刘宏云：口语交际“学会劝阻”教学课例

口语交际《学会劝阻》教学案例口语交际《学会劝阻》教学案例石岐第一小学叶燕萍设计理念：陶行知先生子就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。

顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。

”这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教学目标：1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会劝阻别人，从而培养学生口语表达能力和交际能力。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。

3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意劝阻别人时要讲礼貌，说清劝阻的原因（讲清危害）。

教学过程：一、利用课前三分钟，激发兴趣课前三分钟:（脑筋急转弯）（谜语、字谜）引入话题。

师:今天的课前三分钟老师想考考你们的反应能力,我们一起来玩一玩脑筋急转弯。

谁愿意来出题我现在我想亲自考考你们：脑筋急转弯:1.狐狸和兔子赛跑,谁比较容易摔倒? 狐狸，因为狐狸很狡猾（脚滑）2. 什么东西越洗越脏谜底：水3. 冰变成水最快的方法是什么? （脑筋急转弯）谜底：去掉冰的两点水看来这些都难不倒大家，那现在我们来猜猜字谜吧！一只狗四个口,猜一个字答案是:器半个月亮,猜一个字答案是:胖两个门卫，左边是又，右边是力。

答案是：劝谁能用“劝字”组词，引出“劝阻”。

谁来说说“劝阻”是什么意思古往今来，有关劝阻的故事不计其数，其实在我们平常的学习生活中，劝阻也发挥着重大的作用。

（设计意图：用游戏引入，既能激起学生的兴趣又能导出这次口语交际的主题，一举两得。

口语交际《学会劝阻》教学设计教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。

技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

对别人的说话练习能作一定评价。

情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。

对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。

教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。

教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。

教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。

播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。

二、同桌讨论，明确要求、、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。

让他成为文明的孩子。

现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）、学生讨论。

、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。

三、观察图画，看懂图意、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？、交流图意。

四、小组表演，展开训练、、过渡：同学们说得很好。

大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。

来，和叔叔打个招呼。

、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？、学生表演练习，老师巡视，指导。

五、情景表演，升华训练、、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。

）表现好的同学还可以得到奖品哦。

我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。

有效的劝阻—口语交际教学设计教学目标：1.学生能够理解并掌握劝阻的基本概念和技巧。

2.学生能够运用不同的策略和语言表达方式进行劝阻交际。

3.学生能够在日常生活中有效地使用劝阻技巧。

教学重点：1.劝阻的基本概念和技巧。

2.劝阻交际中的策略和语言表达方式。

教学难点：1.学生能够在实际交际中灵活应用所学劝阻技巧。

2.学生能够区分不同情境下的劝阻策略和语言表达方式。

教学准备：1.教学材料：包括劝阻案例、劝阻技巧总结等。

2.教学媒体：投影仪、多媒体设备等。

教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一段有关劝阻的视频片段，引发学生对劝阻的兴趣和思考。

2.提问：-你们对劝阻有什么了解？-你们在日常生活中有没有遇到过需要劝阻的情形？Step 2 理论讲解（15分钟）1.介绍劝阻的基本概念和技巧。

2.分析劝阻交际中的常见策略（如提供事实、表达关切、提供建议等）和语言表达方式（如使用虚拟语气、措辞委婉等）。

3.展示劝阻案例，解析其中的策略和语言表达方式。

Step 3 练习与合作（20分钟）1.分组合作，每组选择一个劝阻情景。

2.学生们根据所学的理论知识和技巧，为自己的情景设计一段劝阻对话，并进行表演。

3.全班同学观看表演并给予反馈，讨论每组表演中的优点和可改进之处。

Step 4 情景模拟（20分钟）1.提供不同情境的劝阻情景，如劝阻抽烟、节约用水等。

2.学生们分组进行角色扮演，模拟实际生活中可能遇到的劝阻场景。

3.各组轮流进行表演，观众进行评价和反馈。

Step 5 小结与拓展（10分钟）1.小结劝阻的基本概念和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中有效地使用劝阻技巧，并讨论可能遇到的困难和挑战。

《学会劝阻》口语交际教学设计作者：莺语流泉转贴自：清清茉莉香点击数：62教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。

☆教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。

☆教学准备表演用的道具。

☆设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。

插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。

在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。

“口语交际”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。

本结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。

☆教学过程设计理念一、创设情景，激发兴趣老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图，理解图意1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？2．学生各自选择图画练习说话。

（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。

3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。

）师生共同评价。

（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。

小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。

巧设情境，轻松交际－《学会劝阻》口语交际教学情境创设通关小学鲁宏萍教学目标引导学生学会劝阻不文明的行为，掌握劝阻的要领，将劝阻的本领运用到生活实际中。

让学生懂得：对别人正确的意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学策略联系生活实际，巧设悬念，创设生活情境，引导学生在研讨案例、互动表演、讨论评议中习得劝阻的要领，并将课内所学运用到实践，不断巩固提高交际能力。

