如何运用板块组合法

学习余映潮“板块式教学法”，切莫僵化套用教学之道，定则枯，变则丰。

“板块式教学”是特级教师余映潮创立并践行的一种教学模式，对语文阅读教学产生了较大的影响。

“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容和教学活动，并且以这些自成为小整体的板块为单位，组织课堂结构，把握课堂节奏。

“板块式教学”因其简洁、实用、好用，深受一线教师喜欢，特别是新手教师，尤爱学习与模仿，但是，越是新手教师，越容易陷入对“板块式教学”的僵化套用中。

一、“板块式教学”的教学智慧智慧1：在主次分明的设计中彰显结构意识余映潮老师的“板块式教学”，主张以“板块”来统整“步骤”，着重强调了教学设计要有主问题意识。

教学设计不能一开始就奔枝枝叶叶而去，而要先有树干后有枝，要通过主问题或主步骤来领起次问题与步骤的设计，从而形成一个板块，许多板块再形成一个整体。

“板块式教学”强化了教学设计的整体意识、结构意识与统整思维。

智慧2：在化繁为简的设计中营造灵的空间余老师通常围绕着四个阅读教学要素“诵读、品析、运用、积累”进行板块设计，因而他的课通常由三四个板块构成。

“板块式教学”背后，是余老师为语文课堂上的“烦琐哲学”开出的一剂药方：化繁为简、疏处走马，为学生的活动留出充足的空间。

问题和步骤简化了，课堂就“空”了，“空”出来做什么？让学生进行充分的言语活动：朗读、答问、讨论、交流……这就是余映潮老师“板块式教学”的留白艺术，他只是架构了课的骨架，通过学生充分的、多向的、多层次的活动，为课堂注入充满灵性的血肉，是为“生成”。

智慧3：在大众实用的设计中体现了对教学设计的透彻理解余老师的板块式设计，有他对各类文体或文本教学功能与教学要点的精准把握，对“大道至简”“虚实相生”“藏巧于拙”等中国哲学与美学思想在教学领域的巧妙化用。

他的板块设计，基本遵循了由浅入深、从整体到局部、从局部到细节、从文本到自我的阅读规律。

“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。

这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。

板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。

它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。

总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。

这种教学设计具有如下明显的特点：1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。

2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。

3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。

4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。

5."板块”的“任务”表现在两个方面。

有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。

6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构；超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。

另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。

第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。

第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。

此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。

下面请看两个教学设计实例。

例一：《论求知》教学简案。

课的总起：朗读课文，用一句话表述阅读课文之后的感受。

分层推进：有如下四个教学板块。

思精巧之法：板块组合法介绍给大同学们一个构思作文的好方法——板块组合法。

所谓“板块组合法”，简单的说，就是将文章所要记叙的事件进行整理，抽取其中几块关键性的内容，组合成一篇文章。

具体说来，一个事件总有几个发展阶段或方面，每个阶段或方面又都有它的核心内容，我们在构思时，去掉其芜杂的过程和旁逸斜出的“枝叶”，留下事件最精彩的片断，这就是我所说的“板块”，然后将这些“片断”进行直接连接，组合成文，这就是我所说的“板块组合法”。

请看下面这篇例文：母爱从六岁至今，和后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的？”后母看出不对劲儿了。

“偷的。

”我还觉得很得意，挺有能耐。

“啪！”后母二话没说，把我拽过去对准屁股就是一巴掌，又响又脆。

疼得我腿肚子直转筋，张开嘴半天没哭出声来。

“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严惩的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴哭着给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没有动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。

”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。

我看见后母将钱压在席底下。

“阿巧”，邻居二奶奶一大早叫开我家门，喘着粗气在院子里和后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。

”我听见后母只说了一个字便往屋里跑，我赶紧把席底下的钱换了个地方。

“嗯？”后母揭开席一怔，“兴许是他爹又换地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。

”二奶奶小跑着走了。

我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不供给她。

”后母二话不说，一把把我从被窝里拉出来，对准屁股“啪”的就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。

板块式教学法教学设计板块式教学法是指将课堂教学内容划分为不同的板块，并在每个板块中进行专题教学。

每个板块都有一个明确的目标和教学方法，教师可以根据学生的学习特点和需求设计板块内容，使教学更有针对性和有效性。

下面是一份使用板块式教学法的教学设计，以帮助理解这种教学法的运用和效果。

教学主题：环保知识教学目标：1. 了解环保的概念和重要性，并认识到个人在环保中的责任和作用。

2. 掌握垃圾分类的基本知识和方法。

3. 能够提出减少资源浪费和环境污染的措施。

教学板块及教学方法：板块一：引入环保主题教学方法：用图片、视频等引起学生的注意，提出环保的问题和现状，激发学生对环保的兴趣和需求。

板块二：环保概念与重要性教学方法：通过小组讨论、问题引导等方式，让学生思考环保的概念和意义，并通过故事、事例等呈现环境污染的严重后果，引发学生对环保的认同感。

板块三：垃圾分类知识教学方法：通过图片、幻灯片等展示垃圾分类的基本知识和方法，向学生介绍可回收物、厨余垃圾、有害垃圾等的识别和处理方法，并进行案例分析和示范，让学生能够正确分类垃圾。

板块四：环保措施教学方法：结合学生的实际情况，通过小组合作和讨论，提出减少资源浪费和环境污染的措施，如循环使用、节约用水和节约用电等，并进行案例分析和模拟操作，让学生在实践中学习环保措施。

板块五：环保活动教学方法：鼓励学生参与环保活动，如组织垃圾分类宣传活动、参观环保展览等，通过实际参与感受环保的乐趣和效果。

板块六：总结和评价教学方法：通过问答、小结等方式，让学生总结所学的环保知识和措施，评价自己在环保中的表现，并形成环保意识和习惯。

教学资源和评价：教学资源：图片、视频、幻灯片、故事、案例、环保展览等。

评价方式：观察学生的参与度和表现，在小组讨论和活动中的表现，以及学生完成的作业和评估，如垃圾分类的演示和总结，参与环保活动的报告等。

总结：板块式教学法通过将教学内容划分为不同的板块，提供了多样化的教学方法和资源，让学生在参与、合作和实践中学习，增强了学生的学习兴趣和主动性。