八年级语文下册5《再塑生命》教案新人教版

《再塑生命》教案设计《再塑生命》教学设计篇一教学目标知识与能力：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

过程与方法：阅读及重点语句分析法。

情感态度与价值观：学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。

教学重点：1、梳理再塑生命的历程。

2、体会并能分析出海伦成功的因素。

教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。

教学难点：把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。

课前准备：1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。

搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻2、查找资料，阅读《假如给我三天光明》，开阔视野，增加积累。

一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。

今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、作者简介教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦凯勒！三、展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

（1）海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。

再塑生命教案(最新5篇)《再塑生命》语文教案篇一【教学目标与重难点】1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

(重点)2.把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。

(难点)3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：●作家作品：海伦·凯勒(1880～1968)，**著名女作家、***、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

海伦·凯勒是人类创作的一个奇迹。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

她的家庭老师安妮·莎莉文教会她写字、手语。

海伦·凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。

2.初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音或根据拼音写字。

模(mó)仿绽开(zhàn)小心yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反惭kuì(愧)(2)按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

不求甚解②美好的东西太多，一时接受不完。

美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。

花团锦簇④形容一下子明白过来。

恍然大悟3.整体感知：(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计篇一教学目的1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点、难点1．理清结构，全面把握文章内容。

2．文章文笔优美，充满诗情画意。

教学时数一课时。

教学过程一、预习1．给下列加点字注音。

搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解释下列词语。

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。

一点不敢疏忽。

二、导人同学们，你们看了以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。

你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒。

‘教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于1904年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

1．海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？学生默读课文，讨论交流。

《再塑生命》教案「精选」第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

1.1.2 过程与方法：通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注生命价值，培养尊重生命、热爱生活的态度。

1.2 教学内容1.2.1 课文介绍：介绍课文《再塑生命》的作者、背景和主题。

1.2.2 课文解析：分析课文中的重要词汇、句子和段落，解释其含义和作用。

1.2.3 课文讨论：组织学生讨论课文中的主题和观点，引导他们思考和表达自己的看法。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入：通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣和思考。

2.1.2 课文阅读：让学生阅读课文，理解其内容和主旨。

2.1.3 课文解析：对课文进行详细解析，解释其中的关键词汇和句型。

2.1.4 讨论与写作：组织学生进行讨论和写作，培养他们的批判性思维和表达能力。

2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行详细解析，引导学生理解和掌握相关知识。

2.2.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。

2.2.3 写作法：让学生进行写作练习，培养他们的表达和创造力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文文本：提供《再塑生命》的文本材料，供学生阅读和解析。

3.1.2 相关视频或音频材料：提供与课文主题相关的视频或音频材料，辅助学生更好地理解和感受课文内容。

3.2 教学材料3.2.1 课文解析笔记：提供详细的课文解析笔记，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3.2.2 讨论问题列表：提供一系列与课文主题相关的问题，引导学生进行讨论和思考。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估4.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的参与程度和表现。

4.1.2 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。

一、教案基本信息教案名称：《再塑生命》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：X二、教材分析《再塑生命》是初中语文教材中的一篇课文，选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。

本文通过讲述海伦·凯勒如何在老师的帮助下，重新获得生命中的光明和希望，展现了生命的顽强和求知的渴望。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。

三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，珍惜眼前的生活。

（2）树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难。

（3）学会关爱他人，传递正能量。

四、教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感表达。

难点：分析课文中的修辞手法，学会从不同角度审视问题。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海伦·凯勒的生平和作品《假如给我三天光明》。

（2）提问：同学们，你们认为生命中最宝贵的是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文语言的美。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服。

（2）分享自己的成长故事，激发学生积极面对生活的勇气。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵和勇敢面对困难的重要性。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己生活中遇到的困难及如何克服的作文。

（3）推荐一本关于勇敢面对困难的书籍，并写一篇读后感。

再塑生命八年级语文教案3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5再塑生命教学目标知识与能力一、明白得积存词语；二、了解海伦·凯勒的人一辈子经历及其品质；3、培育学生语言归纳的能力；4、明白得作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

进程与方式朗诵法、质疑研讨法。

情感态度与价值观一、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和精湛的教育艺术；二、学习海伦勤学敏思、坚忍不拔、钟爱生活的精神。

