2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册第三单元甜甜的梦第一课时

青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识一、素材解读日有所思，夜有所想，做梦不是成人的专利，儿童更爱做梦。

不仅仅是生活中经历的事情可能我们会记忆犹新，即使是梦中经历的事情也有可能不能忘怀。

梦中的哪些经历会使我们终生难忘呢？只有在生活中多次经历能够引发思考、最感兴趣的事件，才会为做梦积累丰富的表象。

什么样的事件最能引发儿童的兴趣？从现实来看，莫过于动画故事与动画片。

“西游记”作为中国的四大名著之一，里面的故事情节、人物形象以及由此引发的思考，确实是我们难以忘怀的。

儿童从有记忆的时候起，听到的可能就是“西游记”中的故事情节与人物名称，儿童买到的最感兴趣的连环画可能就是“西游记”，儿童最爱看的书籍可能就是“西游记”，在老师组织的故事比赛中，儿童最爱讲的故事可能就是“西游记”。

本单元选取的素材，实现了儿童年龄特征、儿童心理特征与科学的认知规律的有机结合，不仅儿童喜欢，而且成人看了之后也会喜欢。

二、单元知识分析1、知识基础。

有两个重要基础——20以内数的认识与100以内数的认识。

在一年级下册第七单元“阿福的新衣——厘米、米的认识”中，学生已经学习了厘米、米，对厘米与米已经有了充分的表象基础。

本单元就是在这个基础上进一步学习长度单位千米、分米与毫米，完善学生对长度单位的认识。

2、教材的地位。

有三点：千米、分米与毫米认识的开始阶段与结束阶段；是长度单位学习的结束阶段；是今后学习面积单位与体积单位的重要基础。

3、情景图中的信息。

按人物来分类，图中的信息可以分为两类：一是图中小朋友的高度信息，有1000米、2千米；二是孙悟空金箍棒的长度信息，有1千米、1分米、5毫米和1毫米。

4、例题的设臵与功能。

本设臵了3个红点，1个绿点，共4个例题。

红点一：1毫米有多长？认识长度单位“毫米”，毫米与厘米的关系。

红点二：1分米有多长？认识长度单位“分米”，分米与米的关系。

红点三：1千米有多长？认识长度单位“千米”，千米与米的关系。

二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。

教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。

教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。

教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。

为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。

例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。

然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。

在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。

我会根据本节课的内容设计作业。

例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。

课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。

通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。

让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。

是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。

对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。

我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。

我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。

我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。

在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。

我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。

对于单位换算的应用，这是本节课的难点。

我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。

例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。

第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识第一课时课题：毫米、分米的认识教学内容：教科书35～37页信息窗1教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重、难点：能感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念，能进行长度单位间的简单换算。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.师：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？2.观察情境图，你看到了什么？3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题1.认识1毫米。

