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口语交际《学会劝阻》教学设计教学目标：1、分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
2、面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重（难）点：说话练习时要大方、清楚、正确练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1．过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和小朋友讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（从声音、语言、态度等方面）。
2．学生自由讨论。
3．学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1．过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2．交流图意。
四、小组表演，展开训练、过渡：小朋友们说得很好。
大家往回看，这是咱们电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的小朋友的。
来，和叔叔打个招呼。
1．现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？2．学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、过渡：老师发现小朋友们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的小朋友愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。
）表现好的小朋友还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
1．学生表演。
2．拓展巩固。
（记者叔叔委托张老师来采访小朋友几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好······）评委：谁表现好？为什么？被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？3．再表演、再采访、发奖。
口语交际《学会劝阻》（教案）（毛小兵）教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。
（2’-3’）1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。
定格）2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。
）4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。
5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星“真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。
）7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。
）二、辨析讨论，学习“劝阻”。
（8’-10’）1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。
（出示在高压线下放风筝的图片）2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。
（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒3、师生交流，探讨。
（结合学生回答“四星”全部出示。
）你找到了吗？你发现了吗？（生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。
《学会劝阻》教学设计《学会劝阻》教学设计1教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、1、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。
）表现好的同学还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计二年级语文下册《学会劝阻》教学设计教材分析：《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：课件、表演用的道具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计口语交际《学会劝阻》精品教学设计、使用说明：口语交际《学会劝阻》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。
下面的仅仅是该教案的截图。
苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计学会劝阻教学提示1. 口语交际（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）2.教学目标（1）创设情境，引导学生掌握如何劝阻别人。
（2）让学生在口语交际中培养良好的语言习惯。
教学流程板块一：回忆生活，激发学习动机1. 交流生活经历。
小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
（镜头切换至PPT 出示一组图片：随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所吸烟、摘花、践踏草地……）。
碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢？插入动画：谈一谈2. 揭示“劝阻”。
遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
(镜头切换至PPT出示：劝阻)3.揭示课题。
劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功的话，那我们的生活将变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗？(镜头切换至PPT出示：学会劝阻) (镜头切换至老师)这个本领也不是那么容易就学会的。
所以，老师希望你们在课上个个都能大胆发言、声音响亮、说话清楚，好吗？板块二：研究案例，探讨要领1. 呈现案例。
师述：小朋友们天天在干净、美丽的校园里学习、生活，该多么幸福呀！这天，在漂亮的操场跑道上发生了一件事，是什么呢？我们来看看吧！(镜头切换至课件：以教材中第三幅图为素材，制作一段录像。
)内容：刘蒙蒙手拿一个橘子，蹦蹦跳跳走在操场上。
边走边吃着橘子。
吃完了，她看了看手中的橘子皮，便顺手把皮给扔在地上。
蒙蒙的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”蒙蒙一听这口气，不服气地说：“我说张阳阳，你管得也太宽了吧!”张阳阳着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢?”蒙蒙说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀，我就更不明白了。
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计二年级语文下册《学会劝阻》教学设计教材分析：《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的`批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：课件、表演用的道具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
苏教下册《学会劝阻》口语交际教学设计☆教学目标1．要求学生依照图意和提示,先练说劝告用语,再分角色演出,让学生在练习劝阻的进程中学习和把握劝阻的技术。
2．通过练习让学生知道，对他人正确的批评意见要乐于同意，对他人及时的提示和帮忙要表示感受。
☆教学重难点通过劝阻练习把握的技术。
☆教学预备演出用的道具。
☆设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分紧密的交际内容，他们在平常的生活中常常要碰着去劝阻他人，但由于学生的年龄较小，缺乏必然的生活体会，对如何去劝阻他人缺乏必然的技术，因此需要教师踊跃地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设必然的交际情景，使学生饶有爱好地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观看、试探、想象来丰硕自己的语言，明白如何来劝阻他人。
在学生具有了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每一个学生都动起来，踊跃地参与演出，通过不同层次的演练及不同的评判方式，让学生在实践中取得成功，在评判中学会劝阻他人，初步把握与人交往的艺术。
