一年级语文—《菜园里》

人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。

本课是看图归类识字课。

内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。

语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。

力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。

教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。

认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。

教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。

1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。

请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。

（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。

（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。

《菜园里》一年级语文教学反思在一年级语文教学中，我选择了经典的儿童文学作品《菜园里》作为教材，通过阅读、分析和讨论这本书，帮助学生理解故事情节、抓住主题，并培养他们的阅读习惯和文学欣赏能力。

在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，也有一些成功和收获。

在接下来的反思中，我将对这次教学进行总结和反思。

一、教学目标在《菜园里》的教学活动中，我设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生了解故事的情节和主题。

通过阅读和分析故事情节，帮助学生理解故事的发展和主题，并能用自己的话语表达出来。

2. 培养学生的阅读习惯和能力。

通过引导学生朗读故事内容、让学生自己解决理解上的问题，帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学欣赏能力。

通过阅读和解读故事中的插图和细节，帮助学生欣赏作品的艺术美和情感表达，培养学生的审美意识。

二、教学方法在教学中，我采用了以下几种教学方法：1. 故事朗读法。

在开始教学时，我首先朗读了整个故事，让学生通过听故事来熟悉故事情节，培养学生的听力注意力和阅读兴趣。

2. 问题导学法。

在故事阅读过程中，我提出了一些问题，引导学生去思考和解决问题。

例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？这样的问题不仅可以帮助学生深入理解故事情节，还可以激发学生的思考和讨论，并培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 讨论和合作学习。

在教学中，我鼓励学生互相交流和分享他们的看法和想法。

例如，我组织了小组讨论和合作学习活动，在小组中学生可以相互讨论和交流，激发思维，并各抒己见。

这样的活动不仅可以更好地培养学生的思维能力，还能提高他们的表达和交流能力。

三、教学过程在教学过程中，我按照以下步骤进行了教学：1. 故事朗读。

首先，我对学生朗读了整个故事，让他们通过听故事来熟悉故事情节和角色。

2. 分析故事情节。

在朗读之后，我提出了一些问题，引导学生思考和分析故事情节。

例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？通过学生的回答，我进一步引导他们去理解故事中的情节和主题。

《菜园里》教学游戏设计★识字游戏游戏一：买蔬菜。

目的：巩固生字的认记，认识常见的蔬菜。

准备：制作一些蔬菜形状的卡片，在卡片背后写生字；几只菜篮子。

方法：学生挎着篮子上台“买蔬菜”。

如果能正确拼读“蔬菜”背后的生字，就可以把“蔬菜”买走。

不能正确拼读，可以向同伴求助，请同伴帮忙“买菜”。

此游戏可重复进行。

游戏二：贴标签。

目的：认识常见蔬菜，巩固相关词语的认记。

准备：将几种蔬菜实物（或蔬菜图片）放在讲台上；学生自备一套词语卡片（包含书上的9个词语）。

方法：大家一起走过讲台，一边看蔬菜，一边将词语卡片贴在相对应的蔬菜（或蔬菜图片）上。

游戏三：运蔬菜。

目的：提高识字兴趣，巩固生字的认记。

准备：蔬菜形状的生字卡片；板画装蔬菜的大卡车。

图42蔬菜形状的卡片与卡车板画方法：请学生帮助农民往农贸市场运蔬菜。

读对生字，就可以搬相应的蔬菜上车（请学生把读过的蔬菜状卡片贴在大卡车上面），直到搬完为止。

此游戏可重复进行。

综合性游戏游戏一：填菜单。

目的：结合日常生活复习部分生字，认识常见蔬菜。

准备：学生人手一份菜单和空白的菜单表。

方法：1．老师导入：“前两天，我们认识了很多蔬菜，它们能做出好多同学们爱吃的菜呢！”出示菜单（比如西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨等）。

