四年级数学上册5.除数是两位数的除法教案新人教版

除数是两位数的除法灵活试商（教案)20232024学年数学四年级上册人教版在今天的数学课上，我们将学习除数是两位数的除法，这是一个非常重要的数学概念。

我们需要掌握如何将一个两位数除以另一个两位数，以及如何灵活地运用试商的方法来简化计算过程。

我们的教学目标是，让每一个学生都能够熟练地掌握除数是两位数的除法，以及灵活地运用试商的方法。

我们希望能够通过本节课的学习，让学生们能够独立地进行两位数的除法计算，并且能够理解试商的意义和作用。

在教学过程中，我们将遇到一些难点和重点。

重点是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，难点则是如何让学生理解并灵活运用试商的方法。

我们将通过具体的例题和随堂练习，来帮助学生理解和掌握这些知识点。

为了保证课堂教学的顺利进行，我已经准备好了相应的教具和学具。

教具主要包括黑板和粉笔，学具则是每位学生一份的练习册和笔。

在板书设计上，我会将除数是两位数的除法计算步骤详细地展示在黑板上，并且通过例题来说明每一步的计算方法。

同时，我也会将试商的方法清晰地展示出来，让学生能够一目了然地理解试商的意义和作用。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进一步巩固所学的知识。

这些练习题将包括除数是两位数的除法计算，以及灵活运用试商的方法来简化计算。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，看看学生们是否已经掌握了除数是两位数的除法，以及是否能够灵活地运用试商的方法。

如果有可能，我还会尝试引入一些额外的教学资源，来进一步拓展学生的数学思维。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。

是除数是两位数的除法计算方法，这是本节课的核心内容。

学生们需要理解并掌握如何将一个两位数除以另一个两位数，这包括判断商的位数以及进行准确的计算。

试商的方法是另一个重要的难点。

学生们需要理解试商的意义和作用，以及如何灵活地运用试商来简化计算过程。

对于这两个重点和难点，我会采取一系列的教学策略来帮助学生们理解和掌握。

《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案1教学目标1、使学生学会整十数除整十数，几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算，除数是两位数的口算除法教学设计及教学反思。

2、通过观察，操作，分析，比较理解整十数除的算理，提高口算能力。

3、利用多形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

教学过程一．激情导课1、口算练习20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=2、看下面的数接近哪个整十数，写在（）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）二．民主导学1、出示78页情景图。

：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。

师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。

（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。

可以分给几个班？师：很好。

请看大屏幕。

（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答）生：用除法计算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。

（交流好后，汇报）（3）汇报，师评析。

生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。

生2；对，80÷20=4 。

因为8÷2=4，所以80÷20=4 。

生3：我同意他们的想法。

师：你们呢？全班齐答：同意。

师：很好，他们的口算方法真不错。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。

除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。

在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。

2．重视对算法的复习。

在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。

其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。

今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。

（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。

想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。

在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。

⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。

（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。

人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握除数是两位数的除法运算方法。

–能够独立完成两位数的除法计算。

2.过程与方法：–能够运用竖式计算进行两位数的除法运算。

–能够理解除法运算的意义和应用。

3.情感、态度与价值观：–培养学生的耐心和细心，培养解题的方法和思维能力。

二、教学重点与难点1. 重点•掌握除数是两位数的除法运算方法。

•理解除法运算的意义和应用。

2. 难点•运用竖式计算进行两位数的除法运算。

三、教学准备1.课件：包括除数是两位数的除法的示例和练习题。

2.教辅资料：包括练习册、教材、计算工具等。

四、教学过程1. 导入新知识•利用简单的例子引入除数是两位数的除法概念，让学生感受到除法运算的意义和应用。

2. 学习新知识•介绍两位数的除法计算方法，包括如何对齐数字、如何进行进位等步骤。

•通过示例演示两位数的除法运算过程，让学生逐步掌握计算方法。

3. 练习应用•布置练习题，让学生独立完成两位数的除法计算，检验他们对新知识的掌握情况。

•针对学生练习中的错误和困惑进行及时纠正和指导。

4. 拓展知识•给学生提供更复杂的两位数的除法题目，让他们挑战更高难度的计算。

•鼓励学生尝试使用不同的方法和思路解决问题。

五、课堂总结•总结本节课学习的重点和难点，强化学生对除数是两位数的除法计算方法的理解。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置两位数的除法练习题，让学生在家里巩固和练习所学知识。