“口语交际”是口语交际训练的主阵地，而日常生活那么是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。
本终止时，教师以充满激情的话语鼓舞学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。
☆教学进程设计理念一、创设情景，激发爱好教师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同窗一路出去散步，一路上他们碰着了幼儿园的小朋友在做一些危险的情形，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图，明白得图意1．教师同时出示四幅图，引导学生认真观看：请小朋友认真地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？2．学生各自选择图画练习说话。
（选择自己喜爱的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。
）师生一起评判。
（评判时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评判。
小结过渡：这些同窗看到他人危险的举动都能上去劝阻他人，那么在劝阻他人时咱们该如何做到以理服人呢？小组讨论一下。
《学会劝阻》名师教案教学目标：1通过练习初步掌握劝阻的技巧。
2通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。
预设：1小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
出示不文明行为的图片。
2碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢学生自由发言。
3遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功，我们的生活将会变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗二、合作学习1我们天天在干净、美丽的校园里学习和生活，多么幸福呀！这天，操场上发生了一件事，我们来看看吧！出示图片3，猜一猜发生了什么事。
2出示事情。
（1）预设：刘晓丽手拿一个橘子，在操场上边走边吃。
吃完了，她便顺手把皮给扔在地上。
晓丽的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”晓丽一听这口气，不服气地说：“我说张军，你管得也太宽了吧!”张军着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”晓丽说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”说完，她再也不理张军，大步向前走去。
（2）小组合作。
预设：张军的劝说为什么没有成功呢结合上述对话，小组之间讨论讨论。
张：“喂，别把橘子皮扔地上！”刘：“我说张军，你管得也太宽了吧！”张：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”刘：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”（3）小结。
预设：通过刚才的讨论，我们发现，张军在劝阻的时候没有使用礼貌用语。
劝说的话没有说服力，所以刘晓丽才不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。
因此，在劝阻的时候，我们不仅要讲究说话的艺术，态度诚恳，还要以理服人，那样才会收到满意的成效。
（4）分角色表演。
预设：同桌两个分角色表演，劝阻者要做到：①态度诚恳，语气恰当。
三年级教案《学会劝阻》教学设计三年级教案《学会劝阻》教学设计《学会劝阻》教学设计教材分析“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻;培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。
劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
三、运用知识，尝试劝阻练习1.提供阅读材料。
凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。
为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。
在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
2.师生配合表演。
由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。
其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。
一旦触电，在极短的时间里就会没命的。
请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。
”张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，赶紧道了谢，远离了高压四、合作学习，参与劝阻实践1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改口语交际《学会劝阻》教学设计-小学语文二年级下册第三单元Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.口语交际《学会劝阻》教学设计-小学语文二年级下册第三单元(教案文本)教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、1、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
口语交际《学会劝阻》教学案例口语交际《学会劝阻》教学案例
石岐第一小学叶燕萍
设计理念：
陶行知先生子就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。
顾黄初先生在
《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，
要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。
”这些理论提示我们要建构一
种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景
，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感
受自然、社会、事实、
事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾
听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学目标：
1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会劝阻别人，从而培养学生口语表达能
力和交际能力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境
中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意劝阻别人时要讲礼貌，说清
劝阻的原因（讲清危害）。
教学过程：
一、利用课前三分钟，激发兴趣
课前三分钟:（脑筋急转弯）（谜语、字谜）引入话题。
师:今天的课前三分钟老师想考考你们的反应能力,我们一起来玩一玩脑筋急转弯。
谁愿意来
出题我现在我想亲自考考你们：
脑筋急转弯:
1.狐狸和兔子赛跑,谁比较容易摔倒? 狐狸，因为狐狸很狡猾（脚滑）
2. 什么东西越洗越脏谜底：水
3. 冰变成水最快的方法是什么? （脑筋急转弯）谜底：去掉冰的两点水看来这些都难不倒
大家，那现在我们来猜猜字谜吧！
一只狗四个口,猜一个字答案是:器
半个月亮,猜一个字答案是:胖
两个门卫，左边是又，右边是力。
答案是：劝
谁能用“劝字”组词，引出“劝阻”。
谁来说说“劝阻”是什么意思古往今来，有关劝阻
的故事不计其数，其实在我们平常的学习生活中，劝阻也发挥着重大的作用。
（设计意图：用游戏引入，既能激起学生的兴趣又能导出这次口语交际的主题，一举两得。
）
二、创设情景，角色扮演，探究劝阻要领
1．教师扮演刘蒙蒙，引导学生转换角色进入情境，参与口语交际的训练中。
片断实录一
生1：你不要摘那些花啊！
师：我摘花关你什么事真是狗拿耗子多管闲事!
生1：（一下子愣住了，不知道如何回答）
师：没办法啦?谁愿意帮帮他?
尘2：我觉得他的态度不大好，惹你生气了。
师：说得没错。
如果在劝阻别人的时候态度生硬，就起不了作用。
生3：如果他能和和气气地与你说话，你肯定就会听从他的劝告。
师：那么，你说该怎么劝呢?
生3：(诚恳地)刘蒙蒙，请你不要摘花，好吗?
师：(不好意思地)好的，我不摘了。
片断实录二
师：哎哟，不就是一朵小小的鲜花吗?别大惊小怪的!
生：刘蒙蒙，好；是我大惊小怪。
你瞧，我们的校园多么美丽，如果你乱摘花朵，那么
就会破坏了校园的环境。
师：没那么严重吧!
生：如果大家都这么做，我们在校园里就见不到这些颜色鲜艳的花，就呼吸不到新鲜的
空气。
师：你说得很有道理，我知道自己错了。
生：请你记住以后都不要乱摘花了，好吗?
师：(愉快地)好的!
片断实录三
尘：蒙蒙，请你不要摘花，好吗?
师：我干嘛要听你的呢?
