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初二数学（上）集体备课记录初二数学第二周集体备课活动记录初二数学第四周集体备课初二数学第五周集体备课本周完成15.1—15.2 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.3—15.4的教学思路，完成这5个教案。
下周二上交到F TP自己的文件夹里。
（1）对重点、难点进行分析，对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测新授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
（3）以新带旧，训练画图能力是突破口。
（4）对学生易错点、易混点，进行强调和强化训练。
4、下次集体备课分工情况：石秀坤15.3函数图像的画法赵桂英 15.4一次函数和它的解析式周五上午集体备课的时候按照分工主讲自己的章节大家讨论。
回去形成自己的教案。
第2周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2009年2月27日周次：2参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：本周完成15.3—15.4 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.5—15.6的教学思路，完成这5个教案。
下周二上交到F TP自己的文件夹里。
（1）对重点、难点进行分析，对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测新授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
（3）以新带旧，训练画图能力是突破口。
（4）对学生易错点、易混点，进行强调和强化训练。
4、下次集体备课分工情况：苏卫民15.5一次函数图像焦丽英 15.6一次函数性质周五上午集体备课的时候按照分工主讲自己的章节大家讨论。
回去形成自己的教案。
第3周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2009年3月6日周次：3参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：本周完成15.5—15.6 5个教案及课件上交和讲解2、讨论15.7、本章复习的教学思路，完成这5个教案。
2008~2009学年上学期各学科教学进度及教研活动安排一．教学进度语文七年级（上册）每周5课时，17周共85课时第一单元10 第二单元10 第三单元10 第四单元10第五单元10 第六单元10 自测6 机动19八年级（上册）每周5课时，17周共85课时第一单元10 第二单元10 第三单元10 第四单元10第五单元10 第六单元10 自测6 机动19九年级（上册）每周5课时，17周共85课时第一单元10 第二单元10 第三单元10 第四单元10第五单元10 第六单元10说明：（1）新课程课时计划七至九年级语文每周均为4课时，但在地方课程和校本课程未开齐时，暂定为每周5课时。
（2）每单元的综合性学习是课改教材的亮点，应注意与阅读部分的联系，提前布置，作好安排。
准备过程尽量不占或少占课时，交流展示过程一般占1~2课时。
（3）机动课时较多，教师可根据教学实际灵活安排，如用于名著导读、汉语知识、硬笔书法等。
高一（必修第一、二册）第一册：第一单元10 第二单元13 第三单元8 第四单元7第二册：第一单元10 第二单元13 第三单元12 第四单元7机动5说明：（1）每周5课时，全学期以17周计共85课时。
（2）写作、口语交际教学穿插于阅读教学进行。
（3）要保证综合性学习课时，提高实效。
高二（第三册）第一单元12 第二单元16 第三单元12 第四单元12 第五单元14 第六单元16 机动3说明：（1）每周5课时，17周共85课时。
（2）写作、口语交际五单元应穿插于阅读单元进行教学。
（3）要保证综合性学习课时，提高实效。
高三（第五册）第一单元8 第二单元8 第三单元11 第四单元8 第五单元8 第六单元11 语文活动6说明：（1）每周5课时，上课18周，计90课时，其余时间可依会考“考纲”安排会考复习。
（2）由于各校高三进度事实上不统一，各校可酌情调整进度，但一定要保证五册（包括六册）教学的扎实进行。
原则上两周教学一个单元，全学期大作文不少于6篇，要保证各项学习目标的落实。
八年级A部数学组集体备课活动方案记录表
主备人王艳秋参加人员