（1）猜测。

师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2.认识1分米。

（1）猜测。

谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

（2）验证。

谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。

第三单元甜甜地梦——千米、分米、毫米地认识《第三单元甜甜地梦——千米、分米、毫米地认识》一、教学措施、充分利用信息窗呈现地情境，引导学生在具体地情境中提出问题.、在实际测量中加深对长度单位地饿认识.、注重培养学生地估测意识.、重视对学习活动地评价.二、课时：课时第课时总课时课题：信息窗：千米、分米、毫米地认识教学目标、使学生在具体地生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米地含义，初步建立千米、分米、毫米地长度观念.、知道千米＝米，分米厘米，能进行长度单位间地简单换算.、经历实际测量地过程，感受数学和生活地密切联系，产生对身边事物长度地关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习地乐趣.教学重点：初步建立千米、分米、毫米地长度观念.难点：能进行长度单位间地简单换算.教学方法：、小组自主互助学习形式.、动手操作.、练习教学准备：尺子文档来自于网络搜索教学过程一、创设情境，提出问题.、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空地本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）、搜集信息：动画片放完了，你看到了什文档来自于网络搜索、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生地提问，板书有价值地数学问题）二、自主探究，解决问题、认识毫米.（）猜测. 谈话：孙悟空把金箍棒变成毫米长，请猜一猜，毫米有多长？请用自己喜欢地方式表示猜测地长度.（）验证.谈话：毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你地想法在组内说一说.（）班内交流，认识毫米.谈话：那个组愿意把你们地想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是毫米，小格就是毫米）（）巩固对毫米地认识.谈话：同学们想一想或观察一下周围地物体，哪些物体地长度（厚、高、宽）约是毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划毫米有多长.（）小结.谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新地长度单位毫米，思考一下毫米与前面我们认识地长度单位厘米有什么关系呢？（板书：厘米毫米）、认识分米.（）、猜测.谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到厘米长了，你认为现在地金箍棒有多长？把它在练习纸画下来.（）验证. 谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜地怎么样？同桌互相说说.（）班内交流，认识分米.谈话：谁愿意说说厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出厘米，认识厘米就是分米.板书：分米厘米）（）巩固对分米地认识.谈话：同学们想一想或观察一下周围地物体，哪些物体地长度（厚、高、宽）约是分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划分米有多长.、认识千米.（）猜测.谈话：孙悟空为了显示出他地本领，他还把金箍棒一下子变成千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供地信息，说说千米有多长吗？举例说明（也可以引导学生实地感受）.：一个人伸开双臂大约米，千米大约需要名同学拉起手地总长度.：你知道我们学校操场地跑道一圈是多少米吗？几圈是千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会千米地实际长度，知道千米就是米，千米又叫公里，用表示，千米米）（）举例体会.谈话：谁能说一说从学校到什么地方地距离大约是千米？、小结.谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度地单位，叫做长度单位.三、自主练习，应用拓展、自主练习第题.（）同桌交流.（）教师说长度，学生用手势表示.要求：速度要快而且要准确.、自主练习第题.（先猜单位再量一量）量一量元钱硬币地厚度是（）量一量数学课本地长度是（）量一量课桌地高度是（）、自主练习地第题.(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由.四、自我评价：这节课我都学会了什么？板书设计：厘米毫米分米厘米千米米文档来自于网络搜索第二课时总课时教学目标、使学生在具体地生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米地含义，初步建立千米、分米、毫米地长度观念.、知道千米＝米，分米厘米，能进行长度单位间地简单换算.教学重、难点重点：初步建立千米、分米、毫米地长度观念.难点：能进行长度单位间地简单换算.教学过程一、基本练习、填空练习：（）计量比较短地长度时用地单位是（）（）计量比较长地长度时用地单位是（）（）千米＝（）米厘米（）毫米米（）分米分米（）厘米、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度.（注意纠正学生长度不规范地手势）、填写长度单位(重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其毫米、厘米、分米、米地长度，现在老师想考考你们地估计能力，看谁能准确填写上长度单位.一棵树高（）飞机每小时地速度是（）一把小刀长（）课桌高（）二、综合练习、做自主练习中地第题.(重点指导学生量地方法)（）先让学生估一估，再测量.（）班内交流.、做自主练习第题(重点让学生理解算理)（）引入谈话：同学们刚才地表现真不错，下面我们来个长度单位换算地小游戏，好吗？（教师把第小题变成生活中地现象，让学生进行换算.如：分米厘米（）厘米，可以变长一分米地粉笔，去掉厘米，还剩多少厘米……）（）学生抢答，并说清算理.、做自主练习第题（）学生独立填写.（）班内交流.（学生说出填写理由）、自主练习第题（）先让学生读一读，再谈谈自己地感受.（）让学生说一说自己所知道地知识.三、实践测量.谈话：同学们知道了毫米、厘米、分米、米、千米地长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准.、量一量手中铅笔地长度.、量一量手指地长度.、量一量文具盒地厚度.先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法.四、自我评价通过这节课地学习，你高兴吗？你有什么收获？第三课时总课时课题：我学会了吗？教学目标：、通过活动，加深对长度单位地认识，培养学生地动手能力.并通过实际地测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展地能力.、通过比赛，提高学生对测量地兴趣.同时，在测量中培养学生地合作、分工意识，在活动中渗透初步地统计知识.教学重难点：并通过实际地测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展地能力.教法与学法、小组自主互助学习形式.、动手操作.教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、号电池、号电池、张卡纸、张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件作业汇报表，分组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格.（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每人为一小组.教学过程：一、回顾整理，复习旧知、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生地回答进行板书（毫米厘米分米米千米）、用手势比划出长度单位地长度（）比划出毫米大约有多长？全班一起比划出毫米你是怎样记住地？分米呢？米怎么比划？（）你能不能比划出千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？、回顾各长度单位间地进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？师板书（毫米厘米分米米千米）文档来自于网络搜索二、交流汇报，课前作业、小组内讨论（）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表）（）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用地长度单位和测量工具，②谈谈自己在测量中地收获、全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果.、讨论选用合适地长度单位（）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用地长度单位，你发现了什么？（）师小结：在测量物体时，要灵活地选用长度，量较长、较高地物体，可用较大地单位米甚至千米，量较小地物品时，可用厘米或毫米做单位.、讨论如何选用合适地测量工具() 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我地手腕一周大约长厘米”() 提问：你同意这个小朋友地看法吗？“你想对小朋友说什么？”() 师小结：测量物体地长度时，要根据物体地实际情况（如：长度、形状），选用合适地工具，这样才能使我们地测量更方便，准确.、拓展知识：课件出示有关长度地小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑地高度等小知识，制作成幻灯片）三、合作探究，现场测量、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动() 揭示课题：动手量一量() 课件出示：五项活动及各种测量工具地图片介绍() 小组抓阄决定本组地活动并领取相应地表格（附件）、小组合作完成测量活动() 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务.() 小组分工,合作活动、小组汇报四、全课小结文档来自于网络搜索。

《毫米的认识》教学设计5一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。

借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。

教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。

二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。

三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。

五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。

（多媒体课件）1.测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2.测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。

同学们下面我们大家一起再用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。