教学片断一：巧设悬念引主题师：（上课铃响了一会，教师故意迟到一会，生疑惑）哎呀，对不起，同学们！刚才老师正在处理一件事，上课铃响了，还没处理完呢。

（迟疑片刻）这样吧，就请你们帮老师出出主意吧。

事情是这样的，刚才有一个孩子拽着另外一个孩子找到了我，要我给他们评理。

原来是一位同学乱扔西瓜皮，刚好一个同学踩到，摔了一跤。

他生气极了，抓住这个同学到我这儿……可这位乱丢垃圾的同学还不知道自己错了呢，如果我就是这位小同学，你会怎么说呢？生1：小同学，你乱丢垃圾是不文明的行为。

师：为什么？生：学校是我们生活的家园，我们应该爱护校园环境。

生2：爱护环境，应该从我做起，从小事做起。

生3：如果每一个同学都像你一样，乱丢垃圾的话，试想一下，我们的学习的地方是一个怎样的环境？你喜欢这样的环境吗？生4：学校，是知识的天地，学校，是我们交友的乐园，它为我们提供了一个健康美好的学习环境。

如果我们不爱护我们可爱的校园，让它受到了伤害而变的面目全非，我们也会因此而受到伤害，损害我们的健康。

生5：校园宜人的景色，为我们创建了一个舒适的学习环境，让我们健康活泼的成长。

为了我们美丽的校园共同努力。

师：（一脸羞愧地）我只想着好玩，还没考虑这么多。

谢谢大家﹗我以后一定改正。

师：像刚才这样劝告别人停止错误的、不文明的行为，这种行为叫劝阻（板书）。

今天，我们就来学学如何去劝阻，好吗？（在板书“劝阻”前加“学”）赞可夫说：教师对言语发展过程过程进行指导的方面之一，就在于恰当地选择材料和创设说话的情境，以便促使学生沿着言语发展阶段的不断上升。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《学会劝阻》口语交际教学设计《学会劝阻》口语交际教学设计《学会劝阻》口语交际教学设计作者：莺语流泉转贴自：清清茉莉香点击数：62 教学目标 1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。

☆教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。

☆教学准备表演用的道具。

☆设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内琉容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由薰于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝硝阻别人缺乏一定的技巧，因盗此需要教师积极地加以指导城。

插图的内容再现了学生熬的生活场景，教师可巧妙的颟利用图片创设一定的交际情夷景，使学生饶有兴趣地投入├ 到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，藓知道怎样来劝阻别人。

在学逋生具备了交际意识的基础上獯，教师可让学生有选择地扮椹演图画中的角色，让每个学炼生都动起来，积极地参与1 / 4表阒演，通过不同层次的演练及碣不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中蚺学会劝阻别人，初步掌握与鹚人交往的艺术。

口语交侄际课是口语交际训练的主夺阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有璐效途径。

本课结束时，教师菠以充满激情的话语鼓励学生粑把学到的本领运用到生活中曼去，不断地提高自己的交际能力。

☆教学过程设计理念一、创设情景，激发兴趣老师描述：一天，二（2）阖班的江晓宁等几位同学一起号出去散步，一路上他们碰到梵了幼儿园的小朋友在做一些瞅危险的事情，你们想一想江亳晓宁他们看到了会怎么做？奴二、指导看图，理解图意 1．教师同时出示四幅图，︴引导学生仔细观察：请小朋岛友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果作怎么样？ 2．学生各自选托择图画练习说话。

《学会劝阻》_模板《学会劝阻》教学设计江苏丁庆富--------------------------------------------------------------------------------教材分析学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。

这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。

基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。

劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。

教学过程一、回忆生活，激发学习动机交流生活经历。

启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?揭示“劝阻”概念。

由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。

激发学习动机。

学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。

教学时可启发学生体验这种困惑。

二、研讨案例，探究劝阻要领提示要求。

呈现案例。

以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。

案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。

这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。

我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。

讨论案例。

先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。

换位思考。

如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。

苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计口语交际《学会劝阻》精品教学设计、使用说明：口语交际《学会劝阻》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。

下面的仅仅是该教案的截图。

苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计学会劝阻教学提示1. 口语交际（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）2.教学目标（1）创设情境，引导学生掌握如何劝阻别人。

（2）让学生在口语交际中培养良好的语言习惯。

教学流程板块一：回忆生活，激发学习动机1. 交流生活经历。

小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。

（镜头切换至PPT 出示一组图片：随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所吸烟、摘花、践踏草地……）。

碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢？插入动画：谈一谈2. 揭示“劝阻”。

遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。

(镜头切换至PPT出示：劝阻)3.揭示课题。

劝阻有时成功，有时不成功。

如果劝说成功的话，那我们的生活将变得更加美好。

想学会劝阻这个本领吗？(镜头切换至PPT出示：学会劝阻) (镜头切换至老师)这个本领也不是那么容易就学会的。

所以，老师希望你们在课上个个都能大胆发言、声音响亮、说话清楚，好吗？板块二：研究案例，探讨要领1. 呈现案例。

师述：小朋友们天天在干净、美丽的校园里学习、生活，该多么幸福呀！这天，在漂亮的操场跑道上发生了一件事，是什么呢？我们来看看吧！(镜头切换至课件：以教材中第三幅图为素材，制作一段录像。

)内容：刘蒙蒙手拿一个橘子，蹦蹦跳跳走在操场上。

边走边吃着橘子。

吃完了，她看了看手中的橘子皮，便顺手把皮给扔在地上。

蒙蒙的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”蒙蒙一听这口气，不服气地说：“我说张阳阳，你管得也太宽了吧!”张阳阳着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢?”蒙蒙说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀，我就更不明白了。