学会劝阻

创设交际情境，优化口语交际教学口语交际教学，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、灵活、可感的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，课堂才会生动、有趣，学生才会勤于观察，乐于思维，敢于表达，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。

下面就小学语文第四册的口语交际教学，谈谈我的一些做法和体会。

一、实物演示，观察体验《教育学》指出：“一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。

”而低年级学生的智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所说的：“在大多数情况下，小学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛已经不用来看，耳朵不用来听。

教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。

”因此，教低年级学生学会观察显得尤为重要。

低年级的孩子主要以直观形象思维为主，采用直观形象、真实可感的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生学习观察。

如练习６的口语交际内容是《爱吃的水果》，具体要求是：你喜欢吃什么水果？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝尝它的味道。

将看到的或感觉到的说一说，写一写。

课前，我布置学生每人自带一种自己最喜欢的水果，通过讲台上摆设的五颜六色、形状各异的水果，营造了一个鲜活、真实、贴近学生生活的课堂教学情境，空气中弥漫着阵阵果香，有助于孩子们放松心情；色彩鲜艳、垂涎欲滴的各种水果，使他们的注意力一下子集中起来。

课上，我把传统的、单调的“看看、说说”变为一系列丰富多彩的语文实践活动——“猜水果”、“看水果”、“摸水果”、“闻水果”、“尝水果”、“说水果”，变枯燥的问答形式为多层次的双向互动交际——讨论、猜测、品味、表演、欣赏、评价，随着老师的相机点拨，调动学生的多种感官，让每个学生动脑、动口、动手，真正成为课堂学习的主人。

同时，创设四人小组互相交流、合作讨论的机会，使语文实践活动贯穿于口语交际教学的全过程，学生在这样宽松、愉悦的课堂氛围里尽情发挥，进发出生命的火花，活跃出灵动的思维。

学会劝阻（⼀）
江晓宁去公园玩，看到两个⼩弟弟正在⾼压电线下放风筝，江晓宁连忙过去说：“⼩弟弟，⾼压电线下放风筝很危险，有可能会触电。

”两个⼩弟弟听了马上到空地去放。

去篮球场旁，江晓宁看见⼀个⼩男孩正要喝⽣⽔，江晓宁连忙去阻⽌说：“⼩弟弟不能喝⽣⽔，⽣⽔⾥有很多细菌，会拉肚⼦的，那边有饮⽔机，去那⾥取⽔就好了。

”
学会劝阻（⼆）
⼩红在马路边吃⽔果，把果⽪扔在了地上，这事被张明发现了，他说：“⼩妹妹，不能随便乱扔果⽪，会造成车开到上⾯会滑，⾏⼈会踩到摔跤。

”⼩红听了就把果⽪扔进了垃圾桶。

学会劝阻（三）
⼀个⼩弟弟要在草垛旁放爆⽵，李明赶快说：“⼩弟弟，不能在草垛旁放爆⽵，会起⽕、炸伤，我看到邻居家⼩孩就是这样炸伤了⼀只眼睛。

”⼩弟弟听了赶快把爆⽵收起来了。

学会劝阻
二四班刘宇亮
一天，小刚高兴地拿着爆竹和点燃的香跑到打谷场放爆竹，小刚要点火时，小军连忙跑过来，气喘吁吁地说：“小刚快快住手！危险！
爆竹会把这里的草
和粮食点燃的！”小
刚急忙把香灭了，
很惭愧，脸一下子
红了，对小军说：
“我该去哪儿放
呢？”小军说：“小朋友不能放爆竹，应该在大人的陪伴下，去空旷的地方，大人放小孩子看。

”小刚说：“我知道了，如果不是你
劝阻，我现在都闯大祸了，还可能被火烧
伤，太感谢你了，我们来玩捉迷藏吧！”
放爆竹是件很危险的事，生活中还有
许多危险的事要注意安全。

