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机械制图-组合体的组合形式-教案一、教学目标1. 让学生了解组合体的概念和特点。
2. 让学生掌握组合体的组合形式及其表示方法。
3. 培养学生绘制组合体三视图的能力。
二、教学内容1. 组合体的概念和特点2. 组合体的组合形式：相交、相切、相互穿插3. 组合体的表示方法：三视图、剖面图、断面图4. 绘制组合体三视图的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 教学难点：组合体三视图的绘制步骤和方法。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 采用案例分析法分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
3. 采用练习法巩固所学知识，提高绘制组合体三视图的能力。
五、教学准备1. 教学课件：组合体的图片、组合形式示意图、三视图示例。
2. 教学素材：组合体模型、绘图工具（如直尺、三角板、橡皮等）。
3. 练习题库：组合体三视图绘制练习题。
【教学环节1】1. 导入：通过展示组合体的图片，引导学生思考组合体的概念和特点。
2. 讲解：讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
【教学环节2】1. 案例分析：分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
2. 练习：学生自行绘制组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节3】1. 讲解：讲解组合体组合形式的具体表示方法，如相交、相切、相互穿插等。
2. 练习：学生绘制不同组合形式的组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节4】2. 作业布置：布置组合体三视图绘制练习题，巩固所学知识。
【教学环节5】1. 课堂反馈：学生展示自己的作业，互相评价、交流，教师点评。
2. 教学拓展：介绍组合体在实际工程中的应用，激发学生兴趣。
六、教学环节61. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 讲解：讲解组合体三视图的绘制步骤和方法，重点讲解如何确定视图的投影关系和绘制顺序。
七、教学环节71. 案例分析：分析组合体三视图的绘制实例，讲解如何根据组合形式和投影关系来确定视图的绘制顺序。
《简单组合体的结构特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解简单组合体的概念，能识别现实生活中的简单组合体。
（2）掌握简单组合体构成的两种基本形式：拼接和挖去。
（3）会分析简单组合体的结构特征，能画出简单组合体的三视图。
2、过程与方法目标（1）通过观察大量的现实生活中的组合体实例，引导学生概括出组合体的定义和结构特征，培养学生的观察能力和抽象概括能力。
（2）通过对简单组合体的分析和绘制三视图，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受空间几何体存在于现实生活中，增强学生学习的兴趣，培养学生的审美意识。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）简单组合体的结构特征。
（2）简单组合体三视图的画法。
2、教学难点识别简单组合体是由哪些基本几何体组合而成，并分析其结构特征。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过多媒体展示一些现实生活中的物体图片，如建筑物、雕塑、机械零件等，引导学生观察这些物体的形状，并思考它们是由哪些基本几何体组成的。
2、讲授新课（1）简单组合体的概念教师总结学生的回答，给出简单组合体的定义：由简单几何体组合而成的几何体叫做简单组合体。
（2）简单组合体的构成形式①拼接通过多媒体展示一些拼接而成的组合体，如两个长方体拼接成的一个新的长方体，一个圆柱和一个圆锥拼接成的一个新的几何体等。
让学生观察这些组合体的特点，总结出拼接的概念：由几个简单几何体通过拼接而成的组合体叫做拼接式组合体。
②挖去通过多媒体展示一些挖去部分几何体的组合体，如一个长方体挖去一个圆柱后形成的组合体，一个球体挖去一个圆锥后形成的组合体等。
让学生观察这些组合体的特点，总结出挖去的概念：由一个简单几何体挖去一部分几何体后形成的组合体叫做挖去式组合体。
（3）简单组合体的结构特征教师展示一些简单组合体的实物模型或图片，引导学生分析这些组合体是由哪些基本几何体组成的，以及它们是如何组合在一起的。
