四年级数学上册第七单元除数是整十数的除法教案苏教版

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算-苏教版教学目标•掌握除数是整十数的除法口算和笔算。

•发现除法除不尽的现象，能正确处理余数。

•掌握除数是整十数的两个数的倍数关系。

•培养学生的口算能力，提升学生的数学思维能力。

教学重点•掌握除数是整十数的除法口算和笔算。

•发现除法除不尽的现象，能正确处理余数。

教学难点•掌握除数是整十数的两个数的倍数关系。

教学准备•录制好教学视频，供学生预习和复习使用。

•准备好纸笔，方便学生跟随老师进行课堂练习。

教学过程1.复习–复习上一节课的内容，提醒学生注意除数是整十数的情况。

2.观看视频–让学生观看教学视频，了解除数是整十数的除法口算和笔算方法，并对视频中的例题进行跟读。

3.合作练习–将学生分成小组，相互配对进行练习，老师巡视指导，记录错误及时纠正。

4.整堂练习–让学生拿起纸笔，进行整堂练习，老师巡视指导，记录错误及时纠正。

5.提问–针对学生出现的错误，对学生进行提问，引导学生思考，帮助学生发现问题并加以解决。

6.总结–总结本节课所学内容，强化学生对除数是整十数的除法口算和笔算的理解。

作业布置•回家后完成作业本上的练习题，并认真复习本节课所学的知识点。

教学反思通过本节课的教学，让学生正确掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法，加深对此内容的认识和理解，同时也发现了学生在学习中存在的问题，引导学生思考，帮助学生发现问题并加以解决。

同时，教师应该注意，在教学中注重学生的口算能力的训练，提高学生的数学思维能力。

2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。

因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。

一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。

2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。

2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。

2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。

b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。

3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。

b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。

4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。

b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。

6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。

2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。

3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。

四年级上数学教案-除数是整十数的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用口算和笔算解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强对数学的兴趣。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

3. 解决实际问题，运用除数是整十数的除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解除数是整十数的除法计算原理，灵活运用口算和笔算解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数除法口算和笔算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）除数是整十数的除法口算方法引导学生观察除数是整十数的除法算式，发现计算规律。

教师给出示例，引导学生总结口算方法，并进行练习。

（2）除数是整十数的除法笔算方法教师引导学生根据整数除法的笔算方法，尝试计算除数是整十数的除法。

通过讨论、交流，总结笔算方法，并进行练习。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

针对学生的错误，及时进行讲解和指导，确保学生掌握计算方法。

4. 解决实际问题结合生活实际，设计一些除数是整十数的除法问题，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。

5. 总结评价对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高计算能力。

五、课后作业布置一些除数是整十数的除法计算题，让学生回家完成。

要求家长签字，检查学生的计算准确性。

六、教学反思根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和计算能力。

总之，本节课通过引导学生探究除数是整十数的除法口算和笔算方法，培养学生的计算能力，激发学生对数学的兴趣。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，提高学生的数学素养。

在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是除数是整十数的除法口算和笔算方法的教授。

《除数是整十数的口算和笔算》教案教学目标：1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数口算和笔算方法的计算方法。

2．通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的口算和笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习、思考，积累与他人合作交流的意识和经验。

教学重、难点：教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

教学过程：一、情境导入1谈话：大家喜欢看动画片吗？（出示哆啦A梦）那你认识他吗？那你知道他的好朋友是谁吗？（大雄）。

某个周末，哆啦A梦坐着时光机从未来偷偷来找大雄玩。

你看大雄干在什么啊？（认真学习呢）哆啦A梦走进一看，大雄又在偷懒，你看看他的练习，让我们一起来帮帮他吧。

2口算笔算复习：（1）60÷2＝追问：说说你是怎么想的？（生：6除以2等于3，6个十除以2等于3个十或者2×30=60）（2）600÷2＝（3）46÷2＝（4）96÷2＝这题除了口算，我们还可以笔算，请你来算一算。

你能说说你的计算过程吗？学生口述。

回顾算法：请你根据刚刚的计算过程，想一想笔算除法的计算方法是什么呢？（板书：从最高位除起，除到哪位商那位，余数要比除数小）二、探索口算方法1出示情景一这时正是中午，哆啦A梦这个吃货他都饿了，大家知道他最喜欢吃什么吗？（铜锣烧）。

于是大雄带他一起去了超市。

（出示价格）超市的铜锣烧2021盒，大雄带了60元，哆啦A梦就问啦，60元可以买几盒？你能帮大雄解决这个问题吗？2探究口算方法生：可以列式60÷2021（盒）追问：你是怎么想的？为什么这么列式？60表示什么（总价），2021什么（每盒的价钱、单价），60÷2021来表示什么？（个数、数量）刚刚这位同学说的60÷2021（盒）对吗？谁来说说看你是怎么想的？（1）先想6÷2＝3，再算60÷2021，追问：6÷2＝3表示什么意思呢？（6表示6个十，2表示2个十），60里面有3个20210÷2021谁和他的想法一样的？谁能把这个想法再来完整的说一遍。