2．请同学先读读这些菜名，并在菜名前写上序号，然后选择几道爱吃的菜，填在下周午餐、晚餐的菜单上，设计一个适合自己的菜单。

游戏二：奇妙的大口袋。

目的：让学生调动多种感官了解蔬菜的特点，增长相关的知识，并进行语言训练。

准备：在一只大口袋里装入不同的蔬菜。

方法：让学生把手伸到口袋里摸摸蔬菜，然后说出蔬菜名称、样子，并结合生活实际说说可以用它做出什么样的菜。

此游戏可重复进行。

游戏三：我给蔬菜披衣裳。

目的：通过游戏加深对蔬菜的认识，并练习写话。

准备：蔬菜的黑白图片（包括茄子、辣椒、黄瓜、萝卜、南瓜、豆角、西红柿、白菜、卷心菜等），水彩笔（包括红、绿、黄、紫几种颜色）。

方法：用水彩笔给每种蔬菜画上不同颜色的衣裳，然后在边上写一句和这种蔬菜有关的最想说的话。

一、教案基本信息教案名称：《菜园里》语文教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生认识生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文中的生活哲理的理解。

三、教学准备教师准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或实物。

学生准备：1. 课本。

2. 生字词本。

四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的菜园，引起学生对课文的兴趣。

2. 学生分享观察到的菜园里的植物。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学生跟读，注意生字词的音、形、义。

3. 学生练习书写生字词。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在的课程中更好地学习和掌握知识。

关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，提高学生的学习主动性。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 收学生练习册，检查他们对生字词的书写是否规范。

3. 听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题。

七、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课堂上学习的生字词，并练习书写。

2. 请家长协助，让学生在家里的菜园或阳台种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。

八、课后辅导针对课堂上学生掌握情况，教师应针对性地进行课后辅导：1. 对生字词掌握不牢固的学生，教师可以巩固生字词的学习，提供更多练习机会。

2. 对课文内容理解有困难的学生，教师可以解释课文中的生活哲理，帮助他们理解。

九、课程拓展1. 组织学生去校园外的菜园进行实地观察，让学生亲身体验大自然的魅力。

《菜园里》教案铁树学校刘艳莲一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。

本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。

图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称, “豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。

儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。

儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

本课的教学重点是识字和写字。

二、教学目标1、知识和能力。

认识十四个生字及一种笔画“L”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。

认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。

2、过程和方法。

通过看、说、认、读来认识十四个生字。

通过朗读来了解蔬菜的特点。

通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。

3、情感、态度和价值观。

教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。

教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。

教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。

教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。

（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。

）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。

师：我们又整齐又响亮地读读课题。

谁能想出好办法记住“菜”和“园” 这两个字宝宝。

［设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。

语文人教版一年级上册第四单元识字（二）3、菜园里一年级（6）班 2011.10教材分析：《菜园里》主要由九种蔬菜名称一首儿歌、一幅插图组成。

图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。

学好本课可以为本单元其他课的学习打下识字基础。

教学目标：1、认识十四个生字，会写四个字。

认识笔画“”和偏旁“冂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点：重点：识字、写字和朗读。

难点：识记生字，写好“心”“风”。

课时安排：2课时教学资源准备：词语卡片，笔画、偏旁卡片， PPT课件。

教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，今天老师要带大家去一个地方。

（出示课件，提问）这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能影像识它们呢？（学生汇报：远一园）师：“园”可以说“菜园”，你还知道有什么园？（花园公园动物园果园）二、看图，在句子和词语中识字1、师：大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说菜园里都有哪些蔬菜。

点击课件出示图片和词语：茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿2、出示填空题。

shū qié làjiāo juǎnxīn shì（）里的蔬菜真多，有茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，还有（）和（）。

3、师：小朋友们，看，（出示课件：把句子中的生字变成红色）这些红颜色的字是我们今天要学习的认读字，你们快来读一读吧！你记住它们了吗？4、让学生读带拼音的词语。

5、师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗？请你先和同桌互相读一读。

（点击课件去掉拼音）6、做“找朋友”的游戏，教师出示拼音，学生举字卡，读字卡。

7、师：快来看，生字宝宝们重新排了一次队，看你还能不能认出它们来。

同桌每人读一遍，互相检查，错的帮他读正确。

三、识字比赛1、师：下面，我们要举行识字比赛。

同桌合作——要求读准字音，读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

《识字二·菜园里》教学设计6一年级语文教案【学情分析】美丽的菜园、丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土的芳香，似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。

