2018-2019学年青岛版(六三制)数学五年级下册全册教案
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青岛版六三制小学数学三年级下册教学设计页数:93
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青岛版(六三制)小学三年级下册数学课件(全册)页数:80
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青岛版小学五年级下册数学全册教案
回顾整理教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册24-27页教材简析:这部分内容借助六个小朋友的对话，引导学生对单元知识进行回顾和整理。
通过中间四个小朋友的对话，引导学生回顾本单元所学习的各个知识点，通过第一个和最后一个小朋友的对话，引导学生对所学知识的情况进行自我评价与反思。
教学目标:1、通过引导学生对本单元进行回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解，进一步认识真分数、假分数，并能熟练地将假分数化成带分数或整数。
2、在探索分数的意义，探讨分数的基本性质的过程中，进一步建立数感，会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、谈话激趣，创设情境谈话：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获和困惑？咱们交流一下吧！学生自由发言[设计意图]学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。
二、自主探索合作交流1、独立思考，拓展延伸师谈话：同学们在这一单元中学到的知识可真不少呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式整理一下，好吗？2、组内交流，补充完善师谈话：把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地交流，其他同学补充。
（小组内自由交流）3、全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。
师谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。
[设计意图]让全体学生参与数学知识的整理过程，经历交流，系统整理和复习所学数学知识的过程。
学生从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。
充分体现了学生是学习的主体这一教学思想。
2018年青岛版小学数学五年级数学下册全册精品教案
二、合作探究，解决问题1、自主学习(1)通过拨零上13℃和零下3℃体会产生0℃的必要性。
提问：老师带来这样一支温度计，谁能上来指一指，零上13℃在什么地方？告诉大家你是怎样看出零上13℃是在这个地方的?提问:那你能再指一指零下3℃在哪个地方?谈话：刚才同学们把这条刻度线看成0，已经不能表示出零下3℃，那大家能不能想想办法在这个温度计上把零下3℃表示出来。
（2）思考：想一想，你在找零上温度和零下温度的时候，最重要的是先要找准哪一个刻度？（0刻度线）0℃在这里起什么作用？学生交流得出：零上温度就是从0往上数;零下温度就是从0往下数.0度就是零上温度和零下温度的分界点。
也就是说0℃既不是零上温度，也不是零下温度。
（3）在温度计上依次指出零上13℃、零下3℃、零上38℃、零下10℃。
小结：通过在温度计上指温度，零上温度就是0以上的温度，零下温度就是0以下的温度。
2、合作探究（1）记录：提出要求：温度表上出现的这四个温度你能想办法把他们准确地记录吗？选择自己喜欢的简洁方法试一试。
学生自主创造记法。
比较优化：（选取了部分同学的记录单）咱们一起来交流一下。
学生可能有如下记法：第一种：只写13℃、3℃、38℃和10℃这样记录大家有什么看法？一个是零上温度，一个是零下温度，用我们学过的数能区分这些意思相反的量吗？第二种：写“零上13℃，零下3℃，零上38℃，零下10℃”这种方法怎么样？意思清楚不清楚？都有谁是这么想的？用文字记录法能清楚的区分零上温度和零下温度。
第三种：交流用符号表示的方法能把你的想法给大家解释一下吗？大家觉得这种方法怎么样？（2）思考：同学们的想法都很有创意，不知道你们想过没有，你用的符号意思你明白，他用的符号意思他明白，我用的符号意思我明白，但是数字符号是数学的语言，要便于人与人之间交流，怎样才能让大家都明白呢？（需要找到一种大家都能看懂的符号，需要找到一种统一的形式）（3）总结：在数学上采用简单的符号来表示：人们规定，零上13℃可以这样记+13（或13），零下3℃可以这样记-3这样记录就能很清楚地区分零上温度和零下温度了。
青岛版五年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
二 校园科技节——分数的意义 和性质
青岛版五年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
三 剪纸中的数学——分数加、 减法(一)
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四 走进军营——方向与位置
青岛版五年级数学下册(六三制) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0053页 0075页 0217页
一 中国的热极——认识正负数 三 剪纸中的数学——分数加、减法(一) 五 关注污染——分数加减法(二) 七、随处可见的形体——长方体和正方体
一 中国的册】
青岛版五年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
2018-2019学年青岛版六三制小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计
《除数是整数的小数除法练习》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第26，27，28页教学目标：1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能根据小数除以整数的意义和计算方法解决生活中的实际问题。
