的观察能力和学习习惯。

重点难点重点：培养学生初步的估测意识。

难点：掌握长度单位的合理使用。

教学内容对应教材第7页例8、“做一做”和第9页“练习一”的第8题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：直尺教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（8分钟）1.引导学生回顾长度单位厘米和米的相关知识。

(1)请同学们画一条长13厘米的线段，指名学生上台在黑板上画。

(2)请同学们来想一想，如果我们用“厘米”这个长度单位去量教室的长、操场的长，用“米”这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？组织学生交流讨论，教师归纳。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天这节课我们就一起来探究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。

创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示例8及情境图，引导学生理解题意，提取信息。

要解决的问题是判断旗杆高是13厘米还是13米。

2.引导学生探究旗杆的高度。

（1）你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？学生充分发言，说出自己的判断。

（2）引导学生整理思考的过程。

小组讨论，全班交流，方法展示：方法一：将单位和数据相结合进行判断。

学生用直尺比划一下。

创设情境自主探究（20分钟）结论：旗杆的高度不可能是13厘米。

方法二：借助参照物判断。

小朋友一拃长大约13厘米，旗杆不可能这么矮。

一个小朋友差不多1米高，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。

3.回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

提问：同学们，看看你的解答合理吗？谁来说说自己是怎样检验的？学生汇报，展示结果：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。

情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。

学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。

3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。

4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

《选择适宜的长度单位》说课稿
一、说教材
《选择适宜的长度单位》是人教版小学二年级上册第一单元的最后一课时，本课意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位实行实际使用的水平。

二、说教学目标
1、掌握适宜的选择长度单位的方法。

2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

3、在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

三、说教法、学法
用学生熟知的一定长度做标准（如一拃的长度、身高等）去比较火推测，即有方法上的引领，又有测量思想的渗透。

突出了用长度表象解决问题，是学生重视长度观点的建立。

教学时能够用学生都熟悉的实物替换教材中选用的实物。

没有条件观察实物的，能够提供这些实物的照片，以作为判断的标准，从而避免学生凭空猜想。

四、说教学过程
（一）、情境导入，目标引领
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？（二）、初学交流，合作探究
1、现在我们知道旗杆的高度是13（）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法
能够想像一下其中一个长度合不合理。

也能够用已知的长度去比一比。

（三）、相机测评，反馈提升。

1、完成做一做
说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

（四）、全课总结
今天你有什么收获？。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》篇1教学目标1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培育学生估量物体长度的意识和实力重点、难点在建立长度概念的基础上。

培育学生估量物体长度的意识和实力。

教学打算厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较简单让学生相识。

所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来相识。

为了培育学生视察、比较、分析、抽象的实力，在教学“厘米”这一概念时，我支配了以下几个环节：）一、复习导入。

老师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。

）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、相识厘米。

（1）看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发觉了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。

）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。

（板书课题）（2）比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？老师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清晰地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。

（3）相识厘米尺。

我们运用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

（让学生有一个初步的相识，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。

在这一环节中，老师也能够了解学生的学问储备状况。

）2、用厘米尺量。

（1）说一说。

厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）让学生依据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。

人教版二年级上册数学《期中测试卷》一.选择题(共6题，共12分)1.45+58（）37+66A.>B.<C.=2.选择合适的长度单位．长：（）A.2厘米B.2米3.妈妈今年45岁，儿子今年8岁，10年后，妈妈比儿子大（）岁。

A.17B.27C.37D.534.一间教室的长大约能摆（）张课桌。

A.6B.15C.305.下面测量长度方法正确的是（）。

A.B.C.6.“38○38＋0”，比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞B.＜C.＝D.＋二.判断题(共6题，共12分)1.图(1)和图(2)中两个角的大小不相等。

（）2.任何一个钝角都比直角大。

（）3.角的两条边越长，这个角就越大。

（）4.1米的一半是50厘米。

（）5.所有正方形都有4个角。

( )6.一捆电线长50米，先用去15米，又用去20米。

一共用去了35米。

（）三.填空题(共8题，共32分)1.下面的字母中各有几个角？（1）_____（2）_____（3）_____2.填上合适的数。

3.小红买了22枝铅笔，给了妹妹8枝铅笔，还剩下______枝。

4.找规律。

①15、25、______、______、______②89、69、______、______、______5.用竖式计算加法时,个位相加满______要向十位进______;用竖式计算减法时,个位上不够减,要从______位借1当______来减。

6.填上“＜”、“＞”或“=”。

（1）56－40________8 （2）94－27________45（3）77-7________88 （4）72-52________717.计算36-15-2时，可以先算________，再算________，也可以先算________，再算________，最后结果是________。

8.数学课本封面有_____个直角，“红领巾”上有_____个角。

四.计算题(共2题，共13分)1.算一算。

31-7=______ 87+9=______ 60-（13-5）=______93-（76-6）=______ 76-60=______70-（37+3）=______ 58-（17+3）=______2.据算式填空：五.作图题(共2题，共11分)1.画一个比直角大的角。

选择合适的长度评课稿
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。

本节课吴老师教学环节清晰，层次分明，重难点突出。

1、从这部分知识特点来看，长度概念在学生的思维发展中属于
遗忘较快个一个知识点，学生因为日常应用较少，知识点空间想象能力需求大，固在教学本课时应充分挖掘学生对已有知识的印象。