部编本人教版一年级语文上册说话教案一、学会祝贺教学要求：1、学会对别人说表示祝贺的话。

2、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话送给老师。

教学准备：学生动手绘画、制作小手工，每人准备一、两张贺卡，音乐等。

一、营造氛围。

上课前两分钟，班长上：同学们，明天就是教师节了，让我们一起动动手，把我们的教室打扮一下，大家说好不好？（播放音乐，学生上台贴自己动手画的画、制作的手工、小饰品等）二、揭示话题。

老师：呀！今天我们二（6）班教室里打扮得真漂亮！（一生上来献花对老师说祝福的话。

）老师：收到你这束漂亮的花，又听到你对我的祝福，我更高兴了，谢谢你！（鞠躬）刚才这位小朋友说的这句话就是他在XXX对老师的祝贺。

你们会说吗？今天我们这节课，就一起来“学会祝贺”。

（板题）三、学说祝愿语。

1、你们看过XXX“美好祝愿”点歌台吗？人们是在什么情况下向自己的亲朋好友点歌祝福的？他们又都说了些什么呢？师生双向交流。

（生日、春节、祝寿、康复、搬家、结婚、考取大学、出国……）2、明天是9月10日，是第几个教师节？教师节到了，你准备说一句什么话来表达你对老师的祝贺呢？同桌互相讨论。

3、汇报交流。

（师生双向互动）生：老师，祝您桃李满天下！师：你这句话说得真好！知道什么意思吗？生：老师，祝您被评为优秀教师！师：你的眼睛里全是信任的目光，我一定好好努力，争当优秀教师。

……4、同桌一个做学生，一个做老师，互相说。

二、秋天到了教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。

教学流程：谈话导入同学们，你们知道一年中有几个季候？都是哪几个季候？那么过了酷热的夏天，是什么季候？一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复描写秋天的词语﹚大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。

二、赏秋天1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是XXX。

她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。

部编版小学二年级语文上册口语交际《商量》作文训练例文及点评目录1.学会劝阻2.我改掉了睡懒觉的坏习惯3.别点火4.难为情5.我的朋友1.学会劝阻星期五晚上,小明做完作业早早地睡下了。

迷迷糊糊中听见爸爸对妈妈说：“我给儿子准备了一个生日礼物,你猜猜是什么东西。

”小明想:“会是什么好东西呢?”第二天,小明早早起来了,见窗外天气晴朗,凉风习习。

再看屋里,发现桌子上多了一只漂亮的、自己盼望已久的大雁风筝。

他忙走到爸爸的跟前,高兴地喊道：“爸爸,你真好,谢谢你!”说完,就拿着风筝一溜烟下楼去了。

半路上他想:一个人玩多没意思啊,我叫上一楼的小刚一起去玩吧!”于是,小明和小刚来到空地上准备放风筝,这块空地上有几根高压电线。

正在散步的江晓宁看到了,急忙喊道:“不能放,不能放。

”小明惊讶地：“什么不能放呀?”江晓宁说:“高压电线下放风筝太危险了。

第一，风筝缠绕到高压电线上，会把风筝弄坏的;第二，弄不好会触电甚至出人命的;第三，倘若造成停电还会给千家万户带来不便……”小刚说:“那我们到哪里放风筝才行呢?”江晓宁说:“那儿还有块空地,我带你们去吧！”三人来到空地上,小明轻轻一抖手中的线,风筝借着风的力量飘飘摇摇地飞上了天。

三个小伙伴高兴地喊道:“风筝飞上天喽!大雁飞上天喽!”妙语点评：文章开头引人入胜,能吸引读者。

取材来源于日常生活,使文章真实、生动具体。

看到不良行为该怎么办,作者没有一味讲述,而是通过对话自然地展开,语言活泼流畅,在轻松的氛围中成功完成劝阻。

2.我改掉了睡懒觉的坏习惯我有很多坏习惯,最坏的习惯就是睡懒觉,我想了许多办法都改不掉。

这个坏习惯让我吃了不少苦头。

有一次,我睡到十一点多才醒来,床边的小闹钟、大闹钟叫个不停。

一个早上眼看着就这么荒废了,妈妈实在看不下去了,就把我从床上叫了起来,还当着全家人的面批评了我。

唉,这个坏习惯到底什么时候才能离开我呢?幸好,我去少年宫时,朋友告诉我,在假期时,他每天晚上九点睡觉,早上闹钟响了就马上起床,走到窗边看看天气,欣赏下外面的景色。