组合体教学整体设计引言:组合体教学是一种教学方式，它通过将不同的教学资源与活动相结合，形成一个整体的教学设计，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨组合体教学的整体设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估策略等方面。
一、教学目标：在进行组合体教学的整体设计之前，我们首先需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学生的实际需求和能力水平相匹配。
在组合体教学中，我们可以结合不同教学资源和活动，使得学生能够全面发展各方面的能力，提高学习效果。
例如，在一堂英语课中，教学目标可以是提高学生的听说能力和文化意识。
通过组合体教学，我们可以同时使用录音材料、口语对话练习、文化讨论等资源和活动，帮助学生在多种情境下进行听说训练，并了解相关的文化知识。
二、教学内容：组合体教学的整体设计需要考虑到教学内容的选择和组织。
教学内容应该具有逻辑性和系统性，能够有助于学生达到教学目标。
在确定教学内容时，我们可以结合不同的教学资源，如课本、多媒体资料、实地调查等，来设计学习任务和活动。
这样，学生可以在不同的情境中接触到不同的信息和知识，提高他们的学习动力和深度。
三、教学方法：组合体教学的整体设计还需要考虑到教学方法的选择和运用。
教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和合作。
在组合体教学中，我们可以运用多种教学方法，如合作学习、问题解决、案例分析等。
通过让学生在小组中合作完成任务、讨论问题，鼓励他们主动思考和表达观点，提高他们的学习效果。
四、评估策略：组合体教学的整体设计还需要考虑到评估策略的选择和运用。
评估策略应该能够准确地反映学生的学习成果和能力发展。
在组合体教学中，我们可以运用多种评估方法，如口头表达、书面作业、小组讨论等。
通过多样化的评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以促进学生的进步。
结论:组合体教学的整体设计是一项复杂而重要的任务，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法和评估策略等多个方面。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解组合体的基本概念和构成要素。
- 掌握透视原理在组合体素描中的应用。
- 学会观察和表现物体的结构关系和空间感。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力和空间想象力。
- 通过练习，提高学生的素描技巧和表现力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对素描艺术的兴趣和热爱。
- 增强学生的审美能力和艺术素养。
二、教学内容1. 组合体的定义与分类：- 介绍组合体的概念，包括单体组合和多个单体组合。
- 分类介绍不同类型的组合体，如几何组合体、不规则组合体等。
2. 透视原理：- 介绍一点透视、两点透视和三点透视的基本原理。
- 讲解透视在组合体素描中的应用方法。
3. 组合体的观察与表现：- 讲解如何观察组合体的形状、比例、结构关系。
- 指导学生如何运用线条、明暗、质感等手法表现组合体。
三、教学过程1. 导入- 展示不同类型的组合体作品，激发学生的兴趣。
- 简要介绍组合体的概念和重要性。
2. 理论讲解- 讲解组合体的定义、分类、透视原理等理论知识。
- 通过图片和实例，让学生直观理解理论内容。
3. 实践操作- 学生分组进行组合体素描练习。
- 教师巡回指导，针对学生的具体问题进行个别辅导。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
- 教师进行总结性评价，指出学生的优点和不足。
5. 总结与拓展- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 提出拓展练习，鼓励学生课后继续练习。
四、教学资源1. 教材：《素描基础教程》等相关教材。
2. 图片资料：不同类型的组合体图片、透视原理图解等。
3. 工具材料：素描纸、铅笔、橡皮、炭笔等。
五、教学评价1. 学生作品评价：- 观察学生作品的比例、透视、结构关系等是否准确。
- 评价学生的线条运用、明暗处理、质感表现等技巧。
2. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的学习态度、参与度、实践操作能力等。
叠加式组合体教学设计引言叠加式组合体教学设计是一种旨在提高学生学习效果与创造力的教学方法。
通过将不同领域的知识和技能叠加组合，帮助学生培养综合分析和问题解决的能力，并促使学生更深入地理解所学知识的内在联系。
本文将介绍叠加式组合体教学设计的原则和方法，并提供一组实例，帮助教师更好地应用这一教学策略。
一、叠加式组合体教学设计的原则1. 整体感知与局部掌握：叠加式组合体教学设计要求学生从整体中感知并理解各个局部之间的联系。