八年级A部数学老师：徐耀华，王慧慧，
韩丽莎，曹涛，郭冰，王艳秋
学科数学备课时间2017.02．20 备课地点餐厅6楼备课内容第16章前7—12课时
专题分析
1、分式的乘方，
2、同分母相加减，
3、异分母相加减，
4、分式方程，
5、分式方程的应用，
6、零指数幂与负整数指数幂。
指导思想认真落实学校课改思想，转变教育观念，不断升华教学过程，提高学生学习效率，注重创新，不断总结完善教学方法，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效果。
备课意义
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。
集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。
集体备课是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学效益的一条重要途径。
基本环节集体备课按“个人研究-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。
课时分配课时：共计6课时。
初中数学组集体备课教研活动朱集一中学校初中数学组集体备课实施计划集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口.开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。
为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长,真正实现脑资源共享,使本年级教师能从单元整体上驾驭教材，现将集体备课计划制定如下：一、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、具体实施步骤:1、集体备课的基本程序是：个人初备--集体研讨——修正教案.备课组要实行每周集体备课，每单元确定一个中心发言人。
2、在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;一定要突出重点，抓住关键.同时教师还要深入了解学生,研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的,三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备,教学方法的设想等。
4、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见,充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”.活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
5、集体备课的具体要求是：“三定"、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点"、优化“两法”、精选“两题.⑴三定:定单元集体备课课题,定中心发言人，定单元教学进度。
⑵五统一:统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
八年级数学备课组活动记录八年级数学备课组活动记录弋江中心初中周次第8周活动时间 9月21日活动地点校会议室备课内容全等三角形的判定方法中心发言人李金流考勤签到李金流李辉林姜珩鲍启兵李亚玲孙实玉汪维汉黄林高学情分析暑假刚结束，学生的学习状态还较懒，对新知识有好奇心，但学习主动性仍不高。
部分学生基础比较薄弱，对几何知识的掌握比较迟缓。
课时安排及说明本周有6个课时，三角形全等的判定方法为6个课时（SAS、ASA、SSS各1节，复习巩固1节）三角形全等的判定方法 AAS以及直角三角形全等的判定方法HL的运用为2个课时教材分析知识占八、、1、三角形全等的判定方法SSS2、会利用圆规、直尺画出满足一定条件的三角形。
重点1、三角形全等的判定方法 AAS以及HL的理解与运用。
2、画图难点三角形全等的判定方法SSS的运用。
教法研究及措施1、本周6个课时都有相应的教学课件帮助完成教学任务。
2、利用课件，在例题的分析与讲解上进行一题多变的教法，采用问题导学，自主探索”的教学模式，较好的达到了目标。
3、画图方面：采用了观察、模仿、动手探究的方法。
课前预习课本内容课后作业P43页第1-5题巩固训练利用课件编写练习并在课堂完成综合练习印发的练习卷填表人黄林高填表时间2013.9.21备课组活动记录基本信息全等三角形的识别一一SSS教材分析：本节的主要内容是全等三角形的“ S.S.S”识别法.本课时内容是上一节内容指导下探索三角形全等条件的一个开端，它揭开了本章核心内容“三角形全等的识别”的篇章。