教师在处理这部分知识特点是，合理巧妙的情境引导，用最短的时间帮助学生回忆长度概念，并通过实践激发学生的长度的空间观念。

2、从学生主体性，教师引导方面来看，长度概念的掌握论方法
实践操作优于其他任何教学手段。

而本节课教师则充分考虑到这方面，以学生自主学习为主体，教师引导为辅；以学生动手探索为主，教师谈话传授为辅；以学生综合感悟总结为主，教师总结评价为辅。

整个教学流程充分体现了学生的主体地位，教师的合理引导角色。

3、教师通过量一量、画一画、数一数、找一找等实践活动，让
学生积极主动地获取了知识，参与面广，活动量大，在活动中提高了学生参与学习的意识和能力，并且课堂气氛融洽，学生联系生活，深化概念，过程不做作也体现了数学美、符号化，对于学生的后阶段的学习也有潜移默化的作用。

小学长度单位换算
小学阶段学习的长度单位主要有毫米、厘米、分米、米、千米。

以下是这些单位之间的换算关系：
1.1厘米= 10毫米
2.1分米= 10厘米
3.1米= 10分米
4.1千米= 1000米
进行单位换算时，只需记住上述关系，然后根据需要进行计算即可。

例如，要把5千米转换成米，只需要用5乘以1000，即5千米= 5000米。

此外，还有一些常用的长度单位换算关系，如：
1.1米= 100厘米
2.1米= 1000毫米
3.1分米= 100毫米
这些换算关系也可以用于计算其他长度单位之间的转换。

在学习长度单位换算时，需要注意单位的顺序和大小关系，避免出现错误。

同时，也要多进行练习，加深对单位换算的理解和记忆。

分米和毫米（2）【教学目标】通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。

【知识梳理】1、我们学过的长度单位：由大到小依次是米（m）、分米（d m）、厘米（c m）、毫米（mm）。

2、长度单位的进率：米、分米、厘米、毫米相邻两个单位之间的进率是10。

3、长度单位换算：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米4、长度单位的加、减或比较：两个不同的长度单位的数量进行加、减或比较大小时，必须先化成相同的单位再进行。

【特色讲解】题目类型一：单位长度的换算例题1：5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米练习30厘米=（）分米 5分米=（）厘米40厘米=（）分米 7分米=（）厘米3米=（）分米 90分米=（）米5 米=（）分米 80分米=（）米题目类型二：比较长度大小例题220米 500毫米分米5米毫米 8毫米题目类型三：往返来回问题例题3：小明家离学校有200米，一天往返两次，那他一共走了多少米？【当堂练习】1．常用的长度单位有( )、( )、( )、( )。

2．量大楼的高度，一般用( )做单位。

测量降雨量，一般用( )做单位。

3．20毫米=( )厘米50厘米=( )分米7分米=( )厘米4厘米=( )毫米4．填上合适的单位名称。

数学书的长大约是20( )，也就是2( )，数学书的厚度大约是5( )。

课桌的高大约是80( )。

小孩的手一柞大约长1( )，一步的距离大约是60( )。

5．在○里填上“>”“<”或“=”。

6毫米○5厘米30分米○3米9毫米○1分米1米○8分米 8毫米○7毫米 40分米○40毫米6．小东今年身高8分米，他再长( )分米就是1米。

7．直尺的长大约是2( )，厚大约是1( )。

8．小刀长7厘米，用毫米作单位是( )毫米;一条绳子长60厘米，用分米作单位是( )分米。

深圳市高级中学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元测试题（含答案解析）一、选择题1．这支铅笔的长度是（）厘米。

A. 7B. 9C. 82．100厘米长的铁丝和1米长的绳子的长度（）。

A. 铁丝长B. 绳子长C. 一样长3．铅笔的长度约为15（）。

A. 厘米B. 米C. 分4．1米-14厘米=（）A. 13厘米B. 不够减C. 86厘米5．下面的物体中，（）的高度最接近1米。

A. 台灯B. 写字台C. 教室的门6．下列物体中，高度约是2米的是（）。

A. B. C.7．2米长的绳子和200厘米的长的线段比（）。

A. 2米长B. 200厘米长C. 一样长8．3个二年级小朋友的身高加起来和教室的高度差不多，学校的教学楼是4层楼，教学楼的高度大约是（）。

A. 25米B. 15米C. 5米9．一根彩带长60米，李叔叔剪去7米，钱叔叔剪去18米，一共剪去（）米。

A. 35B. 25C. 4210．一节火车车厢长25米，下面（）描述比较合适。

A. 20个小朋友肩并肩B. 走20步C. 20个小朋友手拉手11．王军身高180（）。

A. 分米B. 厘米C. 毫米12．“1.01米○1米1厘米”，比较大小，在○里应填的符号是( )A. ＞B. ＜C. =D. ×二、填空题13．直尺上从刻度0到4是________厘米，从3到11是________厘米。

14．把1米5厘米、1米50厘米、1米15厘米、2米按从小到大的顺序排列是：________ <________ <________ <________。

15．填上适当的长度单位。

铅笔大约长18________床长约2________饮料瓶高12________楼高30________汽车长约4________故事书长约15________16．在括号里填厘米或米。

一棵大树高大约9________一根火柴长4________小红身高1________35________17．1米=________厘米 24厘米＋49厘米=________厘米。