通过引导学生以系统性的视角来观察和分析问题，培养学生抓住关键细节并形成整体认知的能力。
2. 跨学科融合：叠加式组合体教学设计鼓励跨学科的知识融合。
通过将不同学科的知识和技能组合在一起，帮助学生看到不同学科之间的相互联系和互补的关系，激发学生的创造力和综合思维能力。
3. 导向学习与自主学习的结合：叠加式组合体教学设计旨在激发学生的主动学习兴趣和探究精神。
教师可以通过设定明确的学习目标和提供必要的指导，引导学生在学习过程中自主地探索和发现知识，从而提高学生的自主学习能力。
4. 循序渐进与后续发展：叠加式组合体教学设计要求教师按照学生的学习进度和能力，循序渐进地设计和安排学习任务。
教师应提供适当的反馈和指导，帮助学生在每个阶段都能够掌握必要的知识和技能，并在之后的学习中不断发展和扩展。
二、叠加式组合体教学设计的方法1. 实践探究法：通过实践探究，让学生亲自动手解决实际问题。
教师可以将不同学科的实际问题相互关联，设计一系列的实践活动，引导学生进行跨学科的实践探究，从而加深对知识的理解和应用。
2. 项目制学习：将学习内容组织成一个个完整的项目，涉及不同学科的知识和技能。
学生在项目中扮演不同的角色，通过合作与交流，解决问题并完成任务。
这种综合性的学习方式能够激发学生的创造力，并增强学生的团队合作能力。
3. 反思讨论：通过定期组织学生进行思考和讨论，促使学生深入思考学习过程中遇到的问题和困惑。
教师可以引导学生将不同学科的知识和经验进行比较和交流，帮助学生更好地理解知识的内在联系。
3.1组合体的组合形式电子教案第一篇：3.1组合体的组合形式电子教案第三章：组合体§3.1组合体的组合形式教学目标与要求一、知识目标了解组合体的概念和组合形式；掌握叠加、切割、综合型组合体的视图分析。
二、能力目标会判断各种类型组合体，会进行形体分析与视图分析。
三、素质目标能利用形体分析法分析综合型组合体组成结构。
四、教学要求掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。
教学重点、难点综合型组合体的形体分析。
分析学生1．组合体的概念与分析，形象直观，知识上不存在多大困难；2．任何复杂的机器零件，都是由基本几何体组成的组合体。
虽本章开头部分，学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要有正确的态度和方法来应对。
教学设计思路教学方法：演示法、讲练法、归纳法。
教学资源多媒体、圆规、三角板。
教学安排4学时（180分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行、讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
教学过程第1课时一、复习（10分钟）1．三视图的投影规律是什么；2．提问：在标注尺寸时，尺寸应尽量注在哪个视图上？二、导入新课前几章介绍了正投影原理，点、线、面和基本几何体的投影知识。
本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作些分析。
三、新课教学（30分钟）1．组合体的概念（15分钟）由两个或两个以上的基本几何体构成的物体称为组合体。
教师讲授组合体的概念，并要求学生背诵。
之后引入组合体的形体分析法。
2．形体分析法：（15分钟）画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体(这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出视图或想像出其形状。
这种分析组合体的方法叫做形体分析法。
形体分析法是画图和读图的基本方法。
四、小结（5分钟）简述组合体的概念及形体分析法。
《喷油嘴清洗》教学设计一、教学任务能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体的三视图。
二、教学分析1、分析教材《机械制图》是各职业学校工科类专业的一门技术基础课,也是车工,钳工等工种必考的应知考试科目,因此机械制图是机械、机电专业的一门重要课程。
教材是省教育厅职成教教研室项目教学法组编的项目四的任务5，结合实际生产绘制零件的三视图。
2、分析学生对于初中毕业的职业学校学生,机械制图是一门完全陌生的课程,他们没有接触过生产实际,缺乏应有的理论基础,特别由于传统的教材体系和教学方法影响,部分职业学校学生将机械制图课视为畏途,深感枯燥乏味,对教师课堂的理论讲授表现出消极学习,甚至厌学的现象。
因此,必须改革职业学校的机械制图的教学,以调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲。
三、教学目标1、知识目标：绘制和识读组合体的形体分析法与线面分析法2、能力目标：绘制切割类组合体的三视图3、情感目标：进上步培养和提高空间想象能力、空间思维能力和创新思维能力四、教学重点与难点1、掌握绘制组合体三视图的方法与步骤2、利用形体分析法与线面分析法来绘制组合体的三视图五、教学方法自主探究、小组讨论演示并交流、多媒体演示。