作为识别三角形全等的一个重要方法，它自然是全等三角形识别学习中不可或缺的重要一环，同时，课堂上“操作一一发现一一归纳”的方法，也是探索其它识别方法和进行科学实验的基石，对后续学习有着指导作用。
又本节课作为几何证明的开始，还承担着规范学生几何说理的重任，自然不能简单“走过”。
教学目标：1、使学生理解并掌握全等三角形的识别方法 1:边边边公理，能使用该识别方法解决一些简单的数学问题与实际问题。
八年级数学教研活动记录（5篇材料）第一篇：八年级数学教研活动记录八年级数学教研活动记录教研目标1、进一步规范确定几何展示课流程。
2、讨论并确立函数学法指导课。
3、以正比例函数为例，共创出代数函数课课型。
教研过程：1、组织评课活动，就两节《菱形》展示课进行讨论。
2、分享在本周的教学活动中的收获和困惑，整理完善导学案、课件，形成资料。
3、反思本班学生对《平行四边形》这一章的掌握情况，共同找出一些典型题供学生练习，做好查漏补缺工作。
4、讨论代数函数学法指导课怎么上。
5、以《正比例函数》为例共创出函数课课型。
教研成果：1、确定几何展示课流程①出示学习目标。
②解读学习目标。
③独对群展示判定定理证明过程。
④各小组组织背诵判定定理。
⑤判定定理的应用⑥对学群学备展⑦展示问题，教师点拨。
⑧达标检测2、《平行四边形》相关导学案、课件整理完毕，获得整套资料备档。
3、挑选出一个典型题库，为学生查漏补缺，夯实基础。
4、共创出了《正比例函数》导学案。
为下周新课型上课做好了准备。
第二篇：八年级数学教研活动记录改八年级数学教研活动记录活动主题：校本教研活动评课活动地点：八年级数学办公室活动时间：主持人：参加人员：八年级全体数学教师活动过程：12月19日上上午第三节课，李杰伟在八年（5）班上了一节校级的公开课，公开课的课题为《图形与坐标复习》，主要内容如下：1.认识并能画出平面直角坐标系，理解平面直角坐标系的有关概念，能够在给定的直角坐标系中熟练地根据坐标系确定点，由点求得坐标。
了解平面内的点与有序数对之间的一一对应关系。
2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。
3.在同一坐标系中，感受图形进行对称变换和平移变换后的坐标变化。
4.灵活运用不同的方式确定物体的位置。
课后，我们在办公室里进行了评课活动。
评课内容如下：李老师首先以一道有关平面上确定位置的方法的选择题引入，开门见山，能快节奏地直接进入正题。
我觉得李老师的教学设计非常清晰，富有层次，板书设计具有代表性。
八年级数学科备课组集体备课记录§1.1.1 认识无理数（第1课时）一．教学目标①通过拼图活动，让学生感受客观世界中无理数的存在；②能判断三角形的某边长是否为无理数；二．教学重点和难点重点：能正确地进行判断某些数是否为有理数，加深对有理数和无理数的理解；难点：能判断三角形的某边长是否为无理数；三．教学方法观察实践法，分组讨论法，讲练结合法，自主探究法四．教学工具三角板五．教学过程设计第一环节：质疑⑴一个整数的平方一定是整数吗？⑵一个分数的平方一定是分数吗？第二环节：课题引入1．【算一算】已知一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2，算一算斜边长x的平方，并提出问题：x是整数（或分数）吗？2．【剪剪拼拼】把边长为1的两个小正方形通过剪、拼，设法拼成一个大正方形，你会吗？第三环节：获取新知【议一议】→【释一释】→【忆一忆】→【找一找】【议一议】：已知22a=，请问：①a可能是整数吗？②a可能是分数吗？【释一释】：释1．满足22a=的a为什么不是整数？释2．满足22a=的a为什么不是分数？【忆一忆】：让学生回顾“有理数”概念，既然a不是整数也不是分数，那么a一定不是有理数，这表明：有理数不够用了，为“新数”（无理数）的学习奠定了基础【找一找】：在下列正方形网格中，先找出长度为有理数的线段，再找出长度不是有理数的线段第四环节：应用与巩固【画一画1】→【画一画2】→【仿一仿】→【赛一赛】【画一画1】：在右1的正方形网格中，画出两条线段：1．长度是有理数的线段 2．长度不是有理数的线段【画一画2】：在右2的正方形网格中画出四个三角形（右1）2．三边长都是有理数 2．只有两边长是有理数3．只有一边长是有理数 4．三边长都不是有理数【仿一仿】：例：在数轴上表示满足()220=>的xx x解：（右2）仿：在数轴上表示满足()250=>的xx x【赛一赛】：右3是由五个单位正方形组成的纸片，请你把它剪成三块，然后拼成一个正方形，你会吗？