培养学生的自觉验算习惯，提2.提高学生的计算熟练程度和计算的正确率，算的正确率，培高计算的能力。
3.通过学习活动，培养学生积极的学习态度，增强小组合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重难点教学重点：熟练掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：能正确、熟练地计算小数除以整数。
教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程一、问题回顾，再现新知。
我们学习了除数是整数的小数除法，我们通过下面的几个题目来回顾一下计算的方法：（个别学生叙述方法，其他同学补充。
通过具体的题目来回顾计算的方法，总结方法）用多媒体呈现如下：6.42÷2方法：1、除数是整数的小数除法，先按照整数除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（特别强调为什么要对齐）4.5÷5方法：2.被除数个位上的数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位上写“0”补位。
17÷5方法：3.除数是整数的小数除法，当除到被除数的末位仍然有余数时，可以在余数后边添“0”继续除。
4.最后注意自觉验算，检验计算的正确性。
这节课，通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
(板书课题：小数除法练习)二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
学生到黑板板演，其他学生在练习本上做。
师生集体判断对错，及时订正，并说明原因，起到榜样示范或警示的作用。
2.竖式计算。
A组： 4.5÷5 9.6÷8B组： 1.75÷7 1.08÷6A组是一般的小数除法，B组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？A组：商的小数点和被除数的小数点对齐。
最新青岛版数学五年级下册全册教案(全册)
学下册教案（全册）
注：
表示加 10 分，
表示扣 10 分，
请用正、负数和 0 表示各班的得分情况。
表示得 0 分。
答案：
2．五年级三班的 9 名同学期中数学考试成绩如下。 （单位：分）
98 78 86 91 95 79 64 75 90
（1）以 85 分为标准（超出部分记作正，不足部分记作负） ，用正、负数表示这 9
名同学的分数。
（2）求出 9 名同学的平均分数，并用正、负数表示出这 9 名同学的分数与平均分
数的差。
答案：（ 1） +13 - 7 +1
+6
+10 - 6 - 21 - 10 +5
（2）平均分数：（98+78+86+91+95+79+64+75+90）÷ 9=84
+14 - 6 +2 +7 +11 - 5学下册教案（全册）
课件，橡皮泥、彩纸。 【教学过程】 一、新课导入 【课件播放视频：分数产生的意义】 师：同学们，今天我们就一起学习《分数的意义》 ，体会分数的奇妙之处吧。 （板书课题） 【设计意图 ：通过一段视频，不仅了解了分数的产生，还能引起学生的思考，激发 学习的兴趣。】 二、合作探索 （一）初步感知 【课件出示情境图：分橡皮泥】 师：同学们， 请你仔细观察这幅图， 从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学 问题呢？ 教师引导学生提出： 把 1 块红色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这块橡皮泥的几分 之几？把 4 块黑色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 学生以小组为单位，利用橡皮泥分一分，学生先独立思考，再小组内交流，最后全 班交流。 教师适时引导： 把 1 块红色橡皮泥看成一个整体， 平均分成学下册教案（全册）
注：
表示加 10 分，
表示扣 10 分，
请用正、负数和 0 表示各班的得分情况。
表示得 0 分。
答案：
2．五年级三班的 9 名同学期中数学考试成绩如下。 （单位：分）
98 78 86 91 95 79 64 75 90
（1）以 85 分为标准（超出部分记作正，不足部分记作负） ，用正、负数表示这 9
名同学的分数。
（2）求出 9 名同学的平均分数，并用正、负数表示出这 9 名同学的分数与平均分
数的差。
答案：（ 1） +13 - 7 +1
+6
+10 - 6 - 21 - 10 +5
（2）平均分数：（98+78+86+91+95+79+64+75+90）÷ 9=84
+14 - 6 +2 +7 +11 - 5学下册教案（全册）
课件，橡皮泥、彩纸。 【教学过程】 一、新课导入 【课件播放视频：分数产生的意义】 师：同学们，今天我们就一起学习《分数的意义》 ，体会分数的奇妙之处吧。 （板书课题） 【设计意图 ：通过一段视频，不仅了解了分数的产生，还能引起学生的思考，激发 学习的兴趣。】 二、合作探索 （一）初步感知 【课件出示情境图：分橡皮泥】 师：同学们， 请你仔细观察这幅图， 从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学 问题呢？ 教师引导学生提出： 把 1 块红色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这块橡皮泥的几分 之几？把 4 块黑色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 学生以小组为单位，利用橡皮泥分一分，学生先独立思考，再小组内交流，最后全 班交流。 教师适时引导： 把 1 块红色橡皮泥看成一个整体， 平均分成学下册教案（全册）
2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《求相同加数的和》教学设计-评奖教案
求相同加数的和教学内容：信息窗1“你问我说”新授课第1课时总第1课时教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
※培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：口算：5+30= 50+30= 26+33= 40+60= 22+5=32+28= 72+36= 37+28= 54+45= 33+66=一、导入：谈话：同学们，你们看过魔术吗？（看过）今天，老师就带大家去看一场魔术表演。