六、教学内容一、前置作业：1、用橡皮泥切制长方体，你能切出多少种不同的类型？2、你能将你切割的不同组合体的三视图画出来吗？二、教学过程：1、复习叠加类组合体引入切割类组合体(1分钟)多媒体展示实际机件图片2、各小组展示前置作业1（1）每小组展示用橡皮泥制作的模型（5分钟）（2）根据模型制作的过程与观看引出形体分析的思路（2分钟）3、教师点评总结几种典型的切割类组合体（2分钟）多媒体展示让学生建立空间想象能力与思维能力4、各小组讨论前置作业2并派代表展示绘制的切割类组合体的三视图（10分钟）5、各小组互动：其他各组对展示小组的质疑。
（6分钟）6、教师归类出要点通过多媒体显示（8分钟）（1）多媒体显示斜面切割组合体的轴测图，并让学生用橡皮泥制作（2）组合体的分解图,动画演示切割过程（3）多媒体中用箭头指出主视图的投影方向（选主视图要点）（4）多媒体演示板图,指出线面分析法与作图注意点7、学生根据教师归类要点修改切割类组合体的三视图（8分钟）8、小结:画组合体三视图的方法和步骤(2分钟)（1）形体分析（2）选择视图（3）选择比例图幅（4）布置视图（5）画底图,检查描深（6）标注尺寸,完成全图9、布置作业(1分钟)练习册项目四任务5的作业前置作业：（1）用橡皮泥切制圆柱体，你能切出多少种不同的类型？（2）你能将你切割的不同组合体的三视图画出来吗？六、教学反思1、制作多媒体课件利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。
教师可根据实际教学需要对其点,线,面,体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达，有利于加深学生对各种立体,零件,装配体空间结构及组成的理解。
从而能迅速有效地培养学生空间概念和空间想象能力,建立较为丰富的空间构思能力和逻辑思维能力。
2、手工制模法空间思维能力的提高是同学们学好制图这门课程的关键。
故利用橡皮泥来制作形体，让学生更直观地掌握形体分析，帮助同学们在大脑中形成空间立体与其平面图的对应关系。
在教学实践中,学生在这种"玩耍式"的学习中不知不觉提高了对制图课程的极大学习兴趣,并在兴趣之中逐渐学会了由三维到二维以及由二维到三维的思维方式,取得了较好的教学效果。
3、时间控制不好学生展示时，表达不清楚造成超时而影响整堂课程的安排。
另外就是本教学任务对于前面基础打扎实的同学来说是比较容易掌握的，但前面基础不好的同学就有一定的难度，需要课外单独辅导。
第七单元犯罪与刑罚（第1课时）教学设计一、教学内容分析1、教材选用：《法律·生活·职业》，浙江省教育厅职成教教研室编，浙江人民出版社出版。
2、教学内容：第七单元《犯罪与刑罚》（第1课时）3、教材处理：本课是基础篇中的最后一个单元，主要是帮助学生了解刑法的基础知识，懂得什么是犯罪，以及犯罪后会受到的刑罚。
第1课时主要是使学生理解罪与非罪。
本节课主要内容偏重理论，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。
教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性，并在适当时候给予点拔。
二、学情分析0913班，文化艺术专业，41位女生，通过前几单元的学习，对法律有一定的了解，学习兴趣浓厚，课堂上能够积极主动参与讨论。
三、教学目标1、知识：识记犯罪的概念和特征。
2、能力：在探究活动中，逐步培养学生探究分析案例并能够变式应用的能力。
3、情感：感受犯罪的社会危害性，增强学生的法制意识。
同时培养学生小组合作学习的精神。
四、教学重、难点1、重点：犯罪的概念2、难点：犯罪的基本特征五、教法与学法教法：案例分析法学法：小组合作探究法六、教学手段：多媒体教学七、教学过程前置学习1、预习犯罪的概念2、结合预习的内容，搜集有关犯罪的具体行为。
小组分享1、小组内分享各自搜集的资料。
2、小组比赛：2分钟内写出犯罪的行为，多者为胜。
3、根据分享的成果，结合预习情况，总结犯罪的概念。
小组学习1、小组学习第一项任务：给出3个案例，判断罪与非罪。
2、小组讨论，根据不同意见，进行课堂辩论。
3、在辩论中总结犯罪的基本特征。
4、小组学习第二项任务：观看Flash动画，通过偷井盖这一行为，讨论犯罪与一般违法行为的区别和联系。
5、小组讨论、总结。
1、总结本节课所学的内容。
教师点评2、对各小组的表现予以点评。
八、教学反思本节课教学设计的最大优势是遵循生本理念，要求学生通过举例、对具体案例的讨论等，归纳并理解犯罪的概念和基本特征。
在前置学习、小组分享、小组学习环节都最大限度的发挥了学生的主体作用。
如前置学习中，要求学生搜集犯罪的案例，使学生对犯罪形成初步的感性认识，再通过小组分享进一步加深这种感性认识，最后总结出犯罪的概念，使感性认识上升到理性认识。
