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教学目标1.明确根据不同场合，不同需要，发言稿的内容和风格有所不同。
2. 明确发言稿的格式，学习发言稿的主要要素,一般由题目、称呼、问候、正文、结束语等构成。
3.感受精妙语言的魅力，学会语言表达的艺术。
学会用简短的语言体现魅力，做到语言简练、情真意切。
教学重点明确发言稿的格式，学习发言稿的主要要素,一般由题目、称呼、问候、正文、结束语等构成。
教学难点学会写发言稿的主要内容，表明观点，条理清楚，学会用简短的语言体现魅力，做到语言简练、情真意切。
教学准备:多媒体课件教学过程1.说说你在什么场合听到过哪些发言？2.今天，我们要学写发言稿，请同学们打开书本自由读一读习作要求.想一想什么是发言稿。
师：其实，发言稿在我们生活中的应用是很广的。
那这节课我们就来学习如何写发言稿吧。
1.出示佳作《竞选班长》，学生默读。
2.引导学生思考：发言稿的格式和基本要素是什么？3.教师根据学生的回答板书。
（题目、称呼语、问候语、正文、结束语）4.教师引导学生再次观察佳作，让学生知道内容是很重要的。
如何写好内容呢？（①观点鲜明。
②条理清楚。
③语言简洁明快。
）5.教师引导学生写发言稿也要写出自己的感情，这样才能打动人，感染人。
1.出示小练笔：竞选班干发言稿2.学生根据课堂上所掌握的方法写一篇发言稿。
还有哪些地方需要改进？4.学生边交流边做记录，做好发言准备。
1.小组代表汇报。
2.个别学生补充说明。
3.学生互评，教师适当点拨。
五、小结并布置作业师：好了，这节课我们学到了写发言稿的格式和方法，也知道了发言稿要注意分清场合、明确目的，还懂得了写好发言稿要做到语言简洁，表达得体、情真意切。
课后请同学们好好修改自己的发言稿，期待下节课你们更精彩的表现。
板书设计：发言稿题目开头——写称呼、问候中间——正文：表明自己的观点①观点鲜明②条理清楚③语言简练（情真意切）结尾——结束语。
学写发言稿教学目标<知识与技能>1.让学生在交际中学会怎样动之以情，晓之以理劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3.继续引导学生练习把自己的意思表达清楚，把句子写通顺。
<过程与方法><情感态度和价值观>教学重难点1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2.学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学过程一、谈话激趣，导入课题。
同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台实行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。
二、明确目标、试写发言稿。
1．假如要改选班干部，怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也能够看看发言稿的写作知识。
2．学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。
板书：开头——写称呼、问候中间——表明自己的观点①要明确自己的观点②要讲清楚自己的优势。
③要讲清楚自己的打算。
④结尾——祝语、致谢。
3.尝试写一份发言稿。
三、共同评议，修改发言稿。
1.同桌互读各自的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2.选择三位同学的发言稿，展示评议。
3.各自根据评议修改发言稿。
四、对照比较，发现问题。
1.教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，看看有什么发现？2.课堂交流各自的发现。
3.教师归纳学生的发现：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳、坦率、简洁。
（3）发言稿的吸引力：条理清楚、有创意。
4.学生根据新的发现，各自修改发言稿。
五、尝试发言、持续完善。
1.学生自由准备发言。
2.课堂模拟竞选，学生上台发言。
3.师生共同评议。
（1）发言稿的语言是否适合。
（2）是否简单明了、通俗易懂、口语化。
4.学生再次修改发言稿。
六、拓展延伸，学写其他发言稿。
教材分析：本次习作是写常用应用文──发言稿。
发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学目标：1.了解发言稿的一般写法2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
教学重点：发言稿的写法教学难点：根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿课前准备：不同类型的发言稿若干份。
课时安排：指导两课时，讲评两课时教学过程：第一课时第一环节：导入：同学们，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──本次习作是写常用应用文──发言稿。
第二环节：出示学习目标请同学们注意，本次习作有两点要求：1、明白什么是发言稿。
2、学会如何写发言稿。
具体讲解：1、什么是发言稿：（出示图片ppt）己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
2、什么情况下使用发言稿：一般是在开会的时候，如果要发言，就得有发言稿。
3、发言稿和演讲稿的区别：发言稿：是参加会议者为了在会议上表达自己的意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
演讲稿：在较为隆重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。
第三环节：发言稿的基本格式。
发言稿的基本格式包括1、称呼语2、问候语3、开场白4、主要内容5、结束语(致谢)例文1：竞选班长发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：（——1、称呼语）大家好！（——2、问候语）我是五（1）班的陈韵伊。
今天，我站在讲台上，来竞选班长，我感到莫大的荣幸。
（——3、开场白）（-------4、主要内容：）拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。
我认为，班长不但仅个称号，不但仅个光环，它背后有实质性的内容，与同学们息息相关。
所以，假若我当选，我不会让这个“班长”成为一个虚名。
【教学目标】1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2.学生笔下的发言稿做到内容具体，感情真实，语句通顺。