四年级上册数学教案：除数是整十数的除法（商是两位数）——苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法计算方法。

2. 应用除数是整十数的除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的除法计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及答案。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考：如果我们要将一些物品平均分给10个人，该如何计算每个人分到的数量？从而引出除数是整十数的除法计算问题。

2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：除数是整十数时，商是几位数？如何计算？（2）学生尝试计算，并交流计算方法。

（3）教师总结除数是整十数的除法计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的除法计算方法。

（2）教师挑选部分学生上台展示答案，并讲解解题思路。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，使学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握除数是整十数的除法计算方法的关键步骤。

以下是对这一环节的详细补充和说明。

探究新知1. 引导观察在探究新知环节，教师首先出示例题，如“240 ÷ 30 = ?”，并引导学生观察并思考以下问题：- 除数是整十数时，商是几位数？- 如何计算除数是整十数的除法？2. 尝试计算让学生尝试计算上述例题，并鼓励他们用自己的方法进行计算。

苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第8页的例1、“试一试”和“练一练”以及第10页的练习二第1～5题。

1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

2.能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯；能运用除法解决简单的实际问题。

3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力；培养学生反思计算过程，自觉验算，及时改正的习惯。

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

掌握用除数是整十数的除法的口算和笔算方法以及正确书写商的位置。

课件。

▍流程一：复习铺垫出示：4÷2＝9÷3＝12÷6＝40÷8＝学生口答，集体判断。

问：40÷8表示什么呢？回顾除法的意义：40÷8既可以表示40里面有5个8，还可以表示40是8的5倍。

▍流程二：情境导入，探索新知1.创设情境，出示例题1（1）出示场景图，引导学生观察。

问：从图中你知道了些什么？要解决什么问题？怎样列式？根据学生口答，教师板书：60÷20＝（2）探究口算方法。

提问：60÷20等于几？你会口算吗？把你的想法说给同桌听一听。

同桌互相交流算法。

全班交流，预设可能出现：60里面有3个20，所以得3；60÷20时可以由乘法20×3＝60，想到60÷20＝3；根据6÷2＝3，想到60÷20＝3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

追问：怎样知道结果对不对呢？教师强调养成随时验算的习惯。

师：你们能够根据以前学习的计算方法推出这道除法的结果，真棒。

2.完成“练一练”出示题目，要求学生独立完成。

《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版我今天要教的是《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版。

一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，主要讲解教材第47页例1和第48页的练习。

我会引导学生通过口算和笔算，计算出除数是整十数的除法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且能够正确地进行计算。

三、教学难点与重点我会重点讲解除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且会特别强调除数是整十数时的计算规则。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习本，学生需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程我会先用一个实际的情景引入，比如说，如果我有240颗糖果，我想把它们平均分给每桌40个，我应该怎么算？这样能够让学生直观地理解除数是整十数的除法的实际应用。

然后我会引导学生进行口算练习，比如说，320除以40等于多少？我会让学生一组一组地进行口算，并且把答案写在黑板上。

在学生理解了口算和笔算的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们自己尝试着去做。

我会及时地给予他们反馈，并且解释他们可能遇到的问题。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，把除数是整十数的除法的口算和笔算的步骤和规则清晰地展示给学生。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，比如说，500除以50等于多少，720除以80等于多少等等。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我觉得学生对口算和笔算除数是整十数的除法有了更深入的理解，但是在实际操作的时候，还有一些学生可能会出现计算错误。

我觉得在下一节课，我可以更多地让学生进行实际操作，加强他们的计算能力。

对于拓展延伸，我打算让学生自己去寻找生活中的除数是整十数的除法的实际应用，比如说，他们在家里，可以把家里的物品，比如说书本，玩具等等，按照整十数进行分类，这样能够让他们更好地理解除数是整十数的除法的实际应用。

苏教版四年级数学上《除数是整十数的除法》优质课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四上第1页例题以及第2页“想想做做”。

【教学目标】：1．让学生经历整十数或几百几十除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

【教学重点】：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

【教学难点】：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

【教学准备】：每个学生准备直尺一把。

【设计理念】：创设与学生生活学习密切相关的、连贯的情境，使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括自觉验算的习惯和书写的习惯。

一、情境引入（购书）同学们喜欢看课外书籍吗？看书是个好的习惯！看课外书可以增长知识，开拓视野。

为了增加同学们的阅读面，学校图书管理员购买了一批《科学天地》（出示例题的情境图）仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？可以提出怎样的数学问题？怎样列式？[设计说明：看书与学生的学习、生活密切相关，用这样的情境引入有三个作用，一是激发学生的兴趣，二是发挥学生的主体地位，使学生主动获取信息、提出问题，另外还可以使学生体验到计算的价值，学习计算是为了解决生活中的实际问题，计算不是枯燥的，而是充满着生活的气息。

]二、自主探索1、口算（1）能口算出结果吗？同学们先独立口算出结果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。

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