人教版小讲义学一年级语文上册《菜园里》

新人教版小学语文一年级上册《菜园里》精品教案教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

本课的教学重点是识字、写字。

教学目标１、认识１４个生字，会写４个字。

认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点识字、写字教学准备１、生字词卡片。

２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。

３、课件。

教学时间：第一课时设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。

在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。

学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。

因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。

让学生识字兴趣高涨。

然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记生字的积极性。

教学过程：一、自读识字1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。

各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。

2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。

谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。

《菜园里》说课稿【教材简析】《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。

本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

【学生简析】一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：【教学目标】一、知识目标：1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。

2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

3、能够正确流利的朗读儿歌。

二、能力目标：1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。

2、能比较正确地书写本课生字。

三、情感目标：1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感，2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。

【教学重难点】一、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。

二、教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”。

【教学准备】一、学生准备1、预习课文；2、课前与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；二、教师准备⑴制作了部分蔬菜的图片；（2）多媒体课件；（3）画有田字格的黑板。