二、课件出示舞台场景图（一）观察变魔术场景，发现数学信息师：魔术师的表演中隐藏着很多的数学知识，你可要仔细看哟！动画出示魔术师变魔术的过程（1）魔术师分三次变出三组花，每组2朵。
师：你看到了什么?生：变了三次话，每次2朵。
（2）魔术师又变出了什么？魔术师变出四缸鱼生：四缸鱼，每个鱼缸有四条。
（3）再看魔术师变出了什么？生：变出五串葫芦葫芦，每串五个。
（二）根据信息提出数学问题。
师：大家观察的真仔细，开动脑筋看能提出那些用加法解决的数学问题？生：一共有多少朵花？生：一共有多少条鱼？生：一共有多少个葫芦？…………………………..(根据学生提问板书)5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？还可以让学生用学具摆一摆，借助学具理解算理。
谁有和他不一样的办法？让学生自由讨论，看看还有什么方法，（小组讨论能够让学生加深理解。
）怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？（可以多找几个学生说说意义，让学生搞清楚意义，为下一单元学习表内乘法做好铺垫。
(完整word版)青岛版五年级下册数学教案全集
五年级数学下册全册教案五年级下册数学全册备课一、基本情况分析：本学期教五年级一、二两个班，共有学生108人。
从去年的学习成绩看，大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。
针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。
二、教学内容：本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。
数与代数包括：百分数、比例、比例尺。
统计与概率包括：我们长大了—统计。
还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。
三、教学目标：1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。
使学生理解直径与半径的关系。
理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。
2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。
3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。
6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
四、课时安排一、完美的图形—圆 8课时二、山东假日游----百分数 14课时三、冰淇淋盒有多大---圆柱和圆锥 10课时综合应用----水与冰 1课时四、啤酒生产中的数学---比例 10课时五、快乐足球-----比例尺 8课时综合应用---让校园绿起来 1课时六、我们长大了---统计 7课时数学与生活 2课时回顾与整理----总复习 14课时第一单元单元备课一．教学内容：园二、教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
青岛版小学数学五年级下册第三单元课件
《分数加减法（一）》教材分析一、教学目标：1．结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。
2．在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。
3．在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。
二、教学内容：单元内容和知识分析三、单元教材分析和解读：这部分内容是在学生掌握了整数、小数加减的意义及其计算法则，分数的意义和性质以及简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行的。
分数加减混合运算要把整数加法运算律推广到分数并应用这些规律进行一些简便计算。
学生通过应用，认识这些规律的普遍意义，培养学生灵活计算的能力，并通过运算法则与运算定律的联系，加深理解和掌握。
四、教学重点和难点：求最大公因数和最小公倍数的方法，约分，同分母分数加减法。
五、单元学与教建议、突破措施：1、优化知识体系，使知识结构的安排更符合学生的认知规律。
传统教材将有关因数和倍数的所有知识点集中在同一个单元学习(因数公因数、最大公因数，然后是倍数、公倍数、最大公倍数)，这样编排一是将一系列的概念一股脑的端出，加大了学生学习的困难；二是传统教材将这些概念集中安排在一个单元单纯地来学习概念，将概念的学习与解决问题分割开来，没有突出体现学习这些知识的必要性。
而我们的教材在编排上很科学，一是将因数和倍数的认识提至三年级下册作为整数除法的一个拓展，分散了此部分知识的难点。
二是将公因数、最大公因数、约分与分数加减法的学习融为一体，在解决问题的过程中用到加法了而在进行分数加法计算的过程中又需要约分，因此就要学习怎样约分，这样就体现了学习约分知识的必要性。
蒙城县实验小学五年级数学下册七包装盒__长方体和正方体我学会了吗教案版六三制3
我学会了吗？教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第109页。
教材简析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，先引导学生解答四个有关问题，再全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题的水平。
使学生看到进步和不足，及时查漏补缺，以促进自我完善与发展。
教学目标：1、进一步理解和掌握长方体、正方体的表面积和体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积和体积。
2、学会根据数学知识之间的内在联系整理有关长方体、正方体知识，发展空间观念，提高想象、推理能力。
3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学过程：一、奥运知识，激发兴趣。
谈话：同学们你们知道这是什么建筑吗？（多媒体课件出示奥运场馆“水立方”图片）介绍：国家游泳中心奥运“水立方”，地址在北京奥林匹克公园内，是2008年北京奥运会标志性建筑物之一。
奥运会期间，承担游泳、跳水、花样游泳、水球等比赛。