试试看！（右3）目的：进一步感受“新数”的存在，而且能把“新数”表示在数轴上效果：加深了对“新知”的理解，巩固了本课所学知识．第五环节：课堂小结1．通过本课学习，感受有理数又不够用了，请问你有什么收获与体会？ 2．客观世界中，的确存在不是有理数的数，你能列举几个吗？3．除了本课所认识的非有理数的数以外，你还能找到吗？第六环节：布置作业习题2.11.1.2 认识无理数（第二课时）一．教学目标1．借助计算器探索无理数是无限不循环小数，借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并从中体会无限逼近的思想.2．探索无理数的定义，比较无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理数，训练学生的思维判断能力. 二．教学重点和难点重点：能够准确地将目前所学习的数按不同角度进行分类，并说明理由 难点：进一步体会分类思想，培养学生解决问题的能力 三． 教学方法观察实践法，分组讨论法，讲练结合法，自主探究法四． 教学工具：三角板 五． 教学过程设计 第一环节：新课引入想一想：1. 有理数是如何分类的？ 整数（如1-，0，2，3，…)有理数 分数(如31，52-，119，0.5，… )2. 除上面的数以外，我们还学习过哪些不同的数? 如圆周率π，0.020020002…上节课又了解到一些数，如22=a ，25=b 中的a ，b 不是整数，能不能转化成分数呢？那么它们究竟是什么数呢？本节课我们就来揭示它们的真面目. 第二个环节：活动与探究1. 探索无理数的小数表示借助计算器以小组讨论的形式对面积为2的正方形的边长a和面积为5的正方形的边长b进行估计.请看图，判断下面3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？边长a的取值范围大致是多少?如何估算的？是否存在一个小数的平方等于2?说说你的理由.a一定不是有理数.如果写成小数形式，它们是无限不循环小数.请大家用上面的方法估计面积为5的正方形的边长b的值.2. 探索有理数的小数表示，明确无理数的概念请同学们以学习小组的形式活动：一同学举出任意一分数，另一同学将此分数表示成小数，并总结此小数的形式.议一议：分数化成小数，最终此小数的形式有哪几种情况？探究结论：分数只能化成有限小数或无限循环小数.即任何有限小数或无限循环小数都是有理数.强调：像0.585885888588885…，1.41421356…，－2.2360679…等这些数的小数位数都是无限的，并且不是循环的，它们都是无限不循环小数.我们把无限不循环小数叫做无理数.(圆周率π=3.14159265…也是一个无限不循环小数，故π是无理数). 第三个环节：知识分类整理内容：到目前为止我们所学过的数可以分为几类？(按小数的形式来分).强调“无限不循环小数”与“无限循环小数”的联系和区别.无理数还可以进行怎样的分类?第四个环节：知识运用与巩固认识一个数是无理数还是有理数. 例1填空:0.351， 4.96∙∙-，32-， 3.14159， 6， －5.2323332…，3π，1234567891011…(由相继的正整数组成).有理数：有限小数或无限循环小无理数：无限不循环小数整数分数有理数集合无理数集合…例2 判断下列说法是否正确 (1)有限小数是有理数; （ ） (2)无限小数都是无理数; （ ） (3)无理数都是无限小数; （ ） (4)有理数是有限数. （ ）例3以下各正方形的边长是无理数的是（ ） (A ）面积为25的正方形； (B ） 面积为254的正方形； (C ） 面积为8的正方形； (D ） 面积为1.44的正方形. 例4一个直角三角形两条直角边的长分别是3和5，则斜边a 是有理数吗?解:由勾股定理得: 22235a =+，即2=34a .因为34不是完全平方数，所以a 不是有理数.强调:1. 无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数. 2. 任何一个有理数都可以化成分数qp形式（q ≠0， p ，q 为整数且互质），而无理数则不能.练一练：1.课本P 23 随堂练习.2.已知：在数43-，5， 1.42∙∙-，π，3.1416，32，0，24，2n (1)- ，－1.424224222…中，5（1）写出所有有理数；（2）写出所有无理数；（3）把这些数按由小到大的顺序排列起来，并用符号“<”连接.第五个环节：课堂小结内容：本节课你有哪些收获?1．无理数的定义.2．你是怎样判断一个数是无理数还是有理数的？3．请把已学过的数怎样分类？第六个环节：布置作业习题2.2 1.2.3.§1.2.。