二年级语文下册复习教案〔通用14篇〕二年级语文下册复习教案〔通用14篇〕二年级语文下册复习教案篇1复习目的：1．理解课文内容，能纯熟，有感情地朗读课文和背诵课文。

在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进展检查。

2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，理解字义。

进一步稳固对偏旁部首的认识。

3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：第一课时1、《雨后》〔1〕背诵诗歌《雨后》〔2〕《雨后》描写的是什么时候的风光？什么情景？〔3〕表达了作者怎样的感情？〔4〕要是你也在孩子中你会做什么？〔5〕从诗歌中你体会到什么？〔6〕默写《雨后》2、《谁的本领大》〔1〕课文讲了谁和谁的什么故事？〔2〕当太阳赢了时，他会想什么？说什么？〔3〕当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？〔4〕阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？〔5〕当风赢了时，太阳会怎样说？〔6〕学了本课你知道了什么道理？〔7〕用“觉得”造句3、《蜗牛的奖杯》〔1〕课文的主要内容是什么？〔2〕要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？〔3〕唯恐与生怕可以调换吗？为什么？〔4〕你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？〔5〕学习了本课你知道了什么道理？4《狐假虎威》〔1〕题目是什么意思？〔2〕老虎一愣它在想什么？〔3〕老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？〔4〕狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？〔5〕当老虎看到小动物的表现它会怎样想？〔6〕当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？〔7〕续编故事《老虎与狐狸再次相遇》〔8〕学习了本课你知道了什么道理？5、习作训练〔1〕学会劝阻〔2〕《老虎与狐狸再次相遇》〔3〕写出你在雨后玩耍的情景第二课时一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第5课雨后〔射、短、劲〕背诵课文第6课谁的本领大〔碰、脱〕风和太阳进展了几次比赛？从中你明白了什么？第7课蜗牛的奖杯〔奖、蜜、蜂、蜻、蜓〕第8课狐假虎威〔威、假、寻〕“狐假虎威”是什么意思。