生：因为每天一大早学校的校工就会给这些花浇水，这些花可以装点我们的校园，让我
们的校园变得更漂亮，所以我们每个人都要爱护它呀! 师：哎呀，你说的话我都懂。
谢谢你，下次我再也不乱摘花了。
2．想一想：为什么有些同学劝阻成功，有些却不成功呢?到底应该怎么劝呢?
3．学生小组讨论后，教师归纳出劝阻的要领：文明礼貌、讲清道理、态度诚恳、表示感
谢。
(设计意图：教学中，我努力设置生活化的口语交际场景，将口语交际的教学目标转化为学
生的内在需要，从而激起学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。
与此同时，我注意融入生
活中的角色，在语言、动作、表情等方面还生活以本色，促使学生按照自己的天性与个性进
行表达，领悟劝阻的要领，体验交际的乐趣。
)
三、多向互动参与劝阻实践
1．刚才是老师扮演刘蒙蒙，你们来劝我。
下面，就请同桌两个同学相互表演。
刚才我
们练习了怎样去劝阻别人。
其实，在我们生活中需要劝阻别人的时候还很多。
请看:
情境一：劝阻同学不要沉迷电脑游戏（扩散思维，想会有哪些情况）
(1)、假如你是依萍的这位同学，你会怎样劝阻她呢可能会有哪些情况?
(2)、生生互动表演劝阻同学。
（3）、汇报表演。
评议时看学生是否说清了道理等。
情境二：劝阻在医院高声打电话的阿姨
(1)、一天，在医院的输液室里，小玲看到了这样的情景。
（课件）
(2)、小组讨论：假如你是小玲，你会阿姨说什么?互动练习。
(3)、各小组派代表参加表演，然后评议。
(设计意图：在口语交际训练中，光凭教师一厢情愿、喋喋不休地传授口语交际的知识和方法
是不能达到预期教学目的的。
口语交际能力必须经过个体积极主动的实践锻炼才能形成。
教
学中，教师引导学生自由选择感兴趣的话题进行交际，并且配置相应的录像。
学生身临其境
，沉浸在扮演的角色巾，在听与说双向或多向的互动过程十，提高口语表达能力、随机应变
能力以及处理信息、运用信息的能力。
)
四、走向生活体验成功乐趣
在我们生活中，很多时候会发现还存在着需要纠正的行为。
下面有这样几种情况：
（1）、体育课上同学们进行了激烈的接力赛，下课了，张小明快速跑到饮用水机器旁，将嘴
巴直接对准了水笼头……
（2）、吃完晚饭，林欣和妈妈到小区散步，走过花坛时，发现有一个女孩把手伸向了一朵月
季花，她赶快走上前去。
如果是你看到了，你会怎么办呢
（3）、明明陪妈妈去医院看病，在等待区有位叔叔在大声地打电话，周围的人纷纷皱起了眉
头，明明看看墙上的“静”字，又看看这位越说越起劲的叔叔，便向他走了过去……
请你和你的合作伙伴在以上三种情况中任选一种，一起想想办法，再表演训练。
(意图：语文的外延与生活的外延相等。
五彩斑斓的生活就是口语交际的教学内容，它
给口语交际训练提供了源头活水。
在实际教学十，教师打破课内课外的壁垒，把口语交际的
课堂延伸到广阔的天地当中，通过多方位的劝阻，引导他们把所学的知识和技能运用到生活
实践中，从而提高交际的实效。
)
教学反思：
1．确立训练的目标是基础
在实际教学中，我发现有些教师由于缺乏理论的指导，存在目标缺失或者目标过多的现
象。
课堂上，要么脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪儿，使学生
糊里糊涂；要么不考虑年龄特点，不
针对具体话题，罗列一大申要求，使学生无所适从。
因此，教师在准确把握阶段目标的基础
上，还应确立每一节课的教学目标。
教学前，我通过查找有关的理论书籍，了解到成功的劝阻需具备如下条件：①语气委婉
，态度真诚：②将心比心，以理服人：⑧方法灵活，或运用幽默，寓理于趣，或善用比喻，
旁征博引。
根据第一学段的教学目标，结合中年级儿童的实际特点，我把本课的教学目标定
位于：让学生在实践中学会劝阻，努力做到态度真诚、以理服人。
在实际教学中，这一目标
的达成不是靠教师简单地告诉、直接地传授，而是通过师生之间的角色扮演以及互动交流，
让学生在实践中发现劝阻的要领，在历练中获得劝阻的能力。
2．突破训练的难点是关键
由于学生受年龄的限制，知识和经验都不够丰富，因此在劝阻时很难讲清道理，具有强
烈的说服力。
为了突破这一教学中的难点，提高劝阻的实效，我深入浅出地向学生介绍了相
关的知识和真实的事例。
在一段段录像的渲染下，学生
的心灵受到了极大的震撼，深切地感
受到事态的严峻、情况的危急，迫不及待地要求劝阻。
此时，我因势利导，启发他们自己选
择感兴趣的话题，有机采纳老师提供的资料进行交际。
实践证明，学生“情动而辞发”，积
极运用掌握的知识和技能恰当地指出错误的行为，真正做到以理服人，与此同时不断地进发
出智慧与创造的火花。
