《菜园里》第一课时

《菜园里》第一课时教学实录一、激趣导入：师：小朋友，平时你们都喜欢吃什么蔬菜？生：我喜欢吃萝卜。

师：你为什么喜欢吃萝卜呀？生1：因为萝卜很有营养。

生2：我喜欢吃黄瓜，黄瓜很好吃。

生3：我喜欢吃青菜。

师：同学们都很喜欢吃蔬菜，有没有同学知道，这些蔬菜长在什么地方？生1：我知道萝卜长在地下。

生2：长在菜园里。

师：说得真好，菜园就是专门用来种菜的地方今天我们就一起去菜园里看一看，好吗？齐读课题。

师：课题里有两个生字宝宝，第一个是“菜”字，谁能想出好办法记住它？生：我用加一加的方法记住它，上面是“草字头”，下面是采蜜的采。

师：说得好，有没有同学有办法记住“园”字生：里面是“元”师：外面呢？生：外面是方框。

师：同学们都说得非常棒，种菜的地方叫菜园，那种果子的地方呢？生：果园。

师：养动物的地方？生：动物园师：供我们小朋友玩耍的地方？生：游乐园。

师：我们的学校里面地方叫什么？生：校园。

师：说真不错，现在就让我们一起走进菜园里！看看菜园里的好风光。

二、识字1、（出示课件）师：这就是美丽的菜园，远远望去，一派丰收的景象！小朋友，你在菜园里都看到了些哪些蔬菜？生：我看到茄瓜。

师：（指着茄子）这叫什么？生：茄子。

生2：我在菜园里看到西红柿。

生3：我看到了红色的萝卜。

师：这位同学很棒，把颜色给加进去了。

还有哪位同学也能把颜色加进去说一说。

生1：我看见绿色的辣椒。

生2：我看到紫色的茄子。

师：菜园里的蔬菜这么多，你能用“菜园里有、有、还有。

”生1：菜园里的蔬菜真多，有茄子，有南瓜，还有辣椒。

生2：菜园里的蔬菜真多，有茄子，有西红柿，还有红萝卜。

师：有没有同学能把它的颜色或者样子加进去。

生：菜园里的蔬菜真多，有紫色的茄子，有红色的萝卜，还有绿色的辣椒。

师：这位同学说得真棒，给点掌声。

（生鼓掌）师：同学们的眼睛很善于发现，的确，菜园里的蔬菜非常多。

（边出示出说）有青青的黄瓜、又细又长豆角……)师：这些蔬菜宝宝真可爱，我们来跟它们打个招呼好吗？（生看着板书齐说蔬菜名）师：这些蔬菜宝宝这么可爱，想不想跟它们交朋友？生：想。

3、菜园里（第一课时）教学目标：知识目标：理解“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字。

会写“心、卜”两个字。

理解卧钩。

水平目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能准确流利地朗读儿歌。

理解一些蔬菜，了解它们的一些特点。

情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

课前准备：课件、孩子们去菜市场观察蔬菜教学流程：（一）看图揭题1、小朋友们看，这是什么？（求助信）这封信就是从这个地方寄来的，这是什么地方？你是怎么看出来的？读课题《菜园里》——（里：读轻声）2、学习生字：菜、园。

出示生字：你理解哪个字？指名读。

给菜找个朋友。

小朋友们快想个方法记住“园”字。

3、菜园里农民伯伯寄来求助信，想请我们一年级的小朋友去那里帮个忙呢！我们现在就出发吧。

出示课文插图，说说你看到了什么？（小朋友摘茄子，抬南瓜，大卡车运蔬菜。

果园一片忙碌的景象。

）（二）认词识字1、看，蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了。

（看图说菜名）。

2、口语交际。

师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友，因为南瓜宝宝身穿黄袍子，全身圆滚滚的，多可爱呀。

小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？也来说说好吧？3、还有那么多小朋友愿意跟蔬菜宝宝交朋友啊。

蔬菜宝宝愿意和我们交朋友吗？我们赶快先来理解理解他们的名字吧。

（1）给图、给拼音认词。

读音难点（茄子和萝卜的轻声）。

（2）去掉拼音图片读词语。

理解了哪几个蔬菜宝宝的名字？把理解的蔬菜宝宝的名字读给同桌听。

还有哪个蔬菜的名字不理解，请教请教旁边的小伙伴。

(3)重新排列词语，学生认读。

蔬菜宝宝们重新排列了队伍，藏在名字里面，只要大声地叫出他们的名字，你就能够帮农民伯伯摘下他们了。

（点击出现蔬菜）。

(4)认读“豆、角、萝、卜、心”生字。

蔬菜宝宝的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？齐读。

要是能记住这几个字就能牢牢记住蔬菜宝宝的名字了。

大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

一年级语文上册《菜园里》第一课时教学目标：1、认识7个生字。

认识一个笔画“卧钩”,会写““心”字。

2、通过拼读音节认识蔬菜名称，了解儿歌内容。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，会写““心”字。