口语交际：开场白在我们的日常人际交往中，开场白扮演着重要的角色。

一个好的开场白能够吸引听众的注意力，引导他们进入大家要讲述的主题。

它是一种沟通的艺术，一种融合了语言、情感和策略的技巧。

开场白的目的是为了引导听众进入你的话题，并激发他们对你的话题的兴趣。

它应该与你的主题紧密相关，并且应该具有吸引力，使听众愿意继续听下去。

开场白可以根据不同的场合和主题而变化。

例如，如果你在一个正式的工作会议上，你可能需要使用更为正式和严肃的语言。

如果你在一个轻松的社交场合上，你可能需要使用更为轻松和幽默的语言。

以下是一些创建开场白的技巧：1、引起听众的共鸣：谈论一些听众可能熟悉或感兴趣的话题，如他们的兴趣爱好或他们的工作。

2、提出问题：提出一个引人深思的问题，引发听众的思考，并引导他们进入你的话题。

3、分享故事：讲述一个与你的主题相关的故事，以吸引听众的注意力。

4、利用幽默：使用一些幽默的话语或笑话来放松气氛，并使听众更愿意听你的话题。

一个好的开场白应该是简洁、相关、引人入胜的。

它应该能够吸引听众的注意力，并引导他们进入大家要讲述的主题。

通过使用上述技巧，大家可以创建一个引人入胜的开场白，使大家的听众更愿意听大家的话题。

口语交际应对教案【设计理念】本次口语交际的话题是“学会劝阻”，属于“学会”系列。

通过这次的学习，意在让学生了解劝阻的方式，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

【教材分析】本次口语交际的话题选自人教版小学语文教材第七册第四单元“环保”这一主题。

本单元中，《自然之道》一课中讲述了由于游客的错误引导，使海龟受到伤害。

《黄河是怎样变化的》一文揭示了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境。

《蝙蝠和雷达》一文写的是科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达。

《大自然的启示》是本单元的略读课文，课文由两篇独立的文章组成，课文中配有两幅插图。

第一篇是科学小品文，用文艺的笔调，通过人和虫的故事，给人以有益的启示。

学会劝阻一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。

启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?2.揭示“劝阻”概念。

由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。

3.激发学习动机。

学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。

教学时可启发学生体验这种困惑。

二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。

2.呈现案例。

以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。

案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。

这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。

我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。

3.讨论案例。

先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。

4.换位思考。

(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。

②讲清三个方面的内容：称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。

三、运用知识，尝试劝阻练习1.提供阅读材料。

凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。

为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。

在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。

2.师生配合表演。

由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。

教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。

其余学生边看边做好评价的准备。

3.评价师生的表演。

评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。

初中语文中考口语交际题解析考点透视《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”近年来，各地中考命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念，纷纷命制了“口语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。

中考口语交际题，除了选择题外，一般没有标准答案。

只要我们组织答案时注意时间、地点、场合、对象、目的、身份等，那么我们的答案无论是直接，或含蓄，或委婉，或机智，都能得到一定的分数。

典例解析一、学会表达观点例1．体育考试结束后，班主任在班上宣布：从今天起，体育课改上英语课。

班长小青认为这样做不好，于是站起来对老师说：。

解析：在说话时首先要有明确的称谓，接着要说清楚“这样做不好”的原因，最后要鲜明地提出自己的意见。

答案示例：“老师，虽然体育考试结束了，但是在紧张的学习之余，适当的体育活动能消除疲劳，提高学习效率，希望继续上体育课吧！”二、学会要旨概括例2．阅读一面的小品，然后回答问题。

田埂上。

一中年男子扛着犁把，牵着一头半大水牛往田里走，一老年男子双手抓住牛尾巴使劲往后拽。

中年男子：爹，你拽牛干啥呢？老年男子：真是胡闹！这牛还不会耕田，你怎么就让它下田呢？中年男子：爹，你不让它下田，它咋能学会耕田？父子俩的对话表达了不同的观点，请根据对话简要归纳。

中年男子的观点：。

老年男子的观点：。

解析：这类试题考查考生的语意要旨提炼能力。

阅读时一定抓住关键句词进行揣摩，然后概括出主要意思。

如这道题，我们抓住中年男子“不让它下田咋能学会耕田”、老年男子“还不会耕田怎么就让它下田”，就不难捕捉出他们话语的主要意思。

答案示例：中年男子的观点：实践中才能成才；老年男子的观点：先学本领，再去做事。

三、学会动员他人例3．“5．12”汶川大地震牵动了全国人民的心。

为表达对灾区师生的支持与关爱，初三某班将举行一次主题班会活动，如果活动中的“爱心捐款”环节由你来主持，你将怎样向同学们发出呼吁？解析：呼吁就是向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

小学二年级语文复习教案(13篇)小学二年级语文复习教案(13篇)小学二年级语文复习教案1 教学目的：1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

3、培养学生自主识记生字的兴趣与才能。

教学重点：能正确认读生字，并能正确书写。

教学难点：学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教学方法：引导，点拨，让识字富有情趣。

教学学法：小组合作，自主探究，识记生字。

教具准备：PPT课件，田字格。

一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

2、课件展示岩石书学生欣赏。

欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?大自然这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的机密，我们称他为——岩石书。

3、板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

4、读课题。

5、学习“岩”字。

1你知道岩石在什么地方吗?2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现?这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。

6、你有什么好方法记住它?在田字格中板书“岩”字二、初读课文，感知课文大意1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。

考虑：从课文中你知道了什么?2、学生自由读文。

3、说一说，你知道了什么?生自由答复三、齐读课文，识记生字1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字，这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。

选择自己喜欢的方式认读生字2、多种形式检查会认字的认读情况。

3、课件展示填一填：这些字中，左右构造的字有上下构造的字有独体字有4、理解“富饶”。

四、三读课文，多种方法识记会写字1、指名分段读课文。

有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?课件出示会写字2、指名认读，你们有什么好方法记住这些生字宝宝的样子吗?小组合作学习，分析^p 字形，积累词语。

3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。