这个建筑外表颜色是蓝色，象许多的水泡泡，整体又是四方的，所以叫“水立方”。
建筑物檐口高度31米，基底边长177米，你能估一估它的占地面积大约是多少吗？【设计意图】：给学生介绍奥运场馆知识，激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。
二、联系生活，解决问题。
谈话：这是雅典奥林匹克水上运动中心的主游泳池。
（多媒体课件出示图片）你发现了哪些数学信息？（学生回答：它的长是50米，宽25米，深2.2米。
）出示问题：（1）建造这个游泳池需要挖土多少立方米？（2）要在它的四壁和底面铺上瓷砖，铺瓷砖部分的面积是多少平方米？（3）如果要给这个游泳池注1.8米深的水，已知每小时能注水150立方米，需用几小时？小组议论，弄懂题意后独立解决。
教师巡视了解学生对本单元的知识技能的掌握情况和解决问题的水平。
在班内交流时，沟通各自的解法。
谈话：根据这些信息你还能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，教师注意选取代表性问题全班解决。
最新青岛版2018-2019学年六三制五年级数学上册《一个数除以小数》综合测试题-精编试题
一个数除以小数一、填空乐园1、根据3528÷36=98，直接写出下列各题的商。
35．28÷0.36 352.8÷0.36352.8÷3.6 3.528÷0.0362、计算2.706÷0.06，如果把0.06变成6，那么2.706必须变成（），商是（）。
3、在下面括号里填上适当的数。
0.25÷0.016=（）÷16=（） 2.5÷1.6=（）÷16=（）136.8÷0.18=（）÷18=（）90÷0.15=（）÷15=（）二、计算广场1、先用竖式计算，再验算。
14.95÷1.3 53.76÷0.28 463.54÷98 8.8×4.0111.2÷3.5 0.87÷14.52、列式计算1） 6.42与3.52的和乘它们的差是多少？2）8个2.7相加的和除以0.36，商是多少？3） 8.4除以0.04的商，再乘1.5，积是多少？4） 4.68除以1.8的商，比6.5少多少？三、应用天地1、某工程队，抢修一段公路22.5千米，计划15天完成，由于急用，提前6天完成任务。
（1）实际平均每天抢修多少千米？（2）实际平均每天比计划多抢修多少千米？2、李叔叔有两块麦田，一共1710平方米。
第一块麦田收小麦338.2千克，第二块麦田收小麦380千克。
（1）两块麦田一共收小麦多少千克？（2）两块麦田平均每平方米收小麦多少千克？3、修建地铁的工地上运来291.2吨水泥，是运来沙子的1.4倍，工地上运来沙子多少吨？4、李敏在计算4.8除以一个数时，由于商的小数点向右点错了一位，结果是15,。
这道题的除数是多少？。
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青岛版六三制小学五年级数学下册全册教案第一单元中国的热极——认识正、负数单元教学内容:教科书2-8页。
单元教学目标：1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
单元教学重点、难点：正、复数的意义。
课时计划：3单元教材分析:1．本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。
2．本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。
3.本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。
学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。
用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。
由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。
信息窗1：认识正、负数第一课时（总第1课时）活动内容：教科书2—3页。
活动目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
重点、难点：正、负数的意义。
教、学具准备：课件、温度计。
一、创设情境，导入新课。
师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察）师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）教师板书课题《认识正、负数》。
二、分析素材，理解概念。
（课件出示第一红点问题）小组合作探索第一红点问题。
师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（师板书+13℃－3℃）三、借助素材，总结概念。
（课件出示第二个红点问题）1.小组自主探索第二红点问题。
师谈话：比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。
（课件出示海平面示意图）师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号；0不是正数也不是负数。
2.独立思考，加深概念理解。
师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。
师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。
交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。
四、巩固拓展，应用概念。
1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。
（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数）2.课件出示自主练习第3题。
先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根据学生的回答适时给予评价。
3.自主练习第4题。
让学生独立完成，订正时，教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。
五、反思总结，提升认识。
谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获，教师及时给予合适的评价。