•鼓励学生将解题思路和方法写在作业本上，便于老师审核和指导。

以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握除数是两位数的除法运算方法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。

2、能正确确定商的书写位置。

3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。

教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。

2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。

这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。

希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。

二、基本练习1、口算(1)先来练习口算，请同学们一排一排地开火车!(2)以360÷40为例，说说你口算的方法是什么(3)小结评价：口算除法掌握得真不错!2、估算学生做，指名汇报。

小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头还剩多少元(1)该题列式，为什么用除法算(2)大家一起来笔算这题道。

a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位如果前两位不够除，就看b、要想很快知道商几，我们可以怎样想想：20×( )最接近并小于115。

20×6行吗只有商5，5写在哪个数位上为什么c、最后，对余数要比除数小。

所以，115÷20=50(个)15(元)，强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。

三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天还剩多少千克(1)读题，理解题目意思。

重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料(2)列式解合。

(3)指名汇报。

(4)小结：6头猪是个多余条件。

同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。

2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅(460 170)÷90=7(幅)答：可以买7幅。

教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。

二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。

三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。

四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。

演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。

讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。

练习法：通过分层练习巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。

复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。

2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。

重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。

例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。

学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。

小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。

鼓励学生提出疑问，共同解决难题。

3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。

学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。

4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。

人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。

但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。

2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。

2.黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

教案：《除数是两位数的除法》年级：四年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。

2. 解决实际问题中的除数是两位数的除法问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法计算方法。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。

2. 通过例题进行讲解和示范。

3. 学生跟随老师一起进行计算练习。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师进行个别辅导和答疑。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生分组进行讨论和交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和游戏等多种教学方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。

同时，要注重培养学生的合作交流和数学思维能力，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是：除数是两位数的除法计算方法。

补充和说明：除数是两位数的除法计算方法是本节课的重点内容，对于学生来说，理解和掌握这个计算方法是关键。

下面将从以下几个方面进行详细的补充和说明。

1. 确定除数和被除数：在进行除法计算之前，首先要确定除数和被除数。

除数是两位数，被除数可以是任意多位数。

例如，我们要计算456除以23，其中23是除数，456是被除数。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。

教学难点：正确理解算理，确定商的位置。

教学过程：课前小游戏：说整十数做口算除法一、导入部分1、口算复习：60÷30=250÷50=80÷40=560÷80=90÷30=150÷30=（左列提问：90÷30表示什么？右列提问：150÷30表示什么？）2、这是口算除法的知识，下面就一起来进入笔算除法的学习。

二、新课部分1、教学例1⑴课件出示例题，提问：怎样列式？指名回答：92÷30（师板书）提问：92÷30表示什么？（92里面有多少个30）（引出估算）请你估一估92本大约可以分给几个班？你是怎样想的？（指明说说估算过程）⑵动手操作A、生独立操作小棒摆一摆。

B、展示汇报，怎样分的。

⑶数形结合（引导学生利用小棒图进行竖式书写，师板书）重点引导：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么⑷巩固练习（练习纸上练习一）64÷3085÷40（左图右竖式）2、教学例2⑴出示问题，列式：178÷30⑵独立思考应该商几？（利用格子、小棒图，左图右竖式）⑶小组交流⑷小组汇报，提醒：A、前2位不够要看前三位B、商的位置放在哪C、余数要小于除数⑸巩固练习练习纸的练习二：280÷50565÷80（只出示竖式没有图）练习三：解决生活中的问题四、课堂小结你有什么收获？〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【2】篇〗【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

教案：《除数是两位数的口算除法》年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的口算除法的方法和技巧。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 除数是两位数的口算除法的步骤和方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解除数是两位数的口算除法的原理。

2. 熟练运用口算除法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 口算练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数的口算除法，复习除法的概念和步骤。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行口算除法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

a. 首先，将被除数的前两位与除数进行比较，看够不够除。

b. 如果被除数的前两位比除数小，则将被除数的前三位与除数进行比较。

c. 根据比较结果，确定商的十位数和个位数。

d. 最后，将商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商。

2. 通过例题演示除数是两位数的口算除法的步骤。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成口算练习题，巩固除数是两位数的口算除法的方法。

2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

四、总结和拓展（5分钟）1. 总结除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

2. 引导学生思考如何运用口算除法解决更复杂的问题，如多位数的除法、小数的除法等。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的原理，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

同时，通过实际问题的解决，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

在今后的教学中，可以进一步拓展学生的口算能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：除数是两位数的口算除法的步骤和方法。