《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

本课图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称，还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点，本课的儿歌语言生动形象琅琅上口，非常适合诵读、记忆。

【设计理念】１、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求：第一学段识字目标中的喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。

”２、识字教学为主体，全面培养语文素养：识字教学并非简单承担识字任务。

在本课时的识字过程中，我们不公要让学生认读者个生字，还应让学生在识字过程中，养成观察事物的好习惯，引导学生将认识事物和学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。

３、快快乐乐学语言，开开心心识汉字：创设轻松愉悦的情境，通过多种形式的朗读、认读，在具体的语言环境中学习汉字，积累语言。

【教学目标】１、知识和能力：认识十四个生字一个偏旁“几”，会写“卜、又、风”四个字。

认识一些蔬菜的名称，能正确流利地朗读儿歌，了解蔬菜的一些特点。

２、过程和方法：通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点，通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物、学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。

这也是本课时的教学重点。

３、情感、态度、价值观：教育学生养成观察事物的好习惯，激发热爱大自然的美好情感。

同时注意学生良好学习习惯的培养。

【教学流程】一、趣味导入，谈话揭题１、音乐欣赏蔬菜拼盘：师：小朋友，现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧！（欣赏）师：小朋友们，看着你们那一双双明亮透澈的眼睛，我想你们一定是被这一道道色彩艳丽的拼盘给吸引住了，你们可知道，这些漂亮的拼盘就是用我们平常最常见最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但价格便宜，而且营养丰富。

小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。

2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。

3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。

二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。

2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。

3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。

2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。

（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。

（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。

（3）分角色朗读，体会课文情感。

3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。

（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。

4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。

（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。

5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。

（2）学生互相交流，分享自己的画作。

（1）让学生回顾本课所学内容。

六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。

（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。

2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。

（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。

它的颜色是红色的，形状是圆形的。

小学一年级语文《菜园里》教案师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。

读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。

（学生自学儿歌）师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（小组交流。

学生无拘无束，畅所欲言讨论着）师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。

生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。

生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。

生4：我读懂了＂茄子高高打灯笼＂。

就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。

师：你真棒。

（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？生：我读懂了＂萝卜地下捉迷藏＂。

就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。

师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。

其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）生：有。

我还看到很多萝卜露出头来。

有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。

我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。

师：同学们懂得真不少。

还有什么不懂的吗？生：南瓜越老皮越黄是什么意思？师：这个问题谁来解决？生：我知道。

就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。

就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。

师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。

生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。

可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。

生：我知道。

昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。

后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。

一年级语文知识点：菜园里知识点
导读：大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!接下来我们为大家分享了菜园里知识点，希望对大家有所帮助。

一、创设情境，激发兴趣
(1)师：今天老师给你们带来了几个小谜语?你们喜欢猜吗?看谁最爱动脑筋?
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果
学生试着猜谜语。

师：它们都属于哪一类?
(2)师：知道蔬菜长在哪里吗?板书课题：谁来读一读课题?大家一起读。

(指导读好菜的平舌音)你有什么好方法记住它们吗?
(3)师：菜园里有好多蔬菜，大家想和它们交朋友吗?下面就请你们瞪大眼睛，观察这些蔬菜的样子，借助拼音喊喊它们的名字，看哪位小朋友观察得最认真。

二、汇报交流，巩固认字
1、师：老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友?老师发下几张卡片，我指哪样蔬菜，你就把相应的卡片举起来，当小老师带领大家读。

(1)学生带读(2)开火车读，纠正字音(3)齐读
(4)摘掉拼音宝宝的小帽，你们还会读吗?同桌一起读读看，注意
要互相帮助，纠正字音。

(5)开火车读，读对了，蔬菜朋友就会跑出来跟你见面呢!
(6)男女赛读
2、你们刚才认识了那么多的蔬菜，我要看看你们谁刚才观察得最仔细。

谁来选一种蔬菜，说说它的颜色和样子?
【练习题】
菜园里知识点就先到这儿了，
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