课后反思1.《数学课程标准》指出：“要让学生在现实的、有趣的情境中学习数学，以激发学生的学习兴趣。
”本节课情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数，以激发学生的探究欲望，2．重视概念形成的过程。
本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。
3.生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。
因此，我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。
第二课时（总第2课时）活动内容：教科书4-7页。
活动目标：1.结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
重点、难点：进一步认识正、负数。
教、学具准备:课件、标签。
一、师生谈话，复习导入。
谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？（引导学生复习正、负数的知识）小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？二、自主合作，探究新知。
谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。
你会表示这两个温度吗？（学生写出—3℃、—10℃）谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？课件出示第三个红点问题：—3 ℃与—10℃哪个温度更低？师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？讨论：可以用什么方法进行比较？借助温度计比较：学生会发现—10℃表示的温度低。
三、巩固练习，加深理解。
1．自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。
②独立完成用正负数表示这些温度。
③学生独立把这些温度从高到低排列起来。
④集体交流，引导学生说出比较的办法。
⑤教师根据学生的回答适时给予评价，鼓励其进步。
2.自主练习第5、7题①学生认真观察信息图，分析所示信息。
②根据题据独立填统计表。
四、联系生活，拓展延伸1.课件出示自主练习第8题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）①先让学生读懂题目，分析题意第8题：某商场上半年的经营情况。
①讨论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？②交流得知。
习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示。
2.课件出示自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目）①引导学生观察标签（课前要准备好标签）②组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解③通过讨论，学生明白意思。
“1500±25毫升”表示容量许可范围为（1500—25）毫升到（1500+25）毫升；“500±10克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。
1.自主练习第9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题）先引导学生分析题意。
让学生独立完成。
集体讨论。
（对于得分栏的填写，不要提要求，只要学生得出正确结果即可）五、总结收获，评价提高。
谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗？课后反思在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。
本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。
第3课时（总第3课时）活动内容：教科书第8页。
活动目标：1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元，所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
重点、难点：运用正、负数解决实际问题。
教、学具准备：课件、存折。
教学过程：一、揭示主题，引入课堂。
师谈话：同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)二、联系生活，解决问题。
师谈话：同学们见过存折吗？今天我们就来研究一下好吗？（多媒体课件出示一页存折图。
）师谈话：同学们，在这一页存折上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，共同解决，复习本单元知识。
三、强化练习，拓展提高。
（课件出示）：1．下表记录了某星期内股市的升跌情况，请完成下表：2．（课件出示）：在4个不同的时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。
如果上升3厘米记为+3厘米，那么其余3个记录怎样表示？3．联系生活实际举出3对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。
(1)同桌交流。
（2）全班交流。
教师根据学生发言板书4、（课件出示）：明天小学五年级（1）班学生的平均身高是145厘米。
下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米）。
试完成下表：（1）谁最高？谁最矮？（2）最高与最矮的学生身高相差多少？四、丰收园里谈收获。
师谈话：你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。
（集体交流）师谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！教学反思新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全的参与学习过程，在实践活动中深化感悟，掌握必要的基础知识和基本技能，从而在体验和创造中学会数学。