然后再在有了一定理性认识的基础上，教师再布置小组学习的任务，用理性认识指导感性认识，加深对犯罪基本特征的理解，可以说是符合认识论基本要求的。
而教师在本节课中的作用主要是充分关注学生的观点，在最恰当的时刻进行点拨、引导，抓住关键词进行法理解析，从而在小组合作探究过程中更好地帮助学生理解法理。
最后通过非常具有幽默性的Flash 动画，把本节课与前一课进行串连，更进一步加深学生对犯罪的理解，从而知法守法，远离犯罪。
“图文混排——用word制作新年电子贺卡”教学设计一、教学内容分析1、教材选用：《计算机应用基础》，高等教育出版社。
2、教学内容：第五章“文字处理软件应用”中的《图文混排》。
3、教材处理：本节课是图文混排在Word中的应用，不同对象（基本图形、文本框、剪贴画、艺术字、图片等）的插入和设置贯穿其中。
在此之前，学生已经学过了文字处理软件的基本操作，会设置文档格式和表格操作，有一定的排版基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在Word “文、图、表”三个重要知识点中，占据较为核心的地位。
也为进一步学习高级排版和今后的学习打下基础。
二、学情分析从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识点而教，会造成学生处理信息的盲目性。
根据以往的教学经验，学生在“图文混排”学习中最大的问题就是：上课可以完成练习，但给定主题独立应用时往往不知从何下手。
因此教师宜采用让学生参照效果图，尝试实践的启发式教学，正确引导学生运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、点评、总结，上升到理性认识。
这样才能使学生将各个知识点融会贯通的应用到实践中去。
另外，兴趣是最好的老师，不教而教是教学的最高境界，通过在课堂上让学生自己动手、自己参与操作、点评，自主学习，通过分析问题，解决问题，自己收获知识，充分激发了学生的学习兴趣。
三、教学目标1.知识与能力目标：（1）掌握word 2007中运用自选图形、文本框、剪贴画、艺术字、图片等进行综合处理问题的方法。
（2）学生充分发挥自己的设计才能和创意，完成并学会评价作品。
（3）锻炼学生的自主探索和综合实践操作能力。
2.过程与方法目标：（1）采用生本教育教学理念，在教师的组织和引导下，采取小组合作的形式，充分发挥优生的优势，组长积极辅导组员，优生教学生。
（2）教师提供作品效果图，让学生在掌握现有知识的情况下，自主探索，尝试实践；通过对作品进行点评交流完善，学生自主创新，做出更高层次的作品，将所学知识点灵活应用，融会贯通。
3.情感态度与价值观目标：（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识和技能的同时，体会在word中进行图文混排的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
同时培养学生小组合作学习的精神。
（2）通过交流评价，学生增强自信心，充分发挥自己的设计才能和创意，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。
四、教学重、难点1、重点：（1）插入对象（形状、文本框、剪贴画、艺术字、图片）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。
（2）学生充分发挥自己的设计才能和创意，插入不同的对象，尤其是自选图形对象，完成并学会点评作品。
2、难点：学生充分发挥自己的设计才能和创意，插入不同的对象，尤其是自选图形对象，完成并学会点评作品。
五、教法与学法教法：任务驱动法学法：尝试实践法、小组合作探究法六、教学手段：多媒体计算机机房教学七、教学过程前置学习1、预习本节课内容。
2、在学案上写出你的新年祝福语。
小组分享1、小组内分享你的新年祝福语。
2、根据小组分享的成果，每组推出一个最佳祝福语全班分享。
小组学习1、小组合作学习，尝试完成基本任务：参照效果图完成新年贺卡的基本制作。
2、保存并上交作品。
3、学生作品自评、他评。
4、相互交流解决问题。
5、小组合作学习第二项任务：根据交流结果，完善作品。
6、参照效果图完成新年贺卡的创新制作。
7、作品上交、参与点评8、对操作中涉及到的知识点进行归纳、总结。
教师点评1、总结本节课所学的内容。
2、对各小组的表现予以点评。
八、课堂流程图§1.4受力图教学设计课题1.4受力图（多学时教材）课时2课时教学目标知识和技能1、了解分离体和受力图的概念。
2、能绘画单个物体的受力图。
过程和方法1、通过对物体受力图的绘画步骤的感悟，培养学生科学的思维方法。
2、初步学会从简单的工程实例中找出分离体的方法。
情感、态度和价值观通过工程案例教学，激发专业兴趣，树立安全意识，增强社会责任感。
重点分离体的确定，绘画受力图的步骤和要领难点约束力的画法教具多媒体教学设备、绘图工具、光滑小球、梯子（或光滑金属笔）等。
