2015顺德教师招聘面试指导：结课技能

课堂教学技能之结课技能
结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。

一、结课的分类
(一)归纳结课
归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。

这是目前中小学最常用的结课方式。

归纳结课法通常有三种具体的形式：一是语言归纳结课法;二是表格归纳结课法;三是图示归纳结课法。

我们可以根据实际教学选择使用。

(二)比较结课
比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识关系从而生结束课堂教学的方法。

如一些教师在课堂教学结束前，有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混的先前学过的内容，指导学生进行新旧知识的比较，从而圆满地完成对本节课的小结。

(三)活动结课
活动式结课是指教师采用过论、试验、演示、竟赛等形式进行结
课的方法。

(四)悬念结课
悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。

因此，在课堂教学中，教师可以用归纳结课法或演练结课法等方法小结本节课的学习内容，在此基础上，再依据后面的学习内容精心设计承上启下的新问题，设置悬念，让学生在"欲答不能、欲罢不忍"的矛盾心理驱使下，形成新的探究欲望，从而为以后的教埋下伏笔、作好铺垫，这就是悬念结课法。

(五)拓展延伸结课
拓展延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。

三、结课的基本要求
1. 结课要有针对性;
2.结课要有性和深刻性;
3.结课要简洁明快;
4.结课要有趣味。

一、教学目标1. 让学生了解结课技能的重要性，掌握结课技能的基本方法和技巧。

2. 培养学生总结、归纳、表达等综合能力。

3. 提高学生课堂参与度和学习效果。

二、教学重点1. 结课技能的基本方法。

2. 结课技巧的运用。

三、教学难点1. 如何根据教学内容选择合适的结课方式。

2. 如何在结课时做到简洁、明了、有吸引力。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道结课技能吗？它有什么作用？2. 引导学生思考，激发学习兴趣。

（二）新课讲授1. 介绍结课技能的定义、作用和重要性。

2. 讲解结课技能的基本方法，如总结法、归纳法、提问法、游戏法等。

3. 分析不同结课方法的适用场景和特点。

4. 结合具体案例，讲解结课技巧的运用。

（三）课堂练习1. 学生分组讨论，根据所学内容，设计一个简单的结课环节。

2. 各小组展示结课环节，其他同学评价并提出改进意见。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调结课技能的重要性。

2. 总结结课技能的基本方法和技巧。

（五）课后作业1. 针对所学内容，撰写一篇关于结课技能的短文。

2. 在下次课堂上，分享自己的心得体会。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，如内容、结构、语言表达等。

3. 学生反馈：收集学生对结课技能的认识和掌握程度，了解教学效果。

六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学水平。

七、教学资源1. 教材、教学课件、案例分析等。

2. 网络资源，如教育网站、视频、文章等。

八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课讲授：20分钟3. 课堂练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业布置：5分钟通过以上教案设计模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，以达到最佳教学效果。

模拟上课撷谈“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。

对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年某市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。

然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。

1什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，某市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。

“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。

又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。

河北教师招聘考试之面试教师技能篇:结课技能一、结课及结课技能结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。

它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。

结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素。

成功的结课，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。

结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。

结课技能不仅应用于一节课的结束、一章知识的结束，也经常应用于相对独立的教学阶段的结尾。

一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人人胜，“终曲”余音绕梁。

“善始善终”才算一堂优质课，导人是“起调”，结课是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终，故结束技能与导人技能一样，是衡量教师教学艺术水平的重要标志之一。

课堂教学的结尾，要依据本节课的教学内容，将学生所学的分散的知识集中起来，进行系统的教学总结，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。

课堂教学的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路、梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于胸，变瞬时记忆为长时记忆，永志不忘。

课堂教学的结尾，又好像推进器，它指引学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断向新的高度攀登。

所以，结课技能是课堂教学必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。

俗话说∶“编筐编篓，重在收口;描龙绘凤，重在点睛。

”唯其如此，教学才能收到余音绕梁的艺术效果。

二、结课的功能及要求(一)结课的功能1.巩固强化知识课堂结束是一种“及时回忆”。

知识的再次重复、深化，会加深记忆。

依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时后回忆，效率高出四倍。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解导入和结课在课堂教学中的作用，掌握有效的导入和结课技巧。

2. 技能目标：通过实践练习，能够运用导入和结课技巧进行课堂教学。

3. 情感目标：培养学生对课堂教学的兴趣，提高课堂参与度，增强自信心。

教学重点：1. 导入技巧的应用。

2. 结课技巧的应用。

教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方式。

2. 如何设计富有创意和启发性的结课环节。

教学准备：1. 教学课件或相关资料。

2. 课堂实践模拟环节所需的教学道具。

3. 学生的反馈表。

教学过程：第一课时一、导入1. 阐述导入和结课在课堂教学中的重要性。

2. 介绍几种常见的导入方式，如：问题导入、情境导入、故事导入等。

二、导入技巧讲解与实践1. 讲解导入技巧的要点，如：简洁明了、吸引注意力、激发兴趣等。

2. 学生分组，每组选择一种导入方式，进行课堂实践模拟。

3. 教师指导，对学生的导入进行点评和指导。

三、结课技巧讲解与实践1. 讲解结课技巧的要点，如：总结要点、回顾知识、提出问题等。

2. 学生分组，每组设计一个结课环节，进行课堂实践模拟。

3. 教师指导，对学生的结课进行点评和指导。

四、课堂小结1. 学生分享自己的导入和结课设计心得。

2. 教师总结导入和结课技巧，强调注意事项。

第二课时一、导入回顾1. 回顾上一节课所学内容，引导学生复习导入技巧。

2. 学生分组，进行导入技巧的复习和巩固。

二、结课技巧巩固与应用1. 学生分组，每组根据所学结课技巧，设计一个完整的课堂结课环节。

2. 教师指导，对学生的结课设计进行点评和指导。

三、课堂实践模拟1. 学生分组进行课堂实践模拟，展示导入和结课环节。

2. 教师点评，对学生的导入和结课进行评价。

四、总结与反馈1. 学生分享自己的实践心得，总结导入和结课技巧。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调导入和结课在课堂教学中的重要性。