教学重点研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点深切体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学时刻：一课时。

教学过程：一、预习检查：1．给下列加点字注音。

搓捻．繁衍．迁徙．觅．食惭愧．．譬．如栖．息小憩．遨．游花团锦簇．冥．思遐．想二、导入：同窗们，你们看了《钢铁是如何炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。

”为何咱们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面咱们一路来学习美国闻名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。

‘海伦·凯勒(1880～1968)，美国闻名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，而且成为出名的教育家和社会活动家。

三、阅读课文，整体感知：明确：这篇课文选编自<假设给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《靠近自然》、《关于“爱”的含义》合在一路编成课文，并用空行使其自然分为三部份。

课文的主线十分清楚，写莎莉文老师“对我启发世间真理，给我深切的爱”。

四、学习课文：围绕下面问题，小组讨论，一路解决问题。

1．海伦·凯勒在什么时间，如何熟悉了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么阻碍?2．莎莉文老师是如何教育“我”熟悉具体事物的?3．莎莉文老师又是如何让“我”熟悉、了解大自然的?4．莎莉文老师又是如何慢慢引导“我”熟悉“爱”的?学生默读课文，讨论交流。

五、学生质疑，合作探讨。

六、朗诵训练：课文第二部份写得超级优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者钟爱生活、钟爱大自然、勇于体察的性格和精神追求。

八年级语文下册第一单元第5课《再塑生命》教学设计新人教版（新）[模版]第一篇：八年级语文下册第一单元第5课《再塑生命》教学设计新人教版(新)[模版]《再塑生命》教学目标：1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。

2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示.3、探讨课文题目的含义。

4、让心灵接受一次“爱”的教育。

学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学过程一、导入打开课本之前，我们先做一个小游戏，试着走进聋哑人的世界。

请每个桌南面的同学戴上耳机，看大屏幕；每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛，听声音，不能说话，告诉同桌，你看到或听到了什么。

（大屏幕显示）同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。

今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。

让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

二、资料助读1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

——马克·吐温2、美国著名女作家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。

安妮教会她写字、手语。

然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。

八年级下册语文《再塑生命》教案【五篇】篇二教学目标：1了解本文作者以及她求知的热望和艰辛而愉快的生活经历; 2体会本文优美、充满诗情画意的文笔; 3继续培养学生默读的习惯，提升朗读的质量。

教学重点：1体会文章优美、充满诗情画意的语言特点;2学习海伦凯勒奋发图强的精神和坚忍不拔的毅力。

教学难点：体会文章优美、充满诗情画意的语言特点。

教学突破：文章题目是《再塑生命》，为何再塑?谁协助“我”再塑?如何再塑，教师能够围绕“再塑生命”去引导学生探讨课文。

创意说明：采用合作自读，通过朗读让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。

教学步骤：一、导入新课。

介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，二、朗读，整体感知文意。

1.学生分读课文，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油不过生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾 3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

带着下列问题，从文中筛选信息并实行语言概括。

① 莎莉文是怎样教育“我”理解事物的?试举例说明。

② 莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化? ③ 幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。

这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大水准上，能够说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。

文中作者是怎样表达自己的感情的? 学生思考后回答，教师提示：① 教师提供旁证史料，协助学生理解文意。

如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。

“我们经常在旷野中实行活动。

什么词需要用就教什么词。

当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。

当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。

显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。

他们学会了词语，同时也学到了知识。

一进教室.他们就刁;再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。

《再塑生命》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，树立正确的生命观。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点1. 理解课文深层含义，体会作者对生命的感悟。

2. 运用课文中的情感和观点，指导自己的实际生活。

四、教学过程1. 导入新课（1）请学生分享他们对生命的理解和感悟。

（2）教师简要介绍课文背景和作者简介。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合注释，疏通文意，遇到问题互相讨论。

3. 合作讨论（1）教师提出讨论话题：课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法和收获。

4. 课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，概括每个部分的主题。

（2）教师讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解。

5. 情感体验（1）学生分享自己在阅读课文时的情感变化。

（2）教师引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的生命观。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 结合课文内容，写一篇关于生命感悟的作文。

3. 预习下节课内容。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个情感丰富的学习氛围。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度审视问题，激发学生的创新意识和探究精神。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和问题回答。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度。