补充和说明：除数是两位数的口算除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，掌握除数是两位数的口算除法的方法和步骤是非常关键的。

《除数是两位数的除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅要注重知识的传授，还要激发学生的兴趣和思考能力。

在教学《除数是两位数的除法》这一课时，我作了精心的准备和计划，下面是我对这一课的教案描述。

一、教学内容我选择的教学内容是四年级上册人教版的数学教材，具体是第五章《除数是两位数的除法》。

这部分内容主要介绍除数是两位数除法的运算方法，包括笔算法则、试商方法及计算技巧。

二、教学目标通过这一课的教学，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行笔算，并理解除法运算的内在逻辑。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算法则和试商方法。

难点在于如何引导学生理解除数是两位数时，如何找到正确的商位和处理余数。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些除法练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题来引入新课，例如“假设你要买一本书，价格是36元，你有一张50元的钞票，请问你需要找回多少元？”这个问题让学生思考除法的实际应用。

2. 知识讲解：我会在PPT的帮助下，详细讲解除数是两位数的除法运算步骤，包括如何试商，如何处理余数等。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，一步步引导学生进行解题，让学生在解题过程中理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行一些随堂练习，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。

六、板书设计我会设计简洁直观的板书，将除数是两位数的除法运算步骤清晰地展示给学生。

七、作业设计作业题目：1. 完成教材第5章第1节的练习题；作业答案：1. 教材第5章第1节的练习题答案；2. 480÷40=12，计算过程：试商1，1×40=40，48040=440，然后试商11，11×40=440，计算完成；3. 320÷60=520，计算过程：试商5，5×60=300，320300=20，计算完成。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案一、知识目标1.掌握两位数除以一位数的整数除法计算方法。

2.理解“除数是两位数时如何分步计算”。

3.培养实际问题中应用除法的能力。

二、教学重点1.通过分析实际问题中的情境，理解除数是两位数时的计算方法。

2.实现除数是两位数的除法计算。

三、教学难点1.理解如何分步计算除数是两位数的除法运算。

2.培养学生对于实际问题的理解和应用能力。

四、教学方法1.讲授教法：具体分析解决实际问题的方法进行讲解。

2.演示教法：通过实际问题的演示，吸引学生参与并理解运算规则。

3.练习教法：通过练习，培养学生分步计算除数是两位数的除法运算的能力。

4.合作学习：通过小组合作学习激发学生的合作意识。

五、教学步骤第一步，导入新知识引入实际问题，让学生自己思考如何解决。

例如：班里有40个同学，每人分到20本书，要求计算总共需要多少本书。

通过讨论，让学生发现除法运算可以解决这个问题，并了解除法运算的基本原理。

第二步，讲解除数是两位数的除法通过分析实际问题，引入除数是两位数的除法的概念。

可以通过以下操作进行讲解：1.把被除数写在长方形的左上角。

2.把除数写在左下角，计算位数差。

3.确定第一位商数，写在上部的横线上。

4.把商数乘以除数所得积写在竖式下方，并在下部的横线下方写出差。

5.重复第4步操作，直到整个被除数都被计算完。

第三步，演示一道实例为了更加清晰地展现除数是两位数的除法计算方法，可以通过一个实例来演示。

例如，计算7650÷25的结果。

按照步骤进行计算，最终得到的解答是306。

第四步，巩固练习为了确保学生正确理解了除数是两位数的除法运算方法，可以进行一些练习题。

例如：计算12480÷38。

这个练习题涉及到两位数除以两位数，让学生进一步理解分步计算的策略。

第五步，拓展运用通过提供更具有挑战性的实际问题，来帮助学生进一步拓展除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

除数是两位数的除法（口算除法）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容人教版四年级上册数学，第71-73页，除数是两位数的除法（口算除法）二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。

学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。

具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。

此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

2. 教学难点本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。

对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。

此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。

因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

3. 教学重点本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。

学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。

具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。

此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

4. 教学难点本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。

对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。

此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。

因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

四、教学方法与手段1. 教学方法本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和练习法。

首先，通过讲授法，教师将向学生介绍除数是两位数的除法（口算除法）的基本概念和计算方法。

其次，讨论法将用于引导学生主动思考和探索，促进学生之间的互动和交流。

最后，练习法将用于巩固学生的学习成果，帮助学生熟练掌握除数是两位数的除法（口算除法）的计算方法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：确定商的位置及试商的方法。

教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：投影仪、投影片。

教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。

（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。