3. 学生填写反馈表，对教学过程和内容提出意见和建议。

试讲中的技能分析张芬在教师招聘的面试中，主要有三种形式：说课、试讲及结构化面试。

试讲又分为真实试讲和模拟试讲。

不管是真实的还是模拟的，大家都要在试讲中懂得一些相关技能。

下面我们就给大家分析下试讲中的几种技能。

首先是导入技能。

导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。

理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。

它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。

导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：1．激发学习兴趣，引起学习动机。

2．引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。

3．为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

4．明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。

导入方法类型有很多，我们需要根据具体情况运用具体的导入方法。

比如直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。

其次是讲授技能。

讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。

是一种教师讲、学生听的活动。

它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。

讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。

讲授技能的原则包括启发式原则、精通性原则、直观性原则。

讲授时要注意以下几个方面：1.注意语言技能的运用,如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切、抑扬动听、音量适中并富于变化。

2.注意讲解的阶段性。

3.注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。

4.注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。

第1篇一、导入题1. 题目：请用简洁的语言描述您对教师职业的理解。

解析：考察应聘者对教师职业的基本认识和价值观念，以及对教师角色和责任的认知。

2. 题目：您认为作为一名教师，最重要的是什么？解析：考察应聘者对教师职业核心要素的认识，以及对教师职业素养的重视程度。

二、专业知识题1. 题目：请简要介绍我国当前基础教育阶段新课程改革的主要特点。

解析：考察应聘者对我国基础教育阶段新课程改革的基本了解，以及对教育改革动态的关注。

2. 题目：结合您所教授的学科，谈谈如何将课程内容与学生的实际生活相结合。

解析：考察应聘者对课程内容的理解，以及如何将学科知识与学生的实际生活相融合的能力。

3. 题目：请举例说明在教学中如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

解析：考察应聘者对教学方法的掌握程度，以及如何根据学生特点灵活运用教学方法的能力。

三、教学设计题1. 题目：请根据以下教学目标，设计一节语文课。

教学目标：（1）掌握生字词的书写和读音；（2）理解课文内容，感受文章情感；（3）培养学生的阅读能力和审美情趣。

解析：考察应聘者对教学目标的设定能力，以及如何根据目标设计教学内容和教学方法。

2. 题目：请根据以下教学情景，设计一节数学课。

教学情景：学生已掌握分数加减法的基本概念，但计算过程中容易出现错误。

解析：考察应聘者对教学情景的分析能力，以及如何针对学生的实际情况进行教学设计。

四、课堂管理题1. 题目：请谈谈您在课堂上如何处理学生违纪行为。

解析：考察应聘者对课堂管理的认识和应对策略，以及如何维护课堂秩序。

2. 题目：请举例说明您在课堂上如何关注每一位学生的学习状态。

解析：考察应聘者对课堂关注度的重视程度，以及如何关注每一位学生的学习需求。

五、教学评价题1. 题目：请谈谈您对教学评价的理解，以及如何进行教学评价。

解析：考察应聘者对教学评价的重视程度，以及如何根据教学评价结果调整教学策略。

2. 题目：请举例说明您在教学中如何运用形成性评价和总结性评价。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解导入和结课的基本概念、作用和常见方法。

2. 技能目标：培养学生运用导入和结课技能进行课堂教学的能力。

3. 情感目标：激发学生对导入和结课技能的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、教学重点1. 导入和结课的作用及意义。

2. 常见的导入和结课方法。

三、教学难点1. 如何根据不同的教学情境选择合适的导入和结课方法。

2. 导入和结课技能在实际教学中的应用。

四、教学过程（一）导入环节1. 教师简要介绍导入和结课的概念、作用和意义。

2. 通过案例分析，让学生了解导入和结课的常见方法。

3. 分组讨论：针对某个具体的教学内容，设计一个合适的导入和结课方案。

（二）结课环节1. 教师讲解结课的作用和意义。

2. 通过案例分析，让学生了解结课的常见方法。

3. 分组讨论：针对某个具体的教学内容，设计一个合适的结课方案。

（三）实践环节1. 教师组织学生进行导入和结课技能的实践演练。

2. 学生分组进行课堂模拟，运用导入和结课技能进行教学。

3. 教师点评并给予指导，帮助学生改进。

（四）总结环节1. 教师总结导入和结课技能的重要性，强调其在课堂教学中的作用。

2. 学生分享实践过程中的心得体会，互相学习、借鉴。

3. 教师针对学生在实践过程中存在的问题进行解答和指导。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度。

2. 导入和结课方案设计：评价学生设计的导入和结课方案是否合理、有效。

3. 实践演练：观察学生在实践演练中的表现，评价其运用导入和结课技能的能力。

六、教学反思1. 教师针对教学过程中发现的问题进行反思，调整教学方法。

2. 学生总结自己在导入和结课技能学习过程中的收获和不足，为今后的教学实践做好准备。

七、课后作业1. 学生根据所学知识，设计一个导入和结课方案，应用于实际教学。

2. 学生撰写一篇关于导入和结课技能的反思文章，总结自己的学习体会。

八、教学资源1. 导入和结课技能相关书籍、论文、案例等。