【教学重点】指导学生写发言稿要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
【教学准备】制作多媒体课件。
【教学过程】一、谈话揭题，激发兴趣。
1.说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2.今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，联欢会发言，领奖时发言等。
）二、交流讨论，明确特点。
1.首先开门见山提出本人要谈的问题。
然后说明理由。
最后照应开头，对全文做简明扼要的总结。
2.对问题持什么看法，要明确表态。
对尚未理解清楚的问题，要实事求是地说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
3.条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚且安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
4.语言通俗易懂。
发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好使用大众语言。
三、对照比较，发现问题。
1.教师出示一份事先准备的发言稿，师念发言稿，看看有哪些发现。
2.课堂交流，说说自己有什么新的发现。
总结：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳、坦率、简洁等。
（3）发言稿的要求：条理清楚、有创意等。
3.根据实际情况，说说发言稿的分类（板书：竞选类，获奖类，动员类，联欢会上）四、选择情景，尝试习作。
1.让学生根据习作提示自己选择写作情境。
2.明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需要；（2）感情真实；（3）语句通顺。
3.学生根据自选情境写作。
五、交流习作，品评修改。
1.全班学生互评互改。
评价要求：不必拘泥于字数的多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2.教师让几个学生读习作草稿，让学生结合评改中发现的典型问题自己修改习作草稿。
学习目标：1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课前准备：1、收集与水资源相关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3、写字板若干。
教学过程：第一课时（习作指导）课前准备：1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
2.学校或班级展开的各种活动场景照片资料：班里要展开改选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。
教学过程：一、观赏中引题1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
3.引导学生畅谈观后感。
4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，员讲话。
位。
（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
……要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。
二、分组讨论，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。
2.小组汇报。
4.教师小结。
（屏幕提示习作要求以及注意要点）（1）开门见山提出本人要谈的问题。
然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
（2）对问题持什么看法，要明确表态。
对尚未理解清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
（3）条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（4）语言通俗易懂。
发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好使用大众语言。
三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
一、教学目标1．通过讲评，提升学生的自我理解水平，学习细节描写的方法，围绕中心，详略得当。
2. 在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提升习作水平。
3.引导学生留心观察生活，勤动脑、勤练笔。
二、教学重难点围绕中心，使用细节描写，详略得当。
三、教学准备：学生作文、幻灯片。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）谈话激趣导入同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这些事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇习作实行评改，让同学们在评改的过程中再次品味童年的乐趣!（二）重温习作要求在修改本次作文之前，我们要回顾一下本次习作的要求，明确本次习作的目标：重点写出童年事情的趣味性；能够根据习作内容给文章定合适、新颖的题目；详略得当，运动细节描写；作文完成后认真修改。
明确了写作要求就能够进入作文修改阶段了。
（三）习作指导交流1、宣布榜上有名人员名单。
2、课件出示好题目请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励说说你对哪个题目最感兴趣，为什么同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
4、课件出示写好结尾的获奖同学名单同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
5、课件出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励共同欣赏（四）引导评议，自改，小组合作修改1、师生共同归纳修改文章的方法。
2、教师出示典型习作。
3、学生朗读习作。
4、学生自行修改。
5、组内合作修改习作。
6、投影展示修改后的习作，并对比。
板书设计：“童年趣事”习作讲评课细节描写动作语言心理外貌详略得当。