教学准备：1、九种蔬菜图片及其名称卡片。

2、课件。

3、事先请家长带孩子到超市认识各种蔬菜。

教学过程:第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？那么我们就来猜一个吧。

（出示课件：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。

请同学们猜一种蔬菜的名称，生猜中后揭示谜底。

）2、师：你们知道营养丰富的西红柿长在什么地方？（指名回答）今天我们一起来学习（点击课件：菜园里）3、生齐读课题。

4、师：“菜园”这两个字是我们今天要认识的生字，我们一起来读一读好吗？师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：加一加：艹 +采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字----花、草、苗，生齐读。

)师：由此可见，这些带有草字头的字一般都和植物有关。

师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。

师：同学们上学的地方呢？（校园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、走进菜园，学习字词1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿油油！你在菜园里都看到了些什么呀？如果你认识的话，就大声地喊出它们的名字吧。

2、句式训练：菜园里的蔬菜真多啊，有……有……还有……(生回答师相机贴出图片)3、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音自由的读一读吧！4、请个别小老师带读，全班跟读。

5、接下来同桌互相读一读，看看是否都读正确了。

6、现在我把这些蔬菜宝宝们的帽子都摘掉了，你们还认识它们吗？”（分男女读）7、师：“接着我们来开火车吧，谁读得好，陈老师就把词语卡片送给他，准备好了吗？”8、生开火车读蔬菜名称（去拼音），师适时将词语卡片送给读得好的同学。

菜园里第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风”14个生字。

会写“心、卜”两个字。

认识1个偏旁“风字旁”。

2、通过拼读音节读课文，认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

3、培养学生自主识字的乐趣。

教学重难点：重点：1、识记14个生字，认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

难点：识记14个生字。

教学过程：一、猜谜导入1、师：老师知道我们班小朋友特别喜欢猜字谜，今天老师带来一首谜语，我们一起猜猜看！（圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。

）我请一个坐姿最端正的小朋友来猜猜看。

（指名说）2、师：大家同意吗？（同意）恭喜你们，都猜对了。

瞧，红红的西红柿来做客了，它发现第二组小朋友坐姿最端正，正冲你们微笑呢！3、西红柿想问问你们，西红柿种在哪儿？生：菜园里。

（出示课题，齐拼读课题）4、出示“菜园”生字卡片，男生来读一读，女生，不拼读直接读，第一组，第二组，第三组。

5、送回课题里再来读读。

（齐读课题）二、识字1、师：那我们就一起走进菜园里看看。

（出示图片）谁能按从远到近的顺序说说有什么蔬菜？（指名两个说）说到那个出示哪个2、哪个小老师带大家认识一下这些蔬菜？（小老师带拼读词语）3、识记：豆角、白菜、萝卜。

你们瞧，豆角先生、白菜小姐、萝卜小朋友着急的出来了，你们记记我吧！（出示图片及词语，先来记记豆角先生，齐拼读，出示自己制作的卡片，男生拼读，女生拼读，分组直呼。

把它送上黑板。

师：真能干，再记记白菜小姐，（齐拼读）。

把它送上黑板。

萝卜小朋友等的着急了，快记记它吧！（齐拼读）哪个小朋友记住了萝卜小朋友的，带大家拼一拼。

（小老师带拼）直接叫一叫它的名字。

（直呼）我走到谁那里，谁就叫叫它的名字。

(下去）小朋友们真热情！把它也送上黑板。

4、蔬菜宝宝从菜园里跑出来了，我们一起来拼一拼。

（出示自己制作的字卡拼读，把它送上黑板，把其他蔬菜也送上黑板）5、哇，菜园里蔬菜真多，你能用这句话来说说吗？句式训练：菜园里的蔬菜真多啊，有（），有（），还有（）。

《菜园里》第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入。

小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？二、创设情趣，认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。

（随机纠正字音）三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

2、拓展：这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音，齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

五、朗读课文。

1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。

瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！2、师有感情地范读。

3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

4、指名读，评议：A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

6、师引读，生接读。

六、书写生字“卜、又”。

1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。

小朋友，它们的家在哪儿